教甄◆課程與教學題庫

【非選題】
試述迷思概念(misconceptions)的意義(4分)。並舉例說明教師在教學中如何協助學生澄清其迷思概念(6分)。
編輯私有筆記及自訂標籤
最佳解!
amytai0307 國二上 (2014/03/07)
(一)意義:任何概念的形成,只要與該領域專家理念不相符合,進而成為對於現象或是物最初使的一種錯誤想像或念頭,即為迷思概念。 (二)解決迷思概念的教學策略: 1.進行教材分析,提供.....看完整詳解
2F
Wu Haukau 大一上 (2017/09/24)
迷思概念: 學生進行某單元學習前,已有個人的想法或先存知識(prior knowledge)可能不同於教師與學者的專家概念。 當學生以其原有知識來解釋自然科學現象,提出屬於他個人的一套看法,如果1此看法異於一般公認的科學概念或課本上的知識,則將此想法稱為迷思概念(misconceptions) Posner等人認為概念改變需具備下列四個條件: (1)學習者必須對現有的概念感到不滿意。 (2)新概念必須是可理解的。 (3)新概念必須是合理的。 (4)新概念必須是豐富的。 教學建議: 1.在製造認知衝突時,應顧及學生是否有充足的先備知識,可供其對照比較,這樣的衝突才是有效的。 2.在澄清迷思概念後,應多以相似的練習題鞏固學生的概念。 http://vip.yamol.tw/note-%E8%BF%B7%E6%80%9D%E6%A6%82%E5%BF%B5-20149.htm