Peggy Wu>试卷(2010/07/06)

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫 下載題庫

98 年 - 中正大學98學年度高級中等以下學校及幼稚園教師#2069 

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1.量化的教學研究,其主要理論基礎是: 
(A)批判理論
(B)詮釋學
(C)符號互動論
(D)邏輯實證論
2.下列哪一個問題是課程社會學最關注的問題?
(A)學校課程是否達到預期的目標
(B)學校課程是否滿足學生的需求
(C)學校課程傳遞的是誰的知識
(D)學校課程如何激發學生的興趣
3.某校以「二ΟΟ四年雅典奧林匹克運動會」為「主題」進行教學,這是屬於哪一類主題?
(A)文學主題
(B)論題主題
(C)概念主題
(D)事件主題
4.教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題,而「雙向細目表」常常是編製測驗的參考架構。請問「雙向細目表」除「教材內容」此一向度之外,另一向度為何?
(A)課程綱要
(B)教學進度
(C)教學目標
(D)評量方式
5.下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿
(B)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(C)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(D)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習
6.教材組織以兒童經驗為出發點,不強調學科知識系統的是屬於哪一 種組織方式?
(A)橫向組織
(B)心理組織
(C)論理組織
(D)縱向組織
7.最常與課程統整聯想在一起的教學作法為何?
(A)角色扮演
(B)聯絡教學
(C)道德討論
(D)欣賞教學
8.關於評量的目的和功能的敘述,下列何者正確?
(A)評量是抽樣的過程,無法完整表達學習的總量
(B)評量是針對學習的效果,無法了解教材的良窳
(C)評量是學習結果的了解,無法知道學習的歷程
(D)評量是個體間的比較,無法了解個別學生的進步
9.下列何種教室座位安排比較適當?
(A)依照能力高低
(B)採男女分排座法
(C)按固定身高排列
(D)異質分組式排列
10.精熟學習(mastery learning)所依據的是哪一個學派的學習理論?
(A)認知學
(B)行為學派
(C)人本學派
(D)社會互動學派
11.下列何種教學策略把學生當成公司的股東,可分享公司的成長與虧損,並共同思考如何有益彼此成長空間?
(A)講述
(B)反省性教學
(C)分組
(D)發問與討論
12.將班上學生的人際關係用社會矩陣法(sociogram)(或稱為社交測量法) 畫出,發現學生甲、乙、丙 三人互選而成一個三角形,此三人稱為什麼團體?
(A)明星團體
(B)閒散團體
(C)孤立團體
(D)小團體
13.對於變通性評量(alternative assessment)的描述,下列何者為非?
(A)實作評量是變通性評量的一種
(B)評量問題常來自於生活中的挑戰
(C)行為表現的評量是變通性評量的一種
(D)變通性評量只強調學習成果面向的評量
14.有學者將團體發展分為五個階段,依次是形成期、風暴期、規範期、運轉期與結束期。我們一般常用的「大風吹」活動應該最適合在下列哪個階段實施?
(A)形成期
(B)風暴期
(C)規範期
(D)運轉期
15.下列有關教師領導風格影響班級氣氛的陳述,何者最正確?
(A)教師的領導風格是放任式的,學生比較被動
(B)教師的領導風格是權威式的,班級文化氣氛比較疏離
(C)教師的領導風格是權威式的,班級師生關係比較緊張
(D)教師的領導風格是放任式的,學生比較容易產生焦慮
16.請將教師自編試題的步驟有:1、撰寫試題 2、擬定計畫 3、編輯試題 4、審查試題 5、試題分析。請依序排列:
(A) 12345
(B) 21354
(C) 21453
(D) 23541
17.下列四種課程的意義,何者最能包含潛在課程的內涵?
(A)課程即科目
(B)課程即計畫
(C)課程即目標
(D)課程即經驗
18.美國的「目標2000:教育美國法案」(Goals 2000: Educate America Act),提及在西元2000年以前,學生應在哪兩項學科的成就領先全世界?
(A)公民與道德
(B)科學與數學
(C)音樂與美術
(D)語文與社會
19.依據國民中小學九年一貫課程綱要中的規定,課程評鑑的範圍應包含哪些?
(A)課程教材、教學計畫、實施成果
(B)課程計畫、教學綱要、實施成果
(C)課程計畫、教學目標、學習活動
(D)課程教材、教學綱要、學習活動
20.下列何種教學方法較具個別化教學的特質?
(A)問答教學法
(B)電腦輔助教學
(C)設計教學法
(D)講述教學法
21.依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程,下列何者為課程組織原則的綜合?
(A)順序性、繼續性
(B)統整性、銜接性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、順序性
22.根據泰勒(R. Tyler)的說法,「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上,但應對同一題材作更深、更廣的處理。」請問這是課程組織中的哪一項規準?
(A)繼續性(continuity)
(B)銜接性(articulation)
(C)順序性(sequence)
(D)統整性(integration)
23.李老師在開始教導新單元時,都會主動且明確地告訴學生單元的學習目標。依據蓋聶(R.M.Gagné)的觀點,李老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程?
(A)形成期望
(B)感應接收
(C)產生回應
(D)增強作用
24.在解說牛頓三大定理後,班上學生小真舉手詢問:「公車行駛途中突然煞車,車上乘客會先往前傾的現象」是屬於哪一種定理?教師不直接回答,而是將小真的問題再提出問班上其他學生的方法,是屬於哪一種提問技巧的運用?
(A)轉問(relay)
(B)深入探究(probing)
(C)再次指示(redirection)
(D)反問(reverse)
25.依行為目標的撰寫要求來看,「學習者能回答出一半的正確答案」,此一目標缺了以下哪一要素?
(A)成功標準
(B)學習對象
(C)表現行為
(D)特定情境
26.有關發現式學習(discovery learning)的敘述,何者有誤?
(A)教師應扮演催化者的角色
(B)教師應設法引導學生建構知識
(C)教師應設計讓學生探索的問題
(D)教學應以校外參觀的方式進行
27.方老師與班上同學訂定學習契約書,允許學生自己設定學習目標與訂定學習計畫。請問此一作法主要應用了哪一學派的學習理論?
(A)行為學派
(B)人文學派
(C)認知學派
(D)心理分析學派
28.教學的真諦在於:
(A)教書
(B)傳授知識
(C)引導學生主動學習
(D)提高升學率
29.依據學生在前一個試題是否答對來選答下一道試題,這種測驗稱之為:
(A)速度測驗
(B)標準化測驗
(C)適性測驗
(D)難度測驗
30.有關編序教學(programmed instruction)之敘述,何者有誤?
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響
31.有關班級經營的理念,下列敘述何者最為正確?
(A)班級經營的起始點是在開學之後才開始
(B)班級經營集科學、藝術及哲學精神於一身
(C)班級經營要有愛心與耐心即可完成任務
(D)班級經營強調外在的教室整潔與秩序管理
32.某位教師把「學生能夠運用三原色調出四種以上的中間色」當成行為 目標,這項行為目標當中的 五項要素依序為:
(A)學習主體、條件、結果、行為、標準
(B)學習主體、條件、標準、行為、結果
(C)學習主體、條件、行為、標準、結果
(D)學習主體、標準、行為、條件、結果
33.李老師認為班上成績好的學生亦會有較佳的生活常規表現。前述現象是屬於哪一種效應?
(A)霍桑效應
(B)月暈效應
(C)蝴蝶效應
(D)比馬龍效應
34.王老師採取行為目標導向來設計課程,下列何者最適合此一課程設計?
(A)創造力
(B)具體行為
(C)情意表達
(D)批判思考能力
35.請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧?(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙
36.「教師是課程執行者,只要擬訂完善的課程計畫,就能改進課程品 質」。這樣的說法偏向何種課程實施觀點?
(A)實踐觀
(B)相互調適觀
(C)落實觀
(D)忠實觀
37.下列何者是最早出現的客觀式心理測驗?
(A)魏氏智力測量(Wechsler-Bellevue Intelligence Scale)
(B)羅夏墨漬測驗(Rorschach Inkblot Test)
(C)電腦化適性測驗(Computerized Adaptive Testing)
(D)比西量表(Binet-Simon Intelligence Scale)
38.清泉國中的師生發現「北投溫泉公共浴場」即將被拆除,於是聯合社區人士,一起搶救這棟建築物。後來,這棟建築物不但被保留下來,還修復成社區博物館。請問這是屬於哪一種取向的課程?
(A)學科中心取向
(B)社會行動取向
(C)學生中心取向
(D)多元智能取向
39.在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感,並且公開表露個人價值觀,讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期?
(A)了解期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)反省期
40.學生日漸表現合於教師期望的行為,請問這是屬於何種效應?
(A)蝴蝶效應
(B)月暈效應
(C)比馬龍效應
(D)磁石效應
41.張老師質疑學校行政人員為某政黨宣傳,並在行政處理上有厚此薄彼之嫌。請問張老師的這種反省較接近下列哪一種?
(A)批判的反省
(B)技術理性的反省
(C)實踐行動的反省
(D)假反省
42.假如一群學生數學科測驗分數成常態分配,平均數為60分,標準差 為5分,則該科得分介於 50~70分者,佔所有學生人數的百分之幾?
(A)68.26%
(B)78.74
(C)85.44%
(D)95.44%
43.李老師在閱讀課程的相關著述後發現:對於課程的定義,學者之間存有不同的看法。你認為李老師應以何種心態去看待?
(A)瞭解並澄清不同的課程定義,對課程設計並無助益
(B)為避免對課程定義混淆不清,最好牢記其中一項定義
(C)各項課程定義所關注的角度不同,各有其功能與限制
(D)呼籲學界對課程定義加以統一,以便政府進行管制
44.下列有關課程組織類型的敘述,何者正確?
(A)相關課程-國文科教唐詩時,連結到歷史科的唐朝歷史
(B)核心課程-將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教
(C)融合課程-以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科
(D)廣域課程-「認識台灣」課程,以台灣為主軸,探索台灣的歷史、 地理、公民等學科
45.下列哪一種觀念屬於認知學習論的主張?
(A)採用連續漸進法可以塑造個體的行為
(B)透過獎懲可以改變行為促進學習
(C)個體的自發反應可因強化而保留
(D)學習是個體內在知識狀態的改變
46.教師在進行班級經營或教學時,因有其他教師或觀眾在場,師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應?
(A)霍桑效應
(B)月暈效應
(C)同理心效應
(D)漣漪效應
47.羅賓遜(F. P. Robinson)所設計的有效讀書方法--SQ3R法,其步驟何者正確?
(A)複習→背誦→精讀→發問→概覽
(B)概覽→發問→背誦→精讀→複習
(C)概覽→發問→精讀→背誦→複習
(D)概覽→發問→精讀→複習→背誦
48.教師在課堂上宣揚自己的宗教信仰,並強制學生配合進行相關的活動。請問此舉最不符合下列何種教育規準?
(A)認知性
(B)自願性
(C)繼續性
(D)價值性
49.依據現行法令之規定,各校應成立「課程發展委員會」,其成員可不必包括:
(A)校長
(B)教師代表
(C)家長代表
(D)教育局代表
50.上課時,阿華時常無法集中注意力,坐立不安,會擅自拿取同學的文具,林老師是他的導師。當阿華表現這類不當行為時,下列何者是林老師最恰當的處理?
(A)以懲罰的方式來消除不當行為
(B)採用消極的態度與做法來面對
(C)與其他的普通學生同等地對待
(D)了解行為成因並尋求解決方法