測驗達人

susan
博一下
56803次
司法特考錄..
高二下
53569次
魯筱筱
研二下
46628次
Cyril..
研二上
38690次
錄事考試
小六下
25910次

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】一、美國教育哲學家杜威(J. Dewey)提出許多重要的教育思想,請舉出一例並說明對你的教學有何影響?(15分)

#8387
編輯私有筆記
最佳解!
梁仕勲 大一上 (2016/01/04 20:55):
杜威提出的做中學對我的教育影響分述如下:1.了解學生:必須先對學生有詳細的了解後,才能善用各種教學方式引導學生學習。2.自動自發:要善用教學技巧,讓學生有自動自發學習的動機。3.實用知識:在設計的課程中,主要讓學生..

觀看完整全文,請先登入
1F
Hazel Üb 高三上 (2014/11/24 21:40):
做中學
2F
sunny 國三上 (2014/12/26 20:45):
做中學
3F
堅持的莓女 小一下 (2014/12/27 14:15):
做中學 幼兒園課程中,帶領幼兒從生活中體驗,進而學習
4F
tang790314 國一上 (2014/12/28 20:12):
教育即生活
5F
eagle 高一下 (2014/12/29 10:54):
我認為我很贊同美國教育哲學家杜威,做中學的教育理念,因為對於職業類科學校的學生而言,透過做中教學是最能讓學生快速學習技能的教學方式,也能使學生在實作的過程中培養成就感,並且能集中學生們上課的注意力。
6F
王彥蓉 國三上 (2014/12/30 11:40):
杜威提出的做中學
在實作中培養學生的負責以及從中找尋成就感
在實作中連結文本經驗,進而運用在生活中。
7F
Deng 國二上 (2015/02/11 16:01):
杜威是實驗主義的代表人物,提出教育即生長、教育及生活、教育是不斷的經驗改造及做中學。 我認為做中學對我的教學影響最深,我把認識體積的課程設計讓學生動手操作,讓他們從操作課程中發現體積的概念。 同樣都是5罐利樂包的體積,只是排法不同,學生的迷思概念就出來了,他們認為大的面排出來的立體圖形體積比較大,這個時候就讓他們自己去改變利樂包的方向,很多學生就明白體積不能單看一個面,要從四面八方一起看它,因為是要看它的體積不是面積。 我覺得做中學比直接講述法好用的地方是在於發現教學的時候,它是一種讓學生自主發現、快速累積學習經驗的好方法。
8F
Shot Bank 高二上 (2015/02/25 00:19):
做中學
9F
蔡紫伶 高一上 (2015/02/28 22:18):
  美國杜威提過教育即生長、即經驗的改造,以及兒童本位、做中學......等重要的教育理念。其中做中學是我認為最能夠活用在我幼教教學中的,比起單單只是背誦書本知識,不如讓孩子親自去探索、實驗,這種經驗能夠轉變為孩子本身的自傳式記憶、成為長久記憶,而再經過反覆練習,則能成為自動化的程序知識,我想這對孩子教育上的幫助是莫大無窮的。
10F
jojo3462005 小一上 (2015/03/04 22:40):
杜威提出做中學,讓我自己本身在對於像是數學這種生活上應用廣泛應用的科目上,帶入了非常多的情境題與具體操作,可以加強孩子對數學邏輯的思考,而不是只有空想
11F
Idis 國一下 (2015/03/04 22:58):
教育即生長 教育即生活 做中學
12F
葉小妤 大一上 (2015/04/27 12:49):
做中學
13F
克莉絲汀 高一上 (2015/05/24 21:17):
教育即生長
15F
鄭沛緹 幼稚園下 (2016/01/10 19:09):
做中學
16F
Bread Lin 國二下 (2016/02/21 23:06):
做中學
17F
joycexx108 國三下 (2017/01/31 00:34):

現今的教學深受進步主義影響,而進步主義又受到杜威的影響,其中做中學為整個主義的重點所在。

做中學對於以學生為中心的教學是很重要的,他打破教師為主體的傳統教學模式。而他對我的影響為增加學生在課堂間的活動時間,讓他們在那些活動中學習到課堂間所要教導的概念,透過他們的活動可以讓我知道學生的想法,並讓自己在接下來的教學中可以從他們的想法中進行澄清與講解。

18F
蘇冠融 國三下 (2017/01/31 14:08):
杜威對我影響最深的教育思想就是教育即經驗,我認為學習與經驗是有一定的關係的,注重學生的經驗會讓他們在學習上會有更好的幫助,所以若我是一位老師,我會讓學生多多的從「做」當中學習經驗,去解決生活當中的問題。
19F
l26273560 高二下 (2017/02/01 16:25):
經驗主義 功能學派
20F
emily8311 高三上 (2017/02/23 21:36):
我認為最具影響力的一句話--做中學,這個概念為普世所認可,同時皆為學校所應用。長期以來傳統教育以教師為主體,學生是被叫學者,教育大權往往被教師所攏絡,學生幾乎沒有發言與表達意見的權利,被稱為填鴨式或灌輸式教學。而在杜威的理論中,特別重視以學生為中心,珍視孩子過程中的學習經驗及學習機會,讓孩子充分表達自己。同時也影響著諸多教學法的形成,例如方案及河濱街等課程,讓孩子在學習過程中有更多的自主權。
21F
溫敏華 高一下 (2017/02/24 11:48):
教育無外目的
22F
Nac Yaya 小六下 (2017/03/02 05:30):
杜威是進步主義、實用主義的提倡者,其主張教育無目的論是為保障個人自由的發展,深死人們規定一個固定偏狹的目的,會阻礙兒童的發展,所以說教育的目的,就是生長,且視學校的知識為改善社會的工具,知識是幫助服務人民的手段。故教育即是經驗不斷的改造與重組。
23F
陳思宇 高一下 (2017/03/02 19:05):
美國教育學家杜威是實驗主義的學者,其主張學生為中心的教育,並提出了許多主張,例如:教育及生長、教育沒有外在目的、教育及生活作中學等,以下列舉杜威的主張對我之影響: 1.教育及生活 我認為教育應以對生活有幫助的知識為主,設計出的教材也應與生活作結合,才可以將學校所學的知識用在生活中,進而提升學習動機也提高學生的成就感 2.做中學 傳統的教學主要以老師講述為主,雖然由老師主導可以讓學生直接獲得正確又有結構的知識,但我認為若是由學生實際操作、主動建構知識不僅可以加深學生印象,也可以提供學生的學習技巧,提升解決問題的能力。 以上皆是杜威的教育主張對我的影響,在教學的過程應以學生為主,而教師為引導者的角色,並切依據學生的個別差異提供不同的教學方式,可以提升學生的學習成效。
24F
C.I.U 高二下 (2017/03/03 15:26):
做中學