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教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫

【非選題】何謂「學校本位管理」?試敘述之,並請說明其核心精神及內涵。

#8415
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 97 年 - 97年教師檢定 國民小學 教育原理與制度#14930
編輯私有筆記
最佳解!
李佩蓁 高二下 (2015/03/03 18:23):
學校本位管理即是權利交由學校主體,由下而上的的自主管理做決定,學校透過全員參與,並為決定負責。 其核心精神和內涵分為以下幾點敘述: 1.角色的轉變:政府及相關機構從主導的角色轉為支持角色,學校..

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1F
Bernice Hsu 高二下 (2014/12/27 11:05):
結合社區,可以當地文化為主,發展特色學校
2F
Lizzy 小六下 (2015/02/18 14:14):
學校結合社區、家長、行政人員、教師、學生,一同發展該校之教學理念及特色,提高該校的自主權利並一同決定該校的發展。
4F
ljaikim775 國二下 (2015/03/07 16:40):
教育行政主管機關把跟學校相關的事務授權由學校層級自主作決定,學校則透過全員參與共同作決定,並負擔成敗責任。 教育行政主管機關把跟學校相關的事物授權由學校層級自主做決定,學校透過泉源餐與共同決定端成敗責任
5F
李企鵝 國二上 (2015/04/14 15:04):
拉拉拉
6F
要加油 高一下 (2015/04/18 23:03):
學校本位管理意旨教育行政主管機關把跟學校相關的事務授權由學校層級自主作決定,學校則透過全員參與共同作決定,並負擔成敗責任。

學校本位管理的內涵

一、角色重心的改變

(一)教育處(局)的角色由指揮命令,轉變為提供支持和進行客觀性評鑑的角色。

(二)校長是學校本位管理能否成功的靈魂人物,學校本位管理實施後,校長將有更多的預算、人事、課程自主權,而權責自然相當,校長須為整個學校的成敗負績效責任。

二、學校權責的擴大

(一)學校本位的預算以單位需求及發展編列,由學校辦學需要提出申請,因而學校應制定符合經濟和有效原則的支用方式。

(二)學校有聘任教師的人事權,聘請兼顧學校特色發展、類科供需及維護品質的好老師,因而,學校應發展評選聘任教師的一套辦法。

(三)學校能選用符應各校教學需要並能達成目標的教科書,使教師在教學上有選用教材的自主權,因而,學校應發展一套客觀、縝密的評選辦法,同時必須使教師有評鑑教科書的能力,才能評鑑真正適切的好教材。

 三、校內決定權的分享

(一)過去校內的事大多由校長做決策,學校本位管理的校務運作採合議制,校長不是唯一的決策者,由教師、家長共同參與,以強化教師對學校事務的擁有感,進而提昇士氣。

(二)校內做決定權的分享,必須發揮學校校務會議的功能,並使之法制化,才能成為校務決定的最高決策單位。


資料來源:http://blog.xuite.net/kc6191/study/13082349-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E7%AE%A1%E7%90%86%E7%9A%84%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%84%8F%E6%B6%B5
7F
要加油 高一下 (2015/04/18 23:05):
下列何者不是學校本位課程發展的特色? 
(A)主張由下而上草根模式的課程發展 
(B)強調學校成員的民主
參與 
(C)強調以教師專長為本位的課程發展 
(D)要能結合社區及家長資源
答案:C





課程改革過程中,學校本位課程發展的特色在於:
(A)每個學校都有屬於學校本身的特色課程
(B)不必受制於國定課程的規範
(C)教師課程決策的專業表現
(D)實施重心在彈性學習節數
答案:C
8F
國二上 (2016/01/12 08:48):
學校本位管理:強調由下而上的管理過程或實務,是指教育行政機關授權由學校層級自主做決定,且做決定的過程是由學校人士共同參與,並由學校擔負績效責任。 核心精神: 1.授權學校自主 2. 由學校相關人士共同參與做決定 3.學校必須擔負績效責任 內涵: 1.經費預算 2.課程教學 3.人士進修
9F
micko 國二下 (2016/01/13 17:34):
以學生為主體,以學校特色發展出不同的課程。
10F
小多 國三上 (2016/02/26 16:19):
(一) 學校本位管理
政府將學校經營權下放給學校,讓學校自主管理及自我領導,讓學校人員高度參與的管理制度,讓利害關係人參與校務經營並負績效責任。
(二) 核心精神
1. 卓越教學願景
2. 提升教育品質
3. 落實教育鬆綁
4. 提升自主管理權
5. 發展學校特色
6. 達成民主、自由、績效、責任之目標
(三) 內涵
1. 依類型可分為:專業模式、行政模式、草根模式、社區模式
2. 依範疇可分為:課程與教學、預算與經費、人事、教學視導、評鑑
11F
陳廷嘉 國二下 (2016/02/29 02:23):
學校本位管理: 學校可以自行發展出學校的特色課程,不用經過教育部的准許 利用學校的教師,透過課程發展會議來研討特色課程, 經由學生的經驗或是社區的發展,來彼此討論出教學目標,因此可以吸引許多學生來就讀。
12F
David Hung 國一上 (2016/02/29 10:55):
強調傾聽家長意見,提升學校教育品質,教育權下放至學校,走動管理,較能提供學生所需,在課程教學、人事、預算、教師專業成長四個方面有較高的自主性。
13F
opp577 小四下 (2016/03/01 18:46):
學校本位管理SBM為目前因應地方分權的政策而產生的一種管理概念,以下說明其內涵: 一、核心理念: 1. 權力下放,本位發展 2. 重視內部成員的積極參與 3. 重視績效責任 貳、相關學校本位管理的內容: 1. 人事方面:學校能自主決定教師的聘任與考核 2. 預算方面:學校內部能自行規劃預算分配 3. 課程設計方面:以校為本,鼓勵教師設計特色教學,也鼓勵與社區文化作結合 4. 教師專業成長:校內自行舉辦內部評鑑,採用多元評量的方式
14F
I-Ling Lee 高三下 (2016/05/12 13:52):
15F
rf729100 幼稚園下 (2016/07/04 13:17):
學校本位管理(SBM,School-based Management) 強調由下而上的管理過程或實務,是指教育行政機關授權由學校層級自主作決定與學校相關的事務,其核心精神及內涵如下: 1.權利分權化:將權利下放給學校,來滿足學校各種不同的條件和需求,以增加學校自我管理的能力。 2.學校負起績效責任:學校相關人員,如教師、家長、社區人士共同參與校務經營及作決定,並負起績效責任。 3.落實教育鬆綁:賦予教師專業自主權,來設計符合學生的課程、教學方案及評量方式,並進而發展學校特色。 引自http://www.yamol.tw/item_essay-%E4%BD%95%E8%AC%82%E3%80%8C%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E7%AE%A1%E7%90%86%E3%80%8D%EF%BC%9F%E8%A9%A6%E6%95%98%E8%BF%B0%E4%B9%8B%EF%BC%8C%E4%B8%A6%E8%AB%8B%E8%AA%AA%E6%98%8E%E5%85%B6%E6%A0%B8%E5%BF%83%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E5%8F%8A%E5%85%A7%E6%B6%B5%E3%80%82-228.htm#99
16F
kelly2ankara 小五上 (2016/09/20 11:21):
內涵:學校本位課程與教學、學校本位人事、學校本位預算、學校本位的教師專業成長。
核心精神:分權自主、以校為本、參與分享、追求卓越的績效責任等。
(陳嘉陽 教概上冊 p565)