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教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】
試列舉四項一般智能資賦優異學生的認知特質,並說明其教學與輔導的策略(10分)。
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最佳解!
Ku Yi-chia 國二下 (2015/02/28)     31    
一、一般智能資賦優異學生的認知特質:1.良好的注意力,能獨立工作、負責任2.卓越的思考、理解和問題解決能力3.學習快速,知識豐富、語言發展良好4.持續性的好奇心,學習動機強二、教學與輔導策略:1.發揮主動和獨立的學習精神:培養學生成為主動、獨立、負責且能自我指導的學習者。2.課程內容重視高層次概念的學習:不只教授學科的基本太念,還須提供應用.....看完整詳解
9F
胡宜雯 高一下 (2016/03/03)     5    
依題目所述,以下分別說明一般智能優異學生的認知特質與其教學與輔導的策略 (一)一般智能資賦優異學生的認知特質: 1.學習速度較快:學習新事物的速度較其他人快 2.觀察力敏銳:對於週遭事物的改變,較能察覺 3.好奇心十足,樂於接受挑戰:對於有興趣事物展現高度好奇心且樂於接受難度高的挑戰 4.推理及理解能力佳:學習時能迅速掌握概念且能舉一反三 (二)針對其認知特質,其教學與輔導的策略有: 1.教學策略: (1)加速:讓學生加速完成課程,有多餘時間去探索新事物 (2)充實:將課程教材加深或加廣,讓學生有機會接觸更多新知 (3)獨立探究:給予學生獨立探究的機會去學習有興趣主題 2.輔導策略 (1)個別或團體輔導 (2)實施情意課程:教學生如何與他人相處等社會技能
10F
Yi Ling Chen 國三上 (2016/11/20)     2    
一般智能資賦優異是在理解、推理、分析、組織等基本學習能力較他人優異者 過度激動的四項特質 情緒: 智能 社會互動 心理動作
11F
yao_de 高三下 (2018/01/21)     9    

        資優生個別內在差異非常大,而一般智能資優生指的是經過標準智力測驗在平均數兩個標準差(97百分等級)以上的孩子。以下由吳坤壽所著之<資優教育概論>為本,分別說明其四項認知特質及教學與輔導策略:

一、一般智能資資優生之認知特質

1.語言和思考的早熟:說話、語言及抽象思考能力超乎同年齡兒童,例如高能力的空間推理、問題解決、後設認知思考等等。

2.邏輯思考的合理:其思考過程快速且合於邏輯,能快速洞悉事情結果,對於問題解決富變通力;相反地,他們也不太能接受不合於邏輯的東西。

3.優異的集中力:他對於自己有興趣的主題,通常能集中精神很長一段時間的,不易受外界干擾;相反地,他們對於沒興趣的主題,可能缺乏耐性。

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