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教育行政學題庫

【非選題】二、康德(I. Kant)認為一個行為是否良善,取決於當事者是否具有善意(good will),而非行為結果對當事者所帶來的好處。從這個角度來看,目前小學道德教育的實施,以獎賞的方式來導出學生的良好行為就不具有道德價值了,康德如何解決?你(妳)認為在使用獎懲時該如何處理才具有道德價值?(25 分)【102高考】

#5729
編輯私有筆記
最佳解!
馬聖凱 幼稚園下 (2013/12/10 11:42):
康德認為一個行為是否良善,取決於當事者的意志。是故道德良心為自律,而非他律。所以康德不贊成學校的訓導工作採用獎懲做法,因為這樣會降低道德的尊嚴。道德教育當使兒童明白是非善惡,要想建立道德,當先放棄體罰。雖然不贊成使用獎懲制度,但在特殊情況下使用獎懲也有優點。舉懲罰為例,學生違..

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2F
已刪除 (2016/01/27 10:55):
康德是義務論的學者,他認為個體行為是否良是取決於動機因素,只要擁有正確的信念,就會做出對的行為。因此,在教育現場應教導個體正確的價值觀,而不用獎賞的方式來引出良好的行為。 在使用獎懲時,應在個體有良好動機下做出良好行為時,再給予鼓勵。
3F
邱芷筠 國三下 (2016/03/10 00:40):
從物質性獎賞開始,促進學生努力的意願,進而活動性獎賞,使學生願意先付出,最後社會性獎賞,養成自律和義務的習慣。
4F
Yalin Chen 小五上 (2016/05/25 23:25):
1111