教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】
大明是九年級的學生,其學業成績低落,在校外朋友的介紹下加入了幫派,由於在 幫派中獲得大哥的讚賞與認可,於是中途輟學跟隨幫派大哥到處犯罪。請從艾里克森(E. Erikson)的心理社會發展論及柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論分析大明的 社會及道德發展狀況。
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5F
bee 高三上 (2016/02/21)
  我們可以從教育心理學的理論,探討學生行為問題的原因,再依此進行改善。   依據Erikson的心理社會發展論,九年即屬於「自我統整對角色混淆期」,需要他人的肯定, 否則陷入徬徨迷失,此為學生可能因為成績低落等因素,在學校無法獲得認可,相反地,到了幫派中得到認可,這便是這個年齡所追求的,因此會誤認為加入幫派便是最適合自己的。   依據柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論,此為學生屬於「習俗道德期」,可能處於「尋求認可取向」,凡事希望能得到他人的認可,因此會親近可以給他認可的團體。
6F
Princesa 小六下 (2016/02/29)
依據艾瑞克森心理社會發展論的觀點,就讀九年級的小明應該處於青少年期,此階段的重要發展任務是自我統整,同時也會面臨角色混淆的危機。
7F
林禹任 高二下 (2017/09/28)
大明九年級年紀大約在15歲左右 在艾瑞克森心理社會發展論中處於自我認同v.s腳色混亂中,在這個時期的同學為了得到同儕的認同、注目,會做出迎合同儕的事,不關心此事是否會造成自己、別人的危害。 在柯爾柏格的道德發展理論中處於第三階段尋求認同,此階段的學生會為了獲得重要他人的認同,特別是同儕,而做出取得認同、賞識的事情