教檢(教師檢定)◆幼兒園教育原理與制度題庫

【非選題】
3.我國自2006年「教育基本法」納入「零體罰」的規定後,從此學校教育便不再允許有體罰的情形,惟因懲罰與體罰的分際尚未明確,可能導致教師在輔導管教時動輒 得咎,不敢施以懲罰。 (1)懲罰的人性預設有所謂「惡因說」、「病因說」,試說明此二者的意涵?(4分) (2)「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」各根據前述何種人性預設?(2分) (3)說明「懲戒性懲罰」與「感化性懲罰」的實際作法各為何?(4分)
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段凱元 高三下 (2014/04/13 20:19)
(1)惡因說: 學生犯錯是因為學生本性罪惡,理應受罰.病因說: 學生犯錯是因為學生心理有病,所以要透過治療來矯正行為.(2)懲戒性懲罰: 惡因說感化性懲罰: 病因說(3.....觀看完整全文,請先登入
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cute56fish 小五上 (2016/02/15 20:21)
(1)懲罰的人性預設包含以下兩種: A.惡因說:惡為人性中存在的一部分,因此當個體展現出不佳行為時,就必須施予懲罰,改善人之惡。 B.病因說:人之所以會犯錯是因為其內在生病了,因此懲罰的立場必須立足於改善個體病因。 (2)以下兩種懲罰分別對應至相關的人性論: A.懲戒性懲罰:懲戒性懲罰是根據病因說而提出。 B.感化性懲罰:感化性懲罰則是根據於惡因說,透過感化方式,協助個體表現出好的行為。 (3)兩者的實際做法為: A.懲戒性懲罰:施予個體所不希望的嫌惡制約物,以降低不是當行為出現。 B.感化性懲罰:以情感的方式介入,讓個體情感上被感化,進而改善行為。
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南瓜188 國二上 (2016/02/26 23:20)
病因說是指人會犯錯,就跟身體會生病一樣,如果身體生病,我們會看醫生去把他醫好,人犯錯的話我們會想辦法把他的行為矯正。 惡因說則是指會犯錯是因為此人心腸為惡,必須給予懲罰使其不敢再為之。   感化性懲罰是依據病因說,實際執行時須注重懲罰所能給予的教育意義。例如有人亂丟垃圾,則罰其將這個走廊掃乾淨。有人因竊盜被捕,則除了牢獄剝奪其自由外,也在其中教導工作基本能力以及倫理道德。 懲戒性懲罰是依據惡因說,實際執行時除了給予惡有惡報的報復性懲罰外,也注重殺一儆百的效果。例如在新加坡有人亂吐檳榔汁,則施予鞭刑並公開。例如有人犯下殺人罪,則給予死刑,以命換命。
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Jiangimain 高一上 (2016/12/21 08:12)
(1) 惡因說:人性惡,要外力制裁才有機會改進 病因說:人心理生病,是可以用心理治療 知錯能改的 (2) 懲戒性-惡因說 感化性-病因說 (3) 懲戒-處罰 殺雞儆猴 感化性-道德勸說 知錯能改