公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫

造成自傷行為的因素有很多，可能是性別因素（女性高於男性）、心理因素（宣洩情緒、得到他人關心、取得控制感或依附感、早年未能形成良好依附、視自傷為因應問題的策略…）、社會文化因素（同儕認同的儀式性行為…）及精神疾病伴隨出現的連帶現象等所致： (一)性別因素 　　　　根據統計，在自我傷害的人口比例上，仍是以女生為主。 (二)心理因素 1.宣洩情緒－因青少年缺乏更多適應性行為去達成心理上的平衡，所以採取自傷行為來降低憂鬱、焦躁、緊張等負向感覺。 2.得到他人關心－利用自傷來操控他人給予自己愛和關心。 3.早年依附－童年時間與父母親關係較疏遠，未建立起安全依附關係，遇到問題時，較不易向外求助，將自我傷害視為自我能控制的...
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造成自傷行為的因素有很多，可能是性別因素（女性高於男性）、心理因素（宣洩情緒、得到他人關心、取得控制感或依附感、早年未能形成良好依附、視自傷為因應問題的策略…）、社會文化因素（同儕認同的儀式性行為…）及精神疾病伴隨出現的連帶現象等所致： (一)性別因素 　　　　根據統計，在自我傷害的人口比例上，仍是以女生為主。 (二)心理因素 1.宣洩情緒－因青少年缺乏更多適應性行為去達成心理上的平衡，所以採取自傷行為來降低憂鬱、焦躁、緊張等負向感覺。 2.得到他人關心－利用自傷來操控他人給予自己愛和關心。 3.早年依附－童年時間與父母親關係較疏遠，未建立起安全依附關係，遇到問題時，較不易向外求助，將自我傷害視為自我能控制的資源。 4.視自傷為因應策略－青少年缺乏其他問題解決的因應技巧，自傷行為是他的一種因應問題策略。 (三)社會文化因素 1.同儕認同－可能在團體中，將自傷視為一種儀式及對團體的認同。 2.社會變遷的壓力－網路及媒體的渲染；快速且競爭的生活步調，使壓力、緊張、焦慮等無法適當排解；社會上升學主義掛帥，使青少年備感壓力。 學校輔導老師應預防學生自傷傾向的產生，進而提升學生生理及心理的健康。具體策略如下： (一)協助青少年身心平衡發展 1.了解學生個別差異、身心發展情況，給予適當輔導。 2.增進社會認知能力，建立正確的價值觀，降低青少年偏差的思想、行為。 3.導引正當的同儕互動，培養正當的休閒活動。 4.教導學生如何放鬆、.....觀看完整全文，請先登入