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教育行政學題庫

【非選題】二、試評述巴西教育學者Paulo Freire的教學理論。(25分)【101身三】

#5749
編輯私有筆記
最佳解!
Yi-Ting Tsai 國一下 (2015/12/30 10:53):
Paulo Freire,在教育的情境裡,將壓迫、宰制的本質加以具現的莫過於傳統的教學行為與師生關係。傳統教育的教學行為猶如銀行裡的儲蓄行為,老師像存戶,學生像帳號,老師儘管將他認為有價值的知識技能儲存到一個個學生帳號裡,學生只能被動的接受、歸檔、儲存;反映在實際的教學現場,教師不斷地教,通常是講述,而學生便不斷地學,通常是聆聽、紀錄、重複。這樣的教育實際隱含數個未經質疑的假設:教師自認為或被期待知道所有事物,因而是教學中的主體,控制、選擇教學內容與方法;被學習的事物乃靜止的、切割的、可預測的,等待被教、被學;學生是無知的、被動的,因而是教學中的客體,等待被填塞待學的事物、被監督填塞的成果。Paulo Freire指責這種視教育為儲存行為的體系經常假傳遞知識與文化之名行宰制與壓迫之實;當知識與文化被視為既定的,當社會的結構被視為不可變的,人便變成可填充的容器、可適應/可管理的存有(adaptable, manageabl..

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1F
許芸嘉 小三上 (2015/12/08 18:53):
壓迫者的教育
3F
lin.machiam 國三下 (2016/03/31 22:36):
1.批判教育學 2.主張"希望"喚起學生 3.對話的基礎是"愛"