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教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫

【非選題】2. 營造一個安心且熱衷學習的教室文化,有助於提升學生的學習品質。請提出教師可用以形塑這種文化的三種方法,並加以說明之。(10分)

#8759
編輯私有筆記
最佳解!
游丞浩 國三下 (2014/05/29 10:15):
教室學習文化不僅可培育學生學習態度以及教室學習品質,而教室學習文化有賴於教師本身身教、言教與教室環境教育,故欲形塑良好之教室文化必以此著手。 (一)教師應熱衷於教學,並且時刻讓學生感覺到師生之間的共同學習。 1.活力及熱情的教學演示 2.積極參與並協助學生學習活動 3.設計多元化的教學活動 4.培養學生好學之良好習慣 (二)注重個人言行,制定有效之教室常規 1.鼓勵學生學習..

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1F
YS Chiu 高三下 (2014/04/08 10:47):
在學習領導下的學習共同體P.27-28(請關鍵字搜尋,即可找到PDF檔案)
內有詳細的敘述,大至分為:
1.教師關懷、尊重每個孩子、關注學生學習
  -關心每位學生成長、尊重每位學生尊嚴和差異性
  -包容學生不同意見和錯誤答案、使學生自在交談,促成多樣豐富的學習串聯
  -鼓勵學生嘗試,用不同方試探索解決問題
  -等候學生成熟,不急於看見立即學習成果
  -認知學生的學習未必是線性的
  -教師身段柔軟,語言慎重精緻,平等對待每位學生
2.教室坐位安排方便學生對話與交流
   -大班教學採ㄇ字型或扇形、V型
   -小組討論以2-4人為佳,男女各半為原則,避免學生備對黑板
3F
Nini Liu Wanni 高三下 (2015/01/26 11:45):
教師提供正向鼓勵的回饋 由師生共同設計班級公約 教師滿足學生基本需求 如 歸屬感與尊重
4F
misslaipi 小二上 (2015/02/01 23:38):
1激勵 2身教 3賞識
5F
李佩蓁 高二下 (2015/03/02 10:56):
1.多鼓勵學生,營造成功經驗:幫助學生在學習的過程中,活得成就感。 2.互相友愛的關懷氣氛:促進班級和諧,學生彼此之間是支持者,而非單純的競爭關係。 3.活動參與:透過班級活動參與,師生彼此關係緊密,教師以身作則,以身教為重。
6F
May 國三下 (2015/03/03 20:34):
1. 班級的行政與常規 2. 班級中的環境安排 3. 班級氣氛的營造
7F
林孟筠(Carol Lin) 小一下 (2015/11/13 13:03):
1.鼓勵學生相互討論課業,交換閱讀課外書籍 2.以鼓勵或獎賞來表達對學生認真學習的認同 3教師本身應以身作則,營造學習氛圍
8F
mh 幼稚園下 (2015/12/18 14:29):
1.鼓勵學生組成學習型組織(ex: 讀書會) 2. 教師以身作則,成為樂於學習的楷模 3. 了解學生的需求或困難,給予支持和協助,與學生共同制定學習目標,激勵學生達成目標
9F
無敵教師 高二上 (2015/12/19 11:59):
1、和諧的班級氣氛 2、引人入勝的教學內容 3、清楚的規則
10F
strawberry2296 國二下 (2015/12/27 16:13):
1. 美化教室環境: 師生共同製作班級佈告欄、維持班上整潔,張貼正向標語。 2. 異質分組,良性競爭: 將學生異質分組,舉辦小組競賽,促進組內與班級的學習風氣。 3. 公開獎勵進步優良的同學: 給予前三名成績進步優良及日常生活常規進步優良同學實質獎勵,促進學生自我要求之努力。
11F
范雅 國一下 (2015/12/27 19:52):
1. 建立學習目標:與學生討論他們對於未來的規劃,或是對於自己有什麼樣的期許 2. 分組合作:依照班上成績分組,每一組都有成績較好或是較差的學生,讓他們互相幫助,成績好的學生可以獲得加分,而成績不好的同學若成績有進步也可以給予獎勵 3. 資源共享文化:在網路上建立全班同學的平台,除了一般的作業通知和筆記交流,也鼓勵學生在平台上發表一些聽到或是看到的知識或是訊息(社會新聞、政治、國際新聞、健康分享...等,不可以是八卦新聞),資源共享讓大家一起成長是學習文化一種很重要的想法
12F
wwyjlin 小三上 (2016/01/03 17:11):
一尊重個體 二擬具共識
13F
吳昀軒 小六下 (2016/01/08 16:36):
1.在班級設立讀書櫃,提倡每週讀完一本書,並撰寫讀後心得,培養學生閱讀的習慣。 2.教室布置可以貼些名人佳句標語,營造良好的氣氛。 3.在每週班會時,抽取不同的三位同學,發表自己最近閱讀的書,與大家分享。
14F
劉佳萱 國三上 (2016/02/16 13:20):
教師要營造一個安心且熱中學習的教室文化,此一環境情境確實有助於幫助學生提升學習品質。此一教室文化提供身教、言教及境教可以激發學生讀書動機,進而熱衷於學習。教室可以用以下方法形塑教室文化: 一、 教師在教室表現出對教學的熱情,讓學生甘受到教師與學生是學習共同體,兩者相互學習、成長。教師做好學生的學習榜樣。如: (1) 在課程設計中展現教學熱情 (2) 設計豐富多樣的教學活動 (3)協助學生於課堂上學習、解決問題 二、 教師在課堂上注重語言的使用及言行舉止,在班級管理與常規要求上要果斷紀律。 如: (1) 與學生共同建立有效合理的班級常規 (2) 教師在授課時常鼓勵學生學習 (3) 與學生建立互信關係,以班級榮耀為共同榮耀 三、 教師與學生共同將教室布置為乾淨明亮且活潑又助於學習的環境。 如: (1)布置班級圖書角,提供學生閱讀課外優良讀物的空間 (2) 共同維護班級整潔秩序,提供明亮乾淨的學習空間能有助於學習 (3) 布置榮譽榜,給予學生比線的機會,提升讀書學習動機。
15F
Mei-Hsui Chen 國二下 (2016/02/19 10:46):
1. 訂定班級規範:與學生共同訂定明確且具體的班規,確實執行並賞罰分明,不隨意做更動。→當有確切規範存在時,學生會較感到安心。 2. 教室佈置的規劃:可以分區塊設計,例如設立快樂學習角,從環境中營造學生學習氣氛,並保持教室環境內的整齊、乾淨→在舒適整齊的環境中能提高專注力。 3. 安排班級活動:可利用班會或課餘時間,設計單元目標讓學生分組做活動,並可融入生活議題,增加學生學習動機,並促進班級氣氛。
16F
Jia-ming Shiu 小三上 (2016/02/23 23:02):
熱衷學習的教式文化可由: 1.活潑化教學: 教師可是當引入教學活動引起學生參與的興趣與必須參與的使命感。 2.增加師生互動 3.
17F
Lily Chou 國三上 (2016/02/25 11:09):
1 環境布置:透過適當的教師布置,例如可展示學生的讀書心得、好書介紹、與學科知識相關的趣味補充等等,創造潛在的學習氣氛。 2 楷模示範:教師本身對待學生及處理班級事務的態度,例如使用肯定鼓勵的語氣過於嚴厲責備、積極關心與同理心關注個別學生等,讓學生感覺安心穩定並作為學生待人處事的正面模範。 3 合作學習:透過異質分組的課程活動,營造學生之間積極競爭合作的風氣並能從中發現每一成員的優點與進步,彼此肯定、促成熱衷學習的氛圍。
18F
顏珮勳 高二下 (2016/03/04 22:51):
良好的教室文化與良好的班級經營有關,因此維持有效的班級經營之方法如下:1.與學生共同建立班規與明確的獎懲制度,並確實落實:讓學生學會自我監控的能力2.建立良好的師生關係:了解學生的真正需求與想法,給予適度的協助與建議,以增強學生的學習意願3.進行多元化教學與多元評量:透過差異化教學,給予適度的教學,並施行變通性評量,不以紙筆測驗以偏
19F
楊于萱 小六下 (2016/08/22 10:23):
1. 與學生討論共同制定班級公約 2.可以透過連絡日誌了解學生,且處理學生個別問題 3.成績優異可給予獎勵,成績落後可給予鼓勵,讓孩子有正向積極,且不畏懼課程之學習態度