教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】
在特殊兒童評量方面,試從受試者、主試者、測驗本身及測驗情境四方面,分別各列舉二個影響測驗結果的因素。(8分)
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陳致瑜 高一上 (2013/09/01 11:32)
為了解兒童的能力,實施各項評量與測驗是非常重要的一環,然而其結果可能因為受試者、主試者、測驗本身及測驗情境這四方面的差異而有所出入。 以下就上述四方面各舉出二項影響測驗結果的因素。 一、受試者 (一)生理和心理因素 如果測驗當下受試者的健康狀況與情緒都不是處於最佳狀態,其測驗的結果必然會受到影響,可能結果會低估了學生的表現能力。 (二)障礙類型 一項測驗工具一定有適用的對象,並非所有的受試者都適用,例如當我們想了解自閉症的智力,如果我們直接使用未經修改的魏氏智力測驗,其結果必定無法完全代表此自閉症者的智力表現。 二、主試者 (一)語言文化背景因素 當主試者和受試者的所處的文化背景和語言上的使用有所差異時,可能造成主試者對於受試者認知表現上的落差,進而影響測驗結果。 (二)主試者的偏見 當受試者是主試者所了解的人,或是看過受試者能力資料,主試者可能會因為知道受試者平常表現的能力而給予較嚴格或寬鬆的評量標準,進而影響測驗的結果。 三、測驗本身 (一)測驗的地板效應(floor effect.....看完整詳解
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Pin Yu Lee 小三下 (2016/11/07 23:40)
1.測驗本身信效度不高 2.學生焦慮行為
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鄭雅婷 大一上 (2016/11/08 11:09)
1.受試者 (1)講解題目的速度及再解說題目作答方式的準確性 (2)是否有天花板效應 2.主試者 (1)專心度 (2)是否聽得懂題意 3.測驗本身 (1)題目的長度和題數是否適當 (2)難易度有沒有鑑別度 4.測驗情境 (1)測驗時環境是否會太吵雜 (2)測驗時環境是否會太亮或太暗
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smile14529 國三下 (2017/03/02 12:04)

一、受試者:身體狀況、動機、情緒、做過、身心狀態、配合度

二、主試者:主觀評分標準、語調

三、測驗本身:缺乏信效度、難易度、鑑別度、測驗的偏見

四、測驗情境:不熟悉、嘈雜環境、物理環境的擺設、光線、氣氛等

  以上因素都可能嚴重影響到學生的評量表現,因此,教師在評量前若能先了解學生,評量中能觀察學生的狀況,評量後能在利用其他多元的資料相互對照,才能更加掌握學生的真實表現,使其能發揮潛能,並能幫助評量者更加瞭解學生的真正需求。