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教甄◆身心障礙組題庫

【非選題】身障生安置在普通班時,普通教師會跟你提哪些問題,請你舉5個問題,並就您的特教專業知能來回答普通班教師。

#3618
編輯私有筆記
1F
俞含 葉 高二下 (2016/06/09 22:50):
一、請問特教師:我們班上有一個學障學生,經常將字體部件左右顛倒,導致寫作能力明顯和其他同儕低落,不知道應該如何幫助他? 特教師回答:因學生視知覺能力較同年齡者有顯著困難情形,且有書寫障礙,但在抄寫及閱讀方面沒有問題,可鼓勵學生用錄音記錄自己想法或以電腦代替書寫。 二、請問特教師:我們班上有一個ADHD的學生,常掉東掉西、時常搖動桌椅干擾上課,不知道應該如何改善這個問題? 特教師回答:觀察並記錄個案用藥前及用藥後的時間,因為根據研究顯示有80%~90%的ADHD學生服藥後在注意力、過動衝動和人際關係方面是有改善的,且能促進學習的準確性,也可以幫助個案在考試時能表現出它應有的實力。 三、請問特教師:我們班上有一個聽障生,上課時常發呆或請他回應課堂問題時,總是慢半拍,班上同學也有向我反應每次叫他時,他都不會回應對方,只做自己的事情,不知道應該如何幫助他? 特教師回答:上課時,請提醒個案要記得給您配戴FM系統發射器,學生則佩帶接收器,且要注意FM發射器和教師嘴部的距離不要超過15公分,如此一來,較不受背景噪音影響,將會提升個案聆聽聲音的清晰度;因個案的聽損程度較重,故在別人叫他時可能無法做立即的反應,且要注意盡量不要在個案的背後說話,應盡量與個案面對面談話,為避免產生誤會,老師您可以教導班上同學若想要找個案時,可先輕輕拍個案肩膀,再進行面對面的談話行為。 四、請問特教師:我們班上有一個自閉症學生,每次上課時都會發出尖叫聲,越阻止他,她的尖叫聲音也越大聲,一旦到了下課時間就會乖乖坐在位子上玩自己手邊的物品,因上課尖叫已經影響班級秩序和上課進度了,不知道應該如何改善這個問題? 特教師:只有在上課時發出尖叫聲,個案可能是表現出逃避上課之問題行為,但建議老師您可以先持續觀察與紀錄個案尖叫此問題行為,我也會固定入班進行協助觀察與紀錄,讓我們一同撰寫行為功能分析來發現個案的行為功能為何、教導能替代尖叫行為問題的適當行為、目標行為出現後,安排立即的後果,使適當的替代行為產生相關,例如區別性增強等其他策略;更重要的是,我們可以提供選擇與控制的機會或是提供學習與練習的機會,讓個案能成功適應普通班之學習環境。 五、請問特教師:我們班上有一個智能障礙學生,每次上數學課計算題目時,他都會表現自傷的行為,例如猛敲自己的頭,等進入其他課堂活動時,他又停止了,我已經觀察個案許久,應該是內容難度太高的關係吧?不知道應該如何幫助他? 特教師:若個案是因為學習內容難度太高的關係而有自傷行為,老師您可先將學習內容步驟提示寫在黑板上,引導學生依據步驟提示完成學習活動,以減輕個案的學習焦慮,以預防行為問題的發生;而若是其他原因引發自傷行為的話,那建議老師您可簡化或減少作業或工作要求的難度和份量,以及提供成功經驗,並給予示範和模仿,在目標行為出現後,安排立即的後果,例如重新指令或指示;最後生態環境的改善策略之實施,給予個案學習與訓練的機會。
2F
G 國三上 (2016/08/13 17:57):
班時,普通教師會跟你提哪些問題,請你舉5個問題,並就您的特教專業知能來回