公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫

【非選題】
試述「個別化轉銜計畫」之涵義,及對身心障礙學生實施「個別化轉銜計畫」所遭遇之問題與對策為何?
編輯私有筆記
最佳解!
林婉柔 高二上 (2013/06/28 19:57)
一.何謂ITP 個別化轉協計畫指為將要進入下一個教育階段的學生針對學生的能力及需求所訂定的轉銜服務計畫,其內容應包含生涯輔導 就業輔導 學業輔導 福利服務 心理輔導 其他計畫。服務對象為學前大班 國小六年級 國中三年級 高中三年級的特教學生。執行ITP時,得需依照特殊學生的能力及需求邀請相關專業團隊共同協調相關服務內容,並應邀請學生家長列席。二遭遇的問題與對策實施ITP時,應邀請家長列席參加會議,並整合相關專業人員列.....觀看完整全文,請先登入
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譚玉鈴 大一下 (2013/12/17 22:39)

英文ITP,特別為學生於幼稚園轉銜至小一,小六轉銜至七年級、九年級轉銜至高中職所擬定的轉銜計畫,其主要內容包含生活輔導、社會福利、就業、升學及其他服務。

實施ITP可能會遭遇的問題及對策如下:

 

 

1.不符合學生實際需求→做多方面之資料收集並且納入學生本生之想法及意見。

2.各方面資源難以配合→實際召開會議並且盡可能邀請到各單位之相關人員一同參與擬訂計畫。

3.轉銜計畫無法因應學生現況→依照各時期訂定不同階段之方案,並定時檢討並要時予以調整。

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土豆燉蘑菇 高一下 (2014/04/18 13:35)
1.「個別化轉銜計畫」之涵義:特殊需求學生於情境轉換中的計畫,有銜接、橋梁的意思,內涵升學、生活、就業、心理輔導、福利服務及相關專業服務。提供整體性及持續性的服務,以學生為中心,強調團隊合作及家庭參與,使學生順利從一階段進入另一階段的歷程。 2個別化轉銜計畫所遭遇之問題: (1)家長參與意願低 (2)轉銜工作權責不清 (3)缺乏諮詢管道 (4)缺乏執行人力及缺乏轉銜知能等 3..個別化轉銜計畫對策 (1)提升家長參與意願 (2)轉銜工作權責列表分權 (3)建立諮詢管道 (4)專闢諮詢人員 (5)辦理轉銜知能研習
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Shu Cing Yang 高一下 (2014/04/29 21:19)
「個別化轉銜計畫」之涵義:
當身心障礙學生從高中職畢業後,不論其繼續升學或就業,都會面臨許多適應問題,此時,有賴於完善的轉銜服務幫助學生
順利銜接成人生活。

實施ITP可能會遭遇的問題:
1. 家長參加ITP會議很低,大多數的家長不了解子女在校的學習內容與成效。大多數會議中不見到普通班教師及專業人員簽名。
2.大多數轉銜目標乏具體詳細的行動步驟,而目標中有關學生需求與興趣占少數。
3.自我決策技能近年不斷提倡,但多數IEP缺乏相關自我決策教育。
4.認知障礙者的轉銜計畫與其他障礙類別有很大不同處:包含較少參與自己的IEP計畫。常從事於有障礙刻板印象的就業安置中,未能符合自發性需求。

對策討論與建議:
1.相關法令應明確規範轉銜服務的具體內容。
除了在特殊教育法施行細則規定:升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務、及其它相關專業服務項目。這原有的六項領預下具體說明服務內容為何外,其他成人生活需求明確加以規範。
2.轉銜內容應涵蓋身心障礙學生各方面的成人生活。
完整轉銜服務除包含繼續教育與工作外,也應包含離校之生活安排、家事技能、交通、休閒、及相關醫療服務等方面。
3.處於轉銜階段的IEP內容應完全反映下一個階段的各項轉銜需求。
設計IEP及相關教學活動不是將焦點擺在學生目前缺什麼,所以教什麼的思維中。
4.落實個別化教育計畫的評鑑工作
如果家長和學生的名字都沒有出現在記錄中,必然代表沒有參與IEP會議。針對這個現象我國實施特殊教育班評鑑工作,就是一個檢視IEP中相關轉銜服務品質相當好的機會。

良好的轉銜服務品質絕對有賴於IEP中相關轉銜服務的完善規劃。此階段的轉銜服務內容除了須完全反映下一個階段的各
項轉銜需求且涵蓋學生各方面成人生活需要外,並藉由個別化教育計畫的評鑑工作來落實轉銜服務工作的推展。