古家城>试卷(2010/02/07)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

98 年 - 中正大學 98學年度高級中等以下學校及幼稚園教師#659 

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1.下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵?
(A)明確的組織分工,階層體制分明
(B)以專業能力及資格做為用人的標準
(C)公事公辦,公私之間有嚴格的劃分
(D)強調同僚體制,尊重部屬的專業自主
2.小明是國中一年級學生,他的魏氏智力測驗分數是100,請問下列何者正確?
(A)小明的魏氏智力測驗成績顯示他的IQ 贏過50%的國中一年級學生
(B)小明的魏氏智力測驗的心智年齡與他的生理年齡相等
(C)小明在魏氏智力測驗測得滿分
(D)小明的學校成績應有中等以上之表現
3.皮德思(R.S.Peters)指出教育活動應兼顧哪三大規準:
(A)合情意性、合文化性、合感性
(B)合審美性、合技能性、合社會性
(C)合價值性、合認知性、合自願性
(D)合經驗性、合道德性、合認知性。
4.下列教育政策何者均可歸因未審慎評估「少子化現象」的影響而產生問題?
(A)廣設高中及大學、開放多元師資培育
(B)開放多元師資培育、高中職社區化
(C)推動國教九年一貫課程、高中職社區化
(D)廣設高中及大學、大學多元入學方案
5.張老師任教於職業學校,他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階級,學生的兄姐有蠻多人也是勞工階級。這種現象讓他思考:「為何勞工階級的子女長大後常會從事勞工階級的工作?」請問下列哪一項在探討張老師的問題?
(A)社會再製
(B)文化融入
(C)社會運動
(D)勞工運動
6.民國九十五年七月教育部頒布《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》,此辦法乃欲落實下列哪一項法令而訂定的?
(A)憲法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)強迫入學條例
7.對於教育的政治功能而言,馬克思主義以衝突理論為基礎,認為教育為政治服務,並以何理論作為批判的基礎?
(A)文化失調(culturallag)
(B)合法化理論(legitimacytheory)
(C)宿命論
(D)組織理論(organizationaltheory)
8.依據我國「教育經費編列與管理法」之規定,行政院應設置下列何種單位負責教育經費計算基準之研訂?
(A)教育經費基準委員會
(B)公平交易委員會
(C)教育改革審議委員會
(D)教育經費分配審議委員會
9.「出自造物主之手的東西,都是好的,然而一到人的手裏,就全變壞了」這句名言及其意涵也直接間接蘊育了盧梭(J.Rousseau)「性善說」的思想,請指出該句話係出自盧梭哪一本作品的開場白?
(A)《社會契約論》(The Social Contract)
(B)《懺悔錄》(Confessions)
(C)《愛彌兒》(Emile)
(D)《人類悟性論》(An Essay Concerning Human Understanding)
10.以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度,其理論被歸 類為衝突論?
(A)包里斯(Bowles)
(B)帕森斯(Parsons)
(C)柯萊(Cooley)
(D)莫頓(Merton)
11.教育社會學的研究分類,可分為鉅觀研究與微觀研究,下列何者不屬於微觀研究的論述?
(A)強調社會變遷的研究
(B)重視實際社會生活的探究
(C)在社會行為研究中,著眼於行為情境因素
(D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究
12.【已刪除】蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式,由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法?
(A)教育即生活
(B)教育即雕刻
(C)教育即接生
(D)教育即灌輸
13.康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為: 母親學校→國語學校→拉丁學校→大學,其對應所欲培養的能力各為何?
(A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
(C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力
14.瑞士的心理學家皮亞傑(J. Piaget)所提出的認知發展論,曾經對各國課程改革發生重大影響。但其論點中比較缺乏教育價值的是:
(A)以知識認知發展為主
(B)各年齡組實際發展水平與理論不符
(C)強調發展先於學習
(D)強調循環認知發展順序設計課程。
15.將「社會變遷」視為多方向多途徑的發展,有些部分會倒退或衰竭,有些部分會持續穩定發展,有些部分會加劇,以致呈現分歧現象。對於這樣敘述的社會變遷模式,以何種理論解釋最適合:
(A)不等速進化論(Evolutionatunequalrates)
(B)循環進化論(Evolutionbycyclesreversals)
(C)樹枝型進化論(Branchingevolution)
(D)漸進型曲線論(Logisticcurve)。
16.根據我國「師資培育法」的規定,師資培育課程,應按中等學校、國民小學、幼稚園及特殊教育學校(班)師資類科分別規劃,但為配合教學需要,哪兩類師資類科得合併規劃?
(A)中等學校、國民小學
(B)國民小學、幼稚園
(C)幼稚園、特殊教育學校(班)
(D)國民小學、特殊教育學校(班)
17.我國哪一本古書中對於情緒已有所討論,指出:「喜怒哀樂之未發,謂之中;發而皆中節,謂之和。」
(A)《論語》
(B)《孟子》
(C)《大學》
(D)《中庸》。
18.小祥學習成績表現不理想,但他與同學的相處卻非常融洽,尤其善於察覺別人的情緒與行為。根據加德納(H. Gardner)的多元智力論,小祥擅長何種智力?
(A)空間智力(spatial intelligence)
(B)內省智力(intrapersonal intelligence)
(C)人際智力(interpersonal intelligence)
(D)自然主義者智力(naturalist intelligence)
19.下列學者何者教育學是批判教育學時期著名的代表人物:
(A)莫連豪爾
(B)胡塞爾
(C)黑格爾
(D)達奈爾。
20.誰主張「人心原似一張白紙,或一塊白板」:
(A)黑格爾(G.W.F.Hegel)
(B)康德(I.Kant)
(C)洛克(JohnLocke)
(D)柏拉圖(Plato)
21.下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張?
(A)伊里奇(R. Ulich)
(B)斯賓塞(H. Spencer)
(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)
(D)福祿貝爾(F. Froebel)
22.在皮亞傑的理論中,有四個因素會影響兒童的認知發展,其中又以那個因素最重要?
(A)經驗
(B)成熟
(C)社會傳遞
(D)平衡
23.古希臘的哲學家對公共教育之意義,在「共和國」(Republic)一書中,即有所闡明,此書之作者是誰?
(A)蘇格拉底 
(B)柏拉圖 
(C)亞理斯多德 
(D)普羅塔洛拉斯(Protagoras)。
24.惠慈從小就很喜歡閱讀哲學與思考,常常問一些老師不易回答的問題。有一天上課時,老師正在解說人體的構造,惠慈又問了老師一個問題:「身體看起來應是物質性的東西,但心靈也是物質性的東西嗎?還是屬於非物質性的東西呢?身體與心靈相比較,哪一個較為根本呢?兩者如何互動?」就哲學領域而言,惠慈的問題一般被歸屬於哲學哪一部門的研究主題?
(A)倫理學
(B)美學
(C)知識論
(D)形上學
25.理性主義學者主張人具有先天的理性,教育的功能即在開展此先天理性,持此觀點的西方學者是康德,而在我國有相似觀點的先哲是:
(A)孔子 
(B)孟子 
(C)荀子 
(D)朱熹。
26.法國大學區總長必須具有博士學位且由內閣提名總統任命,請問法國教育行政制度分為幾級?
(A)二級
(B)三級
(C)四級
(D)五級
27.美國教育學者克伯屈(W.H. Kilpatrick)曾說過下述那句話?
(A)人是萬物的尺度 
(B)哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室 
(C)沒有哲學的教育是盲的,沒有教育的哲學是空的 
(D)教育實施應兼顧主學習、副學習和輔助學者
28.衝突理論學者抨擊現代學校教育,認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項,何者不是衝突理論學者的主張?
(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定,學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體
(B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態,教育目的反映資產階級的興趣,因此學校是在協助資本主義進行統治
(C)學校教育被統治階級所支配,學校功能是再製文化資本,因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中,比較容易成功
(D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應,學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
29.將學校比喻為花園的是福祿貝爾,他又比喻:
(A)學生是寶藏,教師是礦工 
(B)學生是棟樑,教師是巧匠 
(C)學生是幼苗,教師是園丁 
(D)學生是花材,教師是插花者。
30.下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵?
(A)較多分析、抽象的陳述
(B)脈絡依賴的語意表達
(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式
(D)強調事務本身而非歷程的表達方式
31.下列哪一種學校組織文化塑造的方法,是指一種經常重複出現的活動,而該活動是為了表彰組織最為重視的價值觀、最重要的目標、最出色的員工及最值得慶祝與投注的事物,使學校產生豐富的生命力?
(A)實質象徵
(B)故事
(C)儀式
(D)語言
32.布魯納(J.S.Bruner)認為概念的形成是一種怎樣的歷程?
(A)排序
(B)演繹
(C)分類
(D)編碼
33.國家統治者會透過教育制度將特定的意識型態及文化價值,經過精心設計,灌輸給民眾,以達到社會控制的目的,這種現象可稱為什麼?
(A)文化霸權的教育政策
(B)跨文化的教育政策
(C)文化融合的教育政策
(D)文化衝突的教育政策
34.有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學, 將學生道德發展提升至「後習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師,根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論,應該怎麼對家長說明才正確?
(A)學生上了國中,才能達到「後習俗道德期」
(B)五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準
(C)兒童道德認知發展宜遵循自律而後他律的原則
(D)研究顯示,大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」
35.下列教育現象的敘述,何者為結構功能論(structural-functionalism)取向?
(A)學校教育在為資本主義服務
(B)學校教育促進社會文化的傳遞
(C)學校教育的結果為社會再製(social reproduction)
(D)師生之間存在制度化的「支配—從屬」(dominance and subordination)關係
36.下列何者敘述最符合教育「向善」之目的?
(A)透過行為正增強作用
(B)身教與言教並重
(C)技能學習
(D)培養創意思考。
37.以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論,哪一個選項是正確的?
(A)孟子和荀子都是動機論者
(B)彌爾和康德都是動機論者
(C)墨子和荀子都是結果論者
(D)孟子和康德都是結果論者
38.清末「奏定學堂章程」縱分三段七級,請問歷史上稱為何種學制?
(A)癸卯學制
(B)癸丑學制
(C)壬子學制
(D)壬寅學制
39.各時代的教育理論和實施,都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非?
(A)教育隨著哲學思潮而變遷,並且提倡此哲學思潮,將之應用成為教育的理論與實踐的依據
(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(naturalism)的影響,教育的理論和實施趨向於重視感覺經驗,提倡直觀教學
(C)永恆主義(perennialism)與精粹主義(essentialism)都是對抗進步主義的教育理論
(D)分析哲學促使教育工作者澄清所使用的語言與概念,對於教育的許多議題或觀念,做規範性的陳述,目的為教育活動做正確的價值判斷。
40.近來「M型社會」的議題頗受關注,以下有關「M型社會」的敘述何者為非?
(A)「M型社會」指的是貧富所得不均,中產階級失去競爭力
(B)前教育部部長曾志朗表示教育是改善貧富差距的最好方法
(C)「M型社會」與社會公平、正義無關
(D)「M型社會」一書的日本作者認為台灣已步入「M型社會」