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Joe Yang>试卷(2013/05/24)

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90 年 - 中原大學90年特殊教育研究所考題#10081 

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1.從教育者(老師)的觀點來看「障礙學生的鑑定」,必須是學生:  
(A) 有明顯的個別間差異(inter-individual difference)。  
(B) 有明顯的個別內在差異(intra-individual difference)。  
(C) 在教育方案上需要作特殊調整。  
(D) 經由父母,老師,學校行政人員,以及相關支持人員所鑑定。
2.在特殊兒童的評量中,有關「心理社會發展(Psychosocial development)」的評量是針對學生的哪一項能力?  
(A) 智力能力  
(B) 適應或調適能力  
(C) 手眼協調的能力  
(D) 回憶資料的能力
3.下列哪一項差異是用以發展「個別化教育方案」的主要參考資料?  
(A) 個別內在差異(intra-individual difference)  
(B) 個別間差異(inter-individual difference)  
(C) 文化差異(Cultural differences)  
(D) 語言差異(Language differences)
4. 從皮亞傑(Piaget)之認知發展階段的觀點來看,輕度智能不足兒童可能達到的認知發展最高階段為何?  
(A) 具體運思期  
(B) 運思前期  
(C) 感覺動作期  
(D) 僅能從事較簡易的形式運思
5.在資優教育中,下列哪一項是屬「複雜化(sophistication)課程」的例子﹖(假設學生所用的主要語言為中文)  
(A) 在小學一年級的時候學英文  
(B) 用英文讀短篇故事  
(C) 用英文寫信給筆友  
(D) 用英文討論哲學
6.有關資優教育之相關研究顯示:資賦優異男性與資賦優異女性在成就上常有差異,此項差異常與下列哪一項原因有關?  
(A) 測驗偏見  
(B) 社會期許  
(C) 神經結構上有差異  
(D) 解決問題的能力
7.下列哪一種溝通板可以提供給無口語能力的學生最多字彙?  
(A) 直接選擇式的溝通板  
(B) 直接選擇式的拼音板  
(C) 掃瞄式的溝通板  
(D) 活頁式的溝通簿
8.苯酮尿症(PKU)的幼兒患者主要可用下列哪種方式加以治療或改善?  
(A) 加強文化刺激  
(B) 飲食控制  
(C) 開刀治療  
(D) 注射疫苗
9.近年來,「學習障礙」的定義強調:
(A)學障乃因「外因性(extrinsic)」因素干擾孩子下列能力的正常發展:訊   息處理、語言能力的習得、或學業方面的學習與精通等。
(B)學障乃因「內因性(intrinsic)」因素干擾孩子下列能力的正常發展:訊   息處理、語言能力的習得、或學業方面的學習與精通等。
(C)學障不會伴隨其他障礙出現。
(D)學障導因於個體本身的情緒困擾。
10.在台灣,輕度智障者是指個別智力測驗之結果在平均數  
(A) 負三個標準差以上未達負二個標準差  
(B) 負四個標準差以上未達負三個標準差  
(C) 未達負四個標準差  
(D) 負二個標準差以上未達負一個標準差
11.下列有關「發展性學習障礙(developmental learning disability)」與「學業性學習障礙(academic learning disability)之間的關係」的敘述中,哪一項陳述最適當?  
(A) 發展性學障常導致學業性學障  
(B) 多重發展性學障極少直接導致學業性學障  
(C) 學業性學障導致發展性學障  
(D) 發展性學障及學業性學障的關係是密不可分的
12.小凱對權威人士懷有很深的敵意,她個性殘酷惡毒,很少有罪惡感。下列哪一項是對小凱偏差行為之最佳描述?  
(A) 焦慮-退縮行為(Anxiety-withdrawal)  
(B) 行為規範症或行為失常行為(Conduct disorder)  
(C) 不成熟或幼稚行為(Immaturity)  
(D) 社會性攻擊行為(Socialized aggression)
13.口吃(Stuttering)是屬於哪一方面的語言障礙?
(A)音高(Pitch)
(B)音質(Voice quality)
(C)語暢(Fluency)
(D)鼻音(Nasality)
14.目前學界認為「溝通上之發展遲緩」可能是下列何種原因所致:  
(A) 不佳的聽知覺(Poor auditory perception)  
(B) 短期記憶受損(Impaired short-term memory)  
(C) 語言獲得途徑有缺陷  
(D) 不適當的學習策略
15.「聽力損失的嚴重程度」取決於下列哪一項?  
(A) 聽力損失發生的年齡  
(B) 聲音接收的強度  
(C) 聽力損失發生的原因  
(D) 耳朵構造損壞的形態
16.在鑑定學生是否有聽力損失時,下列哪一項不屬於教室老師的角色/工作?  
(A) 覺察或發現學生有問題(例如:耳朵痛)  
(B) 注意到學生一再要求老師重述已講過內容的頻率(次數)  
(C) 用精密複雜的儀器為學生做聽力測量  
(D) 觀察學生聽卡帶或音響時的情形
17.感官功能都很好的兩個人,他們在解釋相同的視覺經驗時常有差異。此種差異現象可能是他們在做解釋時主要是依賴他們的:  
(A) 大腦和眼睛(brain and eyes)  
(B) 大腦和所受的訓練(brain and training)  
(C) 經驗和所受的訓練(experience and training)  
(D) 眼睛和視覺神經(eyes and optic nerve)
18.老師向視障生解釋物體與物體間的關係,此種做法乃是為視障生提供:
(A)讓視障生從做中學(Practice in learning by doing)
(B)具體的實例(Examples of concreteness)
(C)一致性的經驗(Unifying experiences)
(D)早期教育(Early intervention)
19.用「具體的原則(the principle of concreteness)」指導視障生是非常重要的教學過程。為此,老師可以用下列哪一項方法指導視障生?  
(A) 給視障生未插電的電風扇讓他觸摸和感覺  
(B) 利用錄音帶給視障生聽城市裡的聲音  
(C) 讓視障生觸摸立體娃娃屋  
(D) 引導視障生畫三角形
20.「膽囊纖維變性(cystic fibrosis)」會影響人體的許多器官,特別是:  
(A) 大腦(Brain)  
(B) 心臟(Heart)  
(C) 腎臟(Kidneys)  
(D) 肺臟(Lungs)