教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】
1.試列舉四項一般智能資賦優異學生的認知特質,並說明其教學與輔導的策略。
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最佳解!
David Hung 國二上 (2016/02/29 17:02)
1.思考敏捷,2.高認知功能,3.高後設認知,4.優異的專注力。可提供其難度較高.....觀看完整全文,請先登入
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一次就上 國三下 (2017/01/26 19:13)
智能資賦優異學生的認知特質如下舉例並說明教學與輔導策略: 一、思考速度快:資賦優異學生(以下簡稱資優學生)在思考之步調較快,例如:一般生可能五分鐘解一題題目,而資優生已經解完五題的題目;為適性教學,教學時教師應準備更廣或更深的教材,否則資優生覺得都會了便覺得學習無聊 二、記憶廣度高:資優學生有非凡的記憶力,記憶廣度較一般學生明顯更高;因此在教學時能盡量減少復習時間,教師能多準備更具動態或補充等教材以利資優生學習 三、知覺敏銳:資優生對於社會環境或他人語言等具有相當高的敏銳度,比一般生更明察秋毫;部分資優生有情緒激動之特質,過度敏感影響到他們心理平衡,因此教師能準備情義課程以利資優生學習調整適應 四、高度理解力:資優學生理解力較一般學生高,因此教師在準備教學上能準備更深之東西,減少類似的教材
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許-1 大二下 (2017/02/01 11:13)
我國資賦優異學生鑑定分為六類,分別為一般智能資優、學術性向資優、特殊才能資優、領導才能資優、藝術才能資優、其他才能資優,各個資優皆有其不同的特點,要以多元鑑定方式,才能找出各種資優生,給予適合教育資源,以下列舉一班智能資賦優異學生的認知特質: 一、對各類事物充滿好奇:能大量吸收新知,整理內化為自己會的知識,進而學習其他課外知識。 二、統整歸納能力佳:能迅速統整自己學到的知識,整理歸納並快速吸收。 三、記憶能力佳:記憶力良好,能大量學習不同的知識,不斷擴充自己的能力。 根據以上特點,提出適合一般智能資賦優異學生的教學與輔導策略: 一、對課程補充加深加廣:因學生能大量吸收新知,所以能提供大量知識,...
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1 高一上 (2017/02/21 11:38)
1.特質一:思路敏捷、反應快 教學與輔導策略:給予需要高層思考的題目,激發其思考。 2.特質二:記憶力強 教學與輔導策略:了解他的興趣後給予加深加廣的課程。 3.特質三:多擴散性思考 教學與輔導策略:問問題時多給予開放性問答,活絡其思考模式。 4.特質四:渴望知識 教學與輔導策略:了解他的興趣後給予加深加廣的課程。