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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】
大明是九年級的學生,其學業成績低落,在校外朋友的介紹下加入了幫派,由於在 幫派中獲得大哥的讚賞與認可,於是中途輟學跟隨幫派大哥到處犯罪。請從艾里克森(E. Erikson)的心理社會發展論及柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論分析大明的 社會及道德發展狀況。
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4F
Vicky Sun 國二上 (2015/11/08 14:42)
艾里克森(E. Erikson)的心理社會發展論中,大明在勤奮進取或自貶自卑的階段,因為他在學校學業成績低落,因而對學業自貶自卑,但是在幫派中他得到了讚賞讓他得到了正增強,因此中輟跟著大哥到處犯罪。 柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論中,他屬於道德成規期的尋求認可階段,他想要別人的認可,因為在學校無法滿足,但是在幫派中他得到了認可,因此他中輟進入幫派。
5F
bee 高三上 (2016/02/21 16:37)
  我們可以從教育心理學的理論,探討學生行為問題的原因,再依此進行改善。   依據Erikson的心理社會發展論,九年即屬於「自我統整對角色混淆期」,需要他人的肯定, 否則陷入徬徨迷失,此為學生可能因為成績低落等因素,在學校無法獲得認可,相反地,到了幫派中得到認可,這便是這個年齡所追求的,因此會誤認為加入幫派便是最適合自己的。   依據柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論,此為學生屬於「習俗道德期」,可能處於「尋求認可取向」,凡事希望能得到他人的認可,因此會親近可以給他認可的團體。
6F
Princesa 小六下 (2016/02/29 10:48)
依據艾瑞克森心理社會發展論的觀點,就讀九年級的小明應該處於青少年期,此階段的重要發展任務是自我統整,同時也會面臨角色混淆的危機。