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教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫

【非選題】萍萍老師覺得大班的小敏口語表達能力較弱,而音樂律動方面能力卻很強,請應用經由多元智慧理論所發展出來的光譜計畫之內涵,說明如何透過教學來幫助小敏。

#3434
編輯私有筆記
最佳解!
Jane 高二下 (2015/02/16 17:29):
一、光譜計畫源於哈佛大學零方案研究計畫結合 迦納多元智能與非泛文化理論認為每個孩子有不同能力組成的光譜,而這些光譜可以在豐富的教材和環境下被啟發。光譜計畫分為兩階段(一)第一階段為利用評量試圖找出孩子的獨特優勢能力將孩子的能力分為八大階段:語言、數學、音樂、科學、機械與建構、..

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1F
蘇小紫 高三上 (2014/05/23 22:20):
透過音樂活動引導讓小朋友學習用口語表達自己的內心的想法,增進小敏口語的表達能力
3F
Kiki Chen 高一下 (2015/03/01 15:15):
多元智慧理論是由迦納提出,運用於教學上稱為"光譜計畫".而教師的角色就是提供機會讓幼兒展現自己所長,及利用優勢智能遷移弱勢智能.而小敏的音樂律動能力很強,可以多請她用身體律動節奏來念唱主題兒歌
4F
打八折 高二上 (2015/10/28 06:41):
鼓勵小敏多回答問題
5F
珊珊 國一上 (2016/01/26 16:27):
鼓勵她把想表達的話以歌唱或音樂呈現
6F
April 國二下 (2016/02/24 12:35):
  教師可藉由小敏的音樂律動方面的強項來引導口語方面的發展,例如在音樂律動活動後,可以進行團討或分享活動,提供小敏口語表達的機會。 教師的提問最好是開放式提問。例如:老師看到小敏做了一個手舉高腳打叉叉的動作,請問小敏可以跟大家分享這是怎麼想到的嗎?   教師亦可藉由進行音樂律動活動時,安排小敏為小老師,讓他透過幫助其他幼兒的過程中,運用到口語表達的能力。