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教甄◆教育基本概念題庫

【非選題】
試說明皮得斯(R.Peters)教育三大準則:「合認知性」(cognitiveness)、「合價值性」(worthwhileness)、「合自願性」(voluntariness)的意涵,並請各舉一例印證之。
編輯私有筆記
最佳解!
Hung 高二上 (2014/01/28 10:53)
英哲Peters 提出教育三大槻準,分別為(1)合認知性(2)合價值性及(3)合自願性只有符合此三大槻準之活動才可稱之為教育,否則即為非教育或反教育的行為。以下則針對此三大規準做說明:1.合認知性:  教育的活動必須符合學習者的身心發展,抑即需依照其任之提供教學活動與說明。合認知性的教育是以發展個體內在為優先,而已外在發展為次要,換句話說,教育必先跤會依個人如何做人,而後再倒向職業或外在傾向。ex.教育活動是循序漸進的,.....看完整詳解
30F
Jeanie 國二下 (2017/02/18 09:55)
以下分述Peters的教育三大規準,並舉出例子加以說明: (ㄧ) 合認知性:教育之內容要為真實可信,不可教導傳言、迷信等無法證實的內容。例如可以教學生天文星象,但避免在課堂上教學生星座、算命。 (二) 合價值性:教育之目的要出於合情合理、良善之意,例如學生上課不專心、愛講話,可以請學生念課文或罰站片刻,但不可請學生學狗叫。 (三) 合自願性:教育要出於學生自願,而不是強迫的方式逼學生學。例如學生腳受傷,行走不便時,體育老師可以讓他在一旁休息或做不需要大動作移動的運動,但不可強迫學生跑步、打球。
31F
Ru-ya Chiu 國一下 (2017/02/26 23:53)
1.合認知性:教學應符合基本認知。例:告訴學生,考前應該去拜拜可得高分,非合認知性。 2.合價值性:教育應帶進有價值之成果。例:增進學生認知成長,促進道德認知觀念、人際關係等。 3.合自願性:不應強迫學生接受某些事。例:課堂中推銷自家產品,強迫學生購買。
32F
Yasmine Wu 國一下 (2017/03/02 00:19)
觀念分析學派英國教育哲學家 R. S. Peters 在他《倫理學與教育》一書中認為教育規準有三,為合價值性、合認知性、合自願性,是一種真善美的規準,分析如下: 一、合價值性(Worthwhileness): 教育一種價值傳遞與創造的活動,教育必須符合一切正面的價值活動才有意義,不能違反社會善良風俗。教育活動內涵不管如何複雜分化,都應該是有價值的活動,就常識觀點而言,是有意義的、合理的、適切的;就價值論觀點而言,是內在的、非工具性的及普通性的價值,即所謂『善』的規準。 例如: 教導學生「偷竊能夠滿足個人慾望,所以偷竊是必要的行為」、「教學生吞鴨蛋比賽」上述教導內容較可能違反合價值性規準;教育的出發點必須是善良的,是助人向上、向善的歷程,不能教人去偷;教育是一種價值傳遞與創造的活動,教導學生參加社區消除髒亂活動最具有教育價值;如果在學校裡教導學生窺探他人隱私,與社會規範相悖離,不符合合價值性教學規準。 教學童吃飯比賽,看誰吃得比較快。(非教育) 教學童拿石頭打落水狗,看誰打得準。(反教育) 教學童認識自然生態與推廣保護環境生態活動。(教育) 二、合認知性(Cognitiveness): 高教育價值的教學活動,教人證據充足的知識;次一等的教人證據不足的信念;又次一等的教人誤導證據的偏見;最低列的是教人毫無證據的迷性。也就是說,教育的認知活動必須以知識的教授為目的,而不是把信念誤認為知識,而毫無分別的要學生接受,如果把信念誤認為知識,會造成似是而非的認知,損害教育的真確性。另一方面,合乎認知性必須考慮學生的身心發展與知識的難易安排,也就是要顧及學生的認知發展結構與知識的結構,才能真正達到有效的教育,即所謂『真』的規準。 認為教育內容應該是有組織有系統的真知或原理原則,一項教育活動應該讓受教者理解內容,認知的活動旨在求真辨認事實,不僅在事實的正確認知,對認知的原理原則要能洞察與瞭解,才能獲得完整的知識,而非零碎的記憶、死背硬記和背誦。 例如: 我們在教學中對於成語語詞的正確用法的教學內容;在學校中有「地理」課程而不教風水、有「化學」課程而不教煉丹術、有「天文」課程而不教紫微斗數;張老師進行教學活動時,一定讓學生清楚瞭解事情的來龍去脈,並期望學生能因此養成有一分證據便說一分話的態度;教師教學時,一時無法回答學生所提出的問題,就在事後查明再告訴學生,這樣的教育方式符合合認知性的教育規準;「教育旨在求真,辨認事實,應該是是非非,絕不可以非是是非」;研究方法的選擇,不僅應知其然,且能知其所以然。 善有善報、惡有惡報。(非教育) 今天天氣晴朗,心情愉悅。(非教育) 子孫智慧高低及未來成就與祖墳面積大小成正比。(反教育) 直角三角形兩鄰邊平方和等於斜邊平方和。(教育) 惡意謊言是不道德的,但善意謊言多少可以斟酌。(教育) 三、合自願性(Voluntariness): 有了合價值性和合認知性的教育內涵,還要有合自願性的教學藝術,整個教育活動才能畫上完美的句點。因為,教學活動除了要顧及學習者的身心發展歷程之外,更重要的是要尊重學習者的自由意志,要讓學習者願意學習,樂於學習,而不是在威脅、強制、灌輸之下學習,即所謂『美』的規準。 例如: 體育老師上游泳課時同意讓遇到生理期及生病的同學免下水;教師在課堂上宣揚自己的宗教信仰,並強制學生配合進行相關的活動,此舉最不符合自願性教育規準;「你可以把一匹馬拉到河邊,但你卻不能強迫牠喝水」,這是指在教學上,唯有激發學生的合自願性動機才能有效提昇教育成果。 合乎真善美的教育,才能助人成己,才能使人在成己之後,擁有成人和成物的熱情、智慧與技巧。 來源:http://blog.xuite.net/kc6191/study/15140826-%E7%9A%AE%E5%BE%B7%E6%96%AF(R.S.Peters)%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E8%A6%8F%E6%BA%96(Education+Criteria)