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公職◆行政法(包含行政程序法等)題庫

【非選題】四、 請說明輔導教師在測驗解釋時應注意的事項。

#771
公職◆行政法(包含行政程序法等)- 公職◆行政法(包含行政程序法等)問達人
編輯私有筆記
最佳解!
Hsian Yi Hsu 小四上 (2013/06/19 17:20):
一般而言,於學校情境中,會使用心理測驗來瞭解學生、搜集學生資料,亦可幫助學生瞭解自己、建立教師和父母適當的預期水準、作為編班或分組的參考、作為成績考查的參考、診斷學習的困難、實施個別化教學等應用。而測驗結果的解釋與應用,要考慮到各種條件,不以單獨一種測驗結果輕易下判斷,應注意的事項及原則有: 1.輔導教師應瞭解測驗的性質與功能; 2.測驗分數應為學生保密,分數的解釋以採用個人的解釋為宜,..

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2F
Yuan Ya 國三上 (2013/06/22 11:13):
測驗的功能、測驗的常模,測驗的應用
3F
Sharon Shi 國二上 (2013/06/23 10:15):

1.所有的測驗分數都只是一種估計值,因此都有誤差存在,在參考測驗結果時,可 結合平日對學生的了解及當天施測時的心理反應。

2.測驗的解釋可以再參照其他相關的事實與環境因素,才可以進行綜合性評估。

3.測驗的施測與解釋應盡可能地不違背保密原則,尤其是涉及能力、性格等隱私性較 高的測驗施測與解釋時,應注意學生的法律權益,以及家長在輔導工作所扮演的角色。

4測驗結果不能張貼公告或與其他學生談論。

5.個別施測時,注意感受學生的感受,並以個別輔導的精神,協助學 生自我探索,如發現有特殊學生與導師保持聯繫。 

4F
Cynthia Guo 國二上 (2013/06/23 13:31):
1.解釋時應避免使用專業用語,應該要口語化。
2.依照測驗結果,如時告訴學生。
5F
Vicky Chi 高二下 (2013/06/25 10:51):
壹、前言:
        在校園中,各項測驗的實施常常看到。而輔導室則以各項人格測驗、性向測驗、興趣測驗等來協助學生自我了解及給予協助。

貳、測驗功能:
         1.協助學生自我了解:不管是何種測驗,皆能使學生更加了解自己。
         2.協助學生做決定之參考。
         3.協助篩選出高風險人員。

參、測驗解釋的注意事項
        1.
        2.
        3.
        4.
        5.
 
肆、結語

6F
陳志傑 國三上 (2013/06/27 09:53):

1.彈性:信賴區間

2.避免針對個人

3.隱私

4.過度解讀

5.

7F
Showhere Chen 高三下 (2013/07/02 16:06):

輔導教師在測驗解釋時應注意的事項:

一、多用口語表達,少用專業術語。

二、告知學生測驗的結果僅供參考,並非絕對。

 

8F
陳姿妤 國三下 (2013/07/12 20:43):
  1. 客觀中立
  2. 測驗過程與測驗結果解釋標準化
  3. 不應該讓價值觀影響測驗結果解釋
  4. 不以絕對性分數來解釋
  5. 測驗分數是來了解與評估學生心理狀態的參考資料
9F
Chun-Ju Liu 國二上 (2013/07/31 13:56):
1.說明測驗可能的誤差
2.測驗結果僅供參考,並非絕對
3.利用測驗結果說明在常模中的相對位置
4.測驗結果會隨時間,空間改變
10F
藍色小精靈 高二上 (2013/08/05 02:01):
輔導教師在與受試者溝通測驗結果時,應以中性的字眼向受試者說明其測驗分數所代表的意義。除非受試者本身曾經接受測驗的專業訓練,否則不應以統計學的術語告訴受試者,因為他們並不了解平均數、標準差、百分數等的概念。且在告知受試者測驗結果時,除了應由具有適合資格者來解釋外,也應該要注意到諮商會談的技術。若是以大量郵件寄發給受試者測驗結果時,有關測驗結果分析的資料,應要簡明扼要,以便受試者能夠充份了解其測驗的結果。
11F
莊詠婷 高一上 (2013/08/23 22:55):
常模 標準差 平均數
12F
yoyo 高一上 (2013/09/14 19:51):
少術語 
不直接給建議


13F
yoyo 高一上 (2013/09/16 13:08):
卜避免太使用專業術語
2,避免直接給結論