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教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫

【非選題】
曉萍老師班上的四歲幼兒非常喜歡學習區的自由活動時間,但在學習區活動結束後,發現教室總是一團亂。請問曉萍老師如何引導幼兒收拾?試列舉五項策略。
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最佳解!
王莀惏 高二上 (2015/03/04 16:51)
1.環境的大鷹架:教師在規畫和建立環境設備、教具收納時要重視其秩序感,讓幼兒在有秩序的環境下學習收拾的概念。 2.圖片和照片的鷹架:用盒子將教具規類並附上照片或圖片,讓幼兒在收拾時有依據,也能讓幼兒了解所有物品都有它該放置的位置。 3.漣漪效應:鼓勵或是讚美有在收拾的幼.....看完整詳解
17F
Hsin-ting Ho 高三下 (2017/02/22 20:12)
一、正增強(先收好的人可以得到老師的擁抱) 二、負增強(先收好的人可以今天不用自己摺棉被) 三、老師自己開始收拾,透過身教影響幼兒 四、在團討時討論收拾的方法與好處 五、稱讚有主動收拾的小朋友
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emily8311 大二上 (2017/02/28 10:18)
1.與幼兒一起制定學習區使用規則 2.用繪本討論相關問題 3.增強孩子收拾的行為 4.學習區時間重新調整留3-5分鐘給幼兒整理 5.建立小老師制度
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黃以聖 小一上 (2017/07/02 21:34)
1.在團討時跟幼兒說明老師看到學習區很亂的事情,並且說明當材料沒有收好可能會造成有人不小心踩到而受傷,整個教室看起來很亂的影響是什麼,請幼兒想想看要如何解決這個問題,並且與幼兒約定好如果之後還是沒收拾好該怎麼辦。 2.將物品的圖片貼在放置物品的櫃子上,引導幼兒在使用完之後可以找到該物品原來的位置。 3.邏輯性後果當中的「修復」,請該學習區沒有收拾完的幼兒利用戶外遊戲場時間收拾完老師檢查過後才可以去戶外遊戲場。 4.先跟幼兒講好,如果幼兒使用完沒有收拾,或是沒有好好愛惜學習區的物品,那之後就會「暫停開放」,不能使用那個學習區一段時間。