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教育哲學題庫

【非選題】請以功利主義與嚴格主義的論點,來分別闡述各自的道德觀。

#4102
編輯私有筆記
最佳解!
Nancy Tsai 高一上 (2014/03/28 11:42):
傳統道德釐清分為兩派,主內派及主外派,茲題意說明如下:一.功利主義    1.主外派,結果論,重結果而輕動機。    2.功利主義認為,所謂「善」就是能夠為大眾帶來利益的事,所以邊沁提出-最大多數人的最大幸福。善惡的程度可以透過行為的量化來加以界定,受外界環境或外在因素的影響。    3.彌爾的「效益論」,趨樂避苦是一般動物的求生本能,善惡是基於行動的後果,結果快樂即為善,結果痛苦即為惡。    4.功利主義的道德觀      (1)結果論,重視結果而清動機,行為結果為快樂即為善,受外在因素,環境的影響。      (2)教育目標是為了訓練良好的行為,方法為獎賞和懲罰。      (3)程序由外部的制裁到內心的制裁。      (4)缺點:訓練出來的人格只有苦樂計較而無義利之辨。..

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2F
Yu-Hui Lin 國二上 (2015/01/12 22:05):
功利主義:1. 主外派,結果論,重結果而輕動機. 2. 所謂善就是能夠為大眾帶來利益的事 道德觀:1. 教育目標是為了訓練良好的行為,方法為獎賞或懲罰. 2. 程序由外部的制裁到內心的制裁 3. 缺點:訓練出來的人格只有苦樂計較而無義利之辦 4. 重結果輕動機 嚴格主義:1. 主內派,動機論,主張人天生就具有善性 2. 代表人物康德kant,提出(義務論論理學) 道德觀:1. 善惡是基於行為的動機 2. 由人的良知認知善與惡 3. 缺點:缺乏實踐道德的動力,對於標準的行為過於嚴苛
3F
uu587uu587 小五上 (2015/01/20 11:14):
功利主義認為人應該做出能“達到最大善”的行為,所謂最大善的計算則必須依靠此行為所涉及的每個個體之苦樂感覺的總和,其中每個個體都被視為具相同份量,且快樂與痛苦是能夠換算的,痛苦僅是“負的快樂”。不同於一般的倫理學說,功利主義不考慮一個人行為的動機與手段,僅考慮一個行為的結果對最大快樂值的影響。能增加最大快樂值的即是善;反之即為惡。邊沁和米爾都認為:人類的行為完全以快樂和痛苦為動機。米爾認為:人類行為的唯一目的是求得幸福,所以對幸福的促進就成為判斷人的一切行為的標準。 康得的道德學說,與快樂主義恰反,以行為時的動機為善惡判斷的對象,只有意志,有善惡之分,行動的結果,無道德的價值,訓育上注重行的動時,品格的陶冶,與意志的訓練。 杜威調和了功利主義與康得學說,認為完全的道德行為,應兼重動機與結果。訓育上亦兼重品格與行為的陶冶。
4F
許可 國一上 (2015/01/23 15:27):
功利主義與嚴格主義 功利主義--- (一)道德決定因素:由"行為結果"決定善惡--->主外派 (二)善:"行為結果"的快樂就是善 (三)善如何認知:後天經驗 (四)代表人物:邊沁 嚴格主義 (一)道德決定因素:以"行為的動機"決定善惡---->主內派 (二)善:"行為動機"決定善惡 (三)善如何認知:"先天理性" (四)代表人物:康德
5F
Tito Tsai 高三上 (2015/01/24 21:47):
功利主義主外重結果在規準,最大幸福 嚴格主義主內重視動機
6F
劉噗噗 國一上 (2015/02/09 15:16):
(一)功利主義:即快樂主義,以最大多數人的快樂為善,重結果輕動機。快樂主義(功利主義)對行為的善惡判斷,重結果而輕動機,以過去的苦樂經驗為依據,訓育上注重獎賞與懲罰,以賞罰使人發生快樂或痛苦的結果,以養成好行為。 (二)嚴格主義:即單純的性善論或性惡論,將人性視為絕對的善或惡。如康得的道德學說,以行為時的動機為善惡判斷的對象,只有意志,有善惡之分,行動的結果,無道德的價值,訓育上注重行的動時,品格的陶冶,與意志的訓練。
7F
Shu Jyun Haung 國一下 (2015/02/11 06:26):
教育哲學中之主內派-嚴格主義與主外派-功利主義之論點與道德關大致如下: (一)嚴格主義 1.提出其論述代表康德。 2.只有動機可為判斷的對象,行為的結果,與道德無關。 3.道德的權威問題,不主張以外力制裁,欲訴諸理性的絕對命令。 4.道德教育方面的影響,從下面幾種來說明: (1)以規律限制行動,是養成兒童品格的基礎。 (2)善僅存於意志,訓練意志比養成習慣更為重要。 (3)意志的自律:教人服從規律,覆行義務,但要人明白規律或義務的合理性。 (4)重品格陶冶、意志訓練,使受教者以表現道德的行為。 (二)功利主義 1.彌爾:以社會最大多數的快樂為善的最高標準。 2.認為行為的目的,在於求樂而避苦。 3.對快樂的計算以分量為唯一標準。
8F
陳鑫營 國三下 (2015/02/13 01:29):
康德 道德義務論(嚴格主義) 判斷對象是(行為動機),而非(行為結果) 邊沁 功利主義 效益論_外在
9F
twohoma 高一上 (2015/02/20 12:34):
功利主義較以學生的成就、成績為取向,主要以結果論。 嚴格主義叫從內在去約束
10F
Leon Lee 小二下 (2015/07/30 19:31):
功利主義的道德判斷對象為行為的結果 代表人物有米爾 嚴格主義的道德判斷對象為行為的動機 代表人物有康德
11F
梁仕勲 高三下 (2015/08/31 13:53):
功利主義與嚴格主義的道德觀分述如下 一、功利主義: 1.善惡判斷:行為的結果是快樂的即為善。 2.道德建構:由外在因素、環境所構成的善。 3.道德教育方法:使用獎懲制度。 4.教育目標:訓練良好行為。 二、嚴格主義: 1.善惡判斷:以意志而行的動機判斷。 2.道德建構:理性的啟發 3.道德教育方法:品格陶冶,訓練意志。 4.教育目標:培養自發為善的意願。 教師在教學時,綜合以上兩種主義之優點去啟發學生,學生即能在理智上與行為上,做出正向的事情,利於學生在社會上未來發展正向發展。
12F
Angel Lee 國三下 (2015/09/02 20:37):
功利主義又稱為快樂主義,主外派 嚴格主義又稱為主內派
13F
syuan 小六下 (2015/09/26 14:19):
功利 彌爾 最大數人的團體最大利益
14F
王建建 國三下 (2015/12/19 09:57):
功利主義: 1.依行為的結果判斷善惡。 2.道德是以外力建構而成的。 3.道德教育的方法是獎賞與懲罰。 4.道德教育目標是訓練好的行為。 嚴格主義: 1.依行為的動機判斷善惡。 2.認為道德是理性的啟發。 3.道德教育目標是品格陶冶,訓練意志。 4.使人具有自發為善的意願。
15F
jenny4rfv5tgb 高一上 (2016/01/01 18:02):
功利:快樂主義,提倡結果論,行為結果如果是快樂的,那就是善,學者:邊沁,依比鳩魯 嚴格主義:提倡動機論,要有自律的意志,要自發向善,學者有康德,孟子
16F
alma 國三下 (2016/01/01 23:27):
功利主義強調多數人的幸福為最大利益,多數人的快樂即為善 嚴格主義重視動機,由內而外的行善,並重視內在的德性培養,行善沒有目的,為了道德而做出行為
17F
顏珮勳 高二下 (2016/01/02 13:32):
嚴格主義,又稱為動機論,主要在強調道德教育是基於學生的學習動機
18F
董溫雅 小三上 (2016/01/03 13:00):
功利主義(主外派) 嚴格主義(主內派)
19F
姚亭安 國三上 (2016/01/12 08:19):
功利主義為了讓大家都有錢 嚴格主義讓大家都沒錢
20F
sin ciao :) 高一上 (2016/01/15 07:21):
1)道德以不傷害自己的利益也不侵犯他人利益為原則 2)道德是內心與行為的完全向善
21F
劉小杯 國一下 (2016/01/25 23:10):
功利主義
22F
彭郁媗 高三下 (2016/01/27 11:32):
功利主義(目的論):邊沁,道德行為的結果為判斷善惡的標準,例如:小明幫老奶奶招計程車,心裡是想說共乘可以省車錢,最後小明和老奶奶一起坐計程車,功利主義者會認為小明幫老奶奶是表現出善的道德行為.而教師教學目的為培養有良好道德行為表現的學生,運用獎懲制度由外而內的去達到教學目的. 嚴格主義(動機論):康德,道德行為的動機為判斷善惡的標準,例如:小明看見河濱步道的菜園,想要偷一顆高麗菜,但找不到路下去河濱步道,於是改走去市場買高麗菜回家給媽媽煮,即使最後還是採取正當行為,嚴格主義者還是會認為小明有想要偷菜的動機,所以是不好的行為.因此教師教學目的在於培養有良好品格的學生,運用環境或是身教去影響學生.
23F
顏鷥 高二上 (2016/02/11 21:50):
功利主義:行為結果快樂為善(結果論) 嚴格主義:意志而行的動機(動機論)
24F
ALLY 國三上 (2016/02/17 22:14):
功利主義為結果論,認為行為的道德善惡取決於行為結果,只要帶來好的效果,無論動機如何即為善;嚴格主義認為行為的道德善惡取決於動機,動機為善即為道德。
25F
chrishuang6807 國一下 (2016/02/18 14:21):
主外派(結果論) 主內派(動機論) 代表學派 快樂主義、功利主義 嚴格主義 代表人物 伊比鴆魯、邊沁、彌爾 康德、孟子 善惡判斷 行為的結果是快樂(痛苦)即為善(惡) 依意志而行的動機(符合道德理性-善) 道德教育目標 訓練好的行為 意志的自律使有自發為善的意願(培養善意) 道德教育方法 獎賞與懲罰 品格陶冶、訓練意志 材料 外在強制 內在啟發理性
26F
高琳茵 國三上 (2016/07/30 20:43):
功利主義:主外 嚴格主義:主內
27F
萱萱 國二上 (2016/09/05 09:10):
功利主義表明,能導致最多人獲得最大幸福的行為是對的行為。功利主義有三個特色: 1功利主義強調後果的重要性,行為的後果決定了行為是對還是錯。 2功利主義認為,就本質而言,幸福是好的;金錢、權勢、健康等等,只是獲得幸福的好工具或好手段。 3功利主義視功利原則為最基礎的道德原則,是檢驗任何行為對錯的判據。根據「功利原則」,人們應該持續不停地促使最多人獲得最大幸福。 嚴格主義為康德代表,認為行為前的動機才是重要的。 1.重視理性啟發的動機而輕忽結果。 2.訓練意志,品格討冶。 不管是哪一種主義,我認為每一種主義都有優點與缺點,如果可以把這兩種主義的優點結合起來,施用於教育環境上面,一定是相當可行的!