馬自達>试卷(2010/09/26)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

中華技術學院(師資培育中心) 九十三學年度第 一 學期 期末考#2595 

选择:100题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.1、社會教育是藉教育的力量來改進社會,所以社會教育對象是
(A)全體國民
(B)在校學生
(C)失學成人
(D)兒童及青年。
2.2、使全國兒童和青年,都能在同一種學校內受教育,而沒有社會階級、經濟條件和性別等限制的是
(A)雙軌制
(B)多軌制
(C)單軌制
(D)分權制。
3.3、大學的主要職能,除教學外,應以何者為主?
(A)培養各行業專門技術
(B)學術研究
(C)培養中小學師資
(D)陪發創業的精神。
4.4、我國教育行政系統分為中央、省市、縣市三級,管理全國學術及教育行政事務,是中央的
(A)教育局
(B)教育部
(C)教育科
(D)教育署。
5.5、各縣市政府教育局,掌管職務、訓導及教育人事等業務的是哪一個單位?
(A)學務管理課
(B)國民教育課
(C)體育保健課
(D)人事課。
6.6、台北市政府教育局掌理高職教育的是
(A)第一科
(B)第二科
(C)第三科
(D)第四科。
7.7、教育中部辦公室管理高職教育是
(A)第一科
(B)第二科
(C)第三科
(D)第四科。
8.【已刪除】8、社會教育的內容是
(A)活動的
(B)生活的
(C)學術的
(D)廣泛的。
9.9、社會教育的廠所是
(A)活動的
(B)固定的
(C)事先設定的
(D)有時空限制的。
10.10、社會教育的施教方式是
(A)一元化
(B)多元化
(C)自由化
(D)複雜化。
11.11、當我們在訂定每一單元的教學目標時,可以從那三方面加以考量?
(A)知覺、模仿、創造
(B)知識、理解、運用
(C)分析、批判、統整
(D)認知、技能、情意。
12.12、以課程綱要、課程目標、教科書等形式出現的是何種課程?
(A)理想的課程
(B)正式的課程
(C)運作的課程
(D)經驗的課程。
13.13、目前中小學教師的養成教育是依據何項法規辦理?
(A)教師法
(B)師範教育法
(C)師資培育法
(D)教育基本法。
14.14、下列何者符合教育機會均等的精義?
(A)教育結果相等
(B)立足點平等
(C)齊頭式平等
(D)教科書統一。
15.15、以潛移默化的力量影響學生的情感與態度的課程為:
(A)外顯課程
(B)核心課程
(C)鑑賞課程
(D)內隱課程。
16.16、現行各縣(市)政府教育局主管學校總務、增班設校之業務的單位是:
(A)學務管理課
(B)國民教育課
(C)社會教育課
(D)體育保健課。
17.17、美國學者布魯姆(B. Bloom)將教學目標分為那三大領域?
(A)主學習、副學習、附學習
(B)記憶、理解、應用
(C)德、智、群
(D)認知、情意、技能。
18.18、我國核定公、私立大學、學院、學系及研究所之設立、變更或停辦之權責機關為:
(A)由所在地各級政府依權責核准即可
(B)均須經教育部核准
(C)私立大學授權由該校董事會報請所在地政府核准
(D)各校校務會議決定即可。
19.19、學校所實施的班會、週會及社團活動,可稱為:
(A)潛在課程
(B)正式課程
(C)非正式課程
(D)聯課活動。
20.20、教育部為配合高中職多元入學制度之推動,應辦理何種測驗以檢視學生學習成效,作為入學之參據?
(A)國民中學基本學力測驗
(B)國民中學學科成就測驗
(C)國民中學統合能力測驗
(D)國民中學多元能力測驗。
21.21、
(A)家庭教育
(B)學校教育
(C)社會教育
(D)個別教育 是有教無類的教育。
22.22、社會教育的特徵是
(A)生活的
(B)全民的
(C)終身的
(D)以上皆是
23.23、教育部主管師資培育業務的是哪一個單位
(A)中等教育司
(B)國民教育司
(C)高等教育司
(D)技術及職業教育司。
24.24、各縣市政府教育局長管增班、設權、修建設備、學校總務及經費等業務的是
(A)督學
(B)學務管理課
(C)國民教育課
(D)社會教育課。
25.25、教育行政民主化、必須實施
(A)開放學校廠所及設備
(B)開放教師出國觀光
(C)教育行政人員任期制
(D)人事、經費、獎懲、意見公開。
26.26、下列教育行政人員,何者必須具備法定公務人員任用資格
(A)教育部長
(B)台北市政府教育局長
(C)教育部政務次長
(D)教育部常務次長。
27.27、教育行政決策的第一步驟是
(A)認識和界定問題
(B)蒐集現況資料
(C)研擬解決方案
(D)選擇最佳方案。
28.28、教育的範圍與對象最廣的是
(A)學校教育
(B)家庭教育
(C)社會教育
(D)成人教育。
29.29、教師在教學過程中,多方採取小考(含筆試、口試)、實際操作、家庭作業等評量方式,以了解學生 實際學習成效,並據以作為改進教學之參考,這是屬於何種評量方式?
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量。
30.30、新的學習,要以學生的舊經驗為基礎,也就是教師須經常喚起學生舊經驗,用來解釋新教材,這種歷程 稱之為:
(A)類化作用
(B)社會化
(C)個別化
(D)統整化作用。
31.31、教育工作者在教育情境中,面臨實際困難問題,為解決該問題,而尋求專家學者或組織成員共同合作, 以進行有系統的研究,期能解決其實際困難問題,此種研究過程和方法,可稱為:
(A)實驗研究法
(B)個案研究法
(C)行動研究法
(D)調查研究法。
32.32、目前我國大學教師共分為幾級?
(A)六
(B)五
(C)四
(D)三。
33.33、「綜合高中」的真正意義是:
(A)一所高中同時設有學術課程及職業課程,學生可以依興趣同時選修兩類課程
(B)一所高中設有普通科及職業類科,但兩者不能互相交流選課
(C)一所中學同時設有高中部與國中部
(D)高中附設國中部。
34.34、「回流教育」的真正意義是:
(A)高中畢業可以考技術學院、高職畢業可以考大學,五專畢業可以考技術學院及大學等相互流通的方式
(B)正規學校教育與證照制度可互通
(C)已到社會就業者,有機會回到學校學習
(D)身心殘障學生與一般學生一起上課。
35.35、西洋各國中,最早由國家出面辦理普及教育的是下列那一國?
(A)英國
(B)德國
(C)美國
(D)法國。
36.36、下列那一國的學校制度呈現雙軌制特色?
(A)美國
(B)德國
(C)法國
(D)英國。
37.37、臺灣所採行的「六、三、三」學制是仿效那一國所實行的學制?
(A)德國
(B)美國
(C)日本
(D)英國。
38.38、民國初年所頒布的教育宗旨,當時的教育總長蔡元培先生尤其對下列那一種教育最為重視?
(A)實利教育
(B)軍國民教育
(C)職業教育
(D)美感教育。
39.39、下列那一種措施無關「教育機會均等」的精神和原則:
(A)教育優先區
(B)及早開始計畫
(C)教育券發給
(D)國立大學法人化。
40.40、我國現行教育宗旨,公布於民國那一年?
(A)民國元年
(B)民國十一年
(C)民國十八年
(D)民國三十六年。
41.41、下列那一項不屬於學校「潛在課程」的範圍?
(A)師生關係
(B)學校所教授的教材
(C)學校文化氣氛
(D)教師的言教和身教。
42.42、在教師法條文中,教師並無下列那一項權利?
(A)罷教權
(B)自主權
(C)管教權
(D)申訴權。
43.43、下列何者不是行動研究的特色:
(A)研究者即行動者
(B)研究常起於發現教育實務現場的問題
(C)研究目的不在於積極建立學術理論和原理原則
(D)研究者在研究方法和統計應用上需具備相當專業訓練。
44.44、一個優良的老師,在教學過程中善於運用舉例、比喻,幫助學生左右連貫、觸類旁通,此符合下列那一個原則?
(A)類化原則
(B)熟練原則
(C)準備原則
(D)自動原則。
45.45、在教改聲中,我國高職教育出現以下何種情況?
(A)「多元入學」提供高職畢業生更多名額
(B)招生人數逐年遞增
(C)轉型綜合高中影響教師工作權益
(D)職業類科更加多元。
46.46、以下何者賦予我國各級學校專任教師得以組成職業團體(教師會)之權限?
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)大學法。
47.47、依民國九十二年修正公布的「師資培育法」規定,師資職前教育課程包括下列那些課程:
(A)普通課程、專門課程、教育專業課程、教育輔導課程
(B)通識課程、專門課程、教育專業課程、教育輔導課程
(C)普通課程、專門課程、教育專業課程、教育實習課程
(D)通識課程、專門課程、教育專業課程、教育實習課程。
48.48、依據「教育基本法」第十條之規定,直轄市及縣(市)政府應設立教育審議委員會,請問教育審議委員會負責主管教育事務那些方面的任務:
(A)審議、諮詢、視導、評鑑
(B)審議、視導、協助、評鑑
(C)審議、諮詢、協調、評鑑
(D)審議、諮詢、輔導、評鑑。
49.49、我國目前中小學年限之劃分,主要係採以下何種制度?
(A)八四制
(B)六六制
(C)五四三制
(D)六三三制。
50.50、依據行政院教育改革審議委員會的建議,我國中小學教育改革的長程努力方向,是建立以何種類型的高中為主的學區制?
(A)普通高中
(B)技藝高中
(C)完全中學
(D)綜合高中。
51.51、下列何者屬於教育預算資本門之支出?
(A)人事費
(B)業務費
(C)差旅費
(D)建築費。
52.52、依教師法第一條規定,以下何者不是我國制定教師法的主旨?
(A)明定教師權利義務
(B)保障教師工作與生活
(C)提昇教師專業地位
(D)培養健全師資。
53.53、情意領域教學目標所強調的是下列那一項?
(A)IQ
(B)EQ
(C)AQ
(D)SQ。
54.54、馬斯洛 ((1) Maslow) 的需求層次論中最上層的是何種需求?
(A)生理的需求
(B)安全的需求
(C)愛的需求
(D)自我實現的需求。
55.55、「教育是哲學的實驗室」是下列那一位所提出的見解?
(A)康德
(B)杜威
(C)克伯屈
(D)培根。
56.56、可用來預測學生未來在特殊才能方面表現之測驗是屬於下列那一項?
(A)成就測驗
(B)智力測驗
(C)興趣測驗
(D)性向測驗。
57.57、教師在教學前對學生的起點行為所進行的評量,其目的在了解學生之學習特質和性向,這是屬於下列那一種評量?
(A)安置式評量
(B)診斷式評量
(C)形成式評量
(D)總結式評量。
58.58、我國特殊教育法規定有關身心障礙兒童之教育應向下延伸至幾歲開始?
(A)六歲
(B)五歲
(C)三歲
(D)二歲。
59.59、我國教育部的組織是採何種制度?
(A)委員制
(B)首長制
(C)折衷制
(D)內閣制。
60.60、我國的教育行政制度在實際運作上是那一種型態?
(A)均權制
(B)地方分權制
(C)中央集權制
(D)審議制。
61.61、西洋學校制度的發展最早的是下列那一項?
(A)小學
(B)初級中學
(C)高級中學
(D)大學。
62.62、下列有關我國師範教育的敘述那一項不正確?
(A)中小學教師為廣義公務人員
(B)師資培育多元化
(C)教師資格採檢定制
(D)中小學教師採派任制。
63.63、當前台灣中等學校將國中、高中合設於同一所學校稱之為:
(A)綜合中學
(B)完全中學
(C)實驗中學
(D)雙重式中學。
64.64、台灣地區的特殊教育發展史以那一類發展最早?
(A)智障教育
(B)聽障教育
(C)視障教育
(D)資優教育。
65.65、皮亞傑的前運思期是在
(A)初生到兩歲
(B)兩歲到八歲
(C)七歲到十四歲
(D)十一歲到十五歲。
66.66、皮亞傑的形式運思期是在
(A)初生到兩歲
(B)兩歲到八歲
(C)七歲到十四歲
(D)十四歲以後。
67.67、所謂社會化,係指個人學習所處社會之
(A)文化表現之過程
(B)經濟進步的過程
(C)行為模式的過程
(D)政治變遷的過程。
68.68、教育最大的目的是
(A)知識的傳授
(B)指導做人做事的道理
(C)技能的訓練
(D)問題的解答。
69.69、教育上的一切根本問題,皆由
(A)生物學
(B)心理學
(C)社會學
(D)哲學 所決定。
70.70、郭爾堡認為行為好壞以賞罰而定,得賞為是,受罰為非,這是屬於
(A)避罪順從導向
(B)相對功利導向
(C)順從權威導向
(D)法制觀念導向。
71.71、以下哪一項不是杜威的主張
(A)從做中學
(B)教育即生長
(C)教育應偏重社會文化的傳遞
(D)教育應注重兒童經驗的改造。
72.72、下列何者通常稱為正式教育
(A)家庭教育
(B)學校教育
(C)社會教育
(D)終身教育。
73.73、布魯姆將認知領域的學習分為六個層次,有關「能設計一項實驗以證明空氣的存在」是屬於哪一層次?
(A)理解
(B)分析
(C)應用
(D)綜合。
74.74、兒童最早期的教育環境是
(A)家庭
(B)學校
(C)社會
(D)鄰里。
75.75、主張教育是經驗的重組與改造的是
(A)文化學派
(B)實驗主義
(C)理性主義
(D)存在主義。
76.76、一般而言,國中學生位於皮亞傑認知發展的哪個階段
(A)感覺動作期
(B)準運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
77.77、下列哪一項不屬於青少年心理的特徵?
(A)情緒不穩定、缺乏安全感
(B)講求實際、缺乏理想
(C)順從小團體、尋求歸屬感
(D)反抗權威、追求自主。
78.78、布魯姆的教育目標分類,較接近我國所稱之德育的是
(A)認知
(B)技能
(C)情意
(D)以上三者皆是。
79.79、十年樹木,百年樹人的說法是對教育的概念提出了怎樣的一種隱喻
(A)接生
(B)設計
(C)塑造
(D)生長的隱喻。
80.80、認為人有先天的理性或內在觀念,構成了人類知識的基礎,這是下列何種知識哲學的主張?
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)實驗主義
(D)存在主義。
81.81、下列哪一種題型比較適合用來評量布魯姆六個認知領域目標層次中的綜合與評量?
(A)是非題
(B)選擇題
(C)簡答題
(D)申論題。
82.82、主張人初生時有如一塊白板(一張白紙),空無所有,一切知識及善惡觀念,皆透過五官由經驗而得的是
(A)盧梭
(B)洛克
(C)杜威
(D)皮亞傑。
83.83、皮亞條所謂認知結構的暫時平衡稱為
(A)適應
(B)調適
(C)順應
(D)融貫。
84.84、人類行為的發展,一方面由於成熟、一方面由於
(A)刺激
(B)感應
(C)認知
(D)學習。
85.85、順從傳統要求,並表現從眾行為的道德行為特徵在郭爾保的三期六階段論中,是屬於哪一個階段
(A)第二階段
(B)第三階段
(C)第四階段
(D)第五階段。
86.86、了解青少年行為的過程中,下列概念何者是錯誤的?
(A)所有的行為,皆有其動機
(B)很少行為是由單一動機所造成的
(C)了解行為的動機,才能改變行為
(D)相同的行為,便有相同的動機。
87.87、青少年的行為受下列何項因素影響最大?
(A)父母的指示
(B)同伴團體的規範
(C)成人的價值規範
(D)倫理與道德。
88.88、依皮亞條的認知發展論,國小四、五年級學童,屬於下列哪一個階段
(A)感覺動作期
(B)準運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
89.89、下列有關教育的敘述,何者為非?
(A)廣義的教育是指自然環境與社會環境對於個人所施的種種影響
(B)社會即學校、生活即教育
(C)凡是利用自然環境或社會環境,來改造我們的經驗,助長我們身心的教育,都是教育
(D)教育是專指學校教育而言。
90.90、教育的目的,重在使人為善;教育內容並不限於知識,包括
(A)畜牧、耕種
(B)德育與體育
(C)遊戲
(D)運動競技。
91.91、杜威主張「教育即生長」;其意是
(A)任其生長
(B)助其生長
(C)變其生長
(D)導其生長。
92.92、較為具體、明確,易於實現的是
(A)目標
(B)目的
(C)宗旨
(D)政策。
93.93、技能層面教學目標的最高層次是
(A)複雜反應
(B)創造
(C)模仿
(D)機械化。
94.94、在學校階段實施的儲蓄活動,是學校何種的教育功能
(A)共同文化的傳遞
(B)社會價值的傳遞
(C)社會角色的選擇
(D)政治社會化。
95.95、現代教育的最高目的在於
(A)為民族立命、為國家立命
(B)預備個人完美的生活
(C)發展自由的人格
(D)調和兒童的生長。
96.96、有關教育的功用,下列何者為非
(A)發揚固有文化
(B)促成社會進步
(C)提高國民教育水準
(D)教化貧民。
97.97、主張「教育即生長、教育即生活」的是
(A)斯賓塞
(B)杜威
(C)盧梭
(D)斯金納。
98.98、實用的教育目的盛行於
(A)上古希臘時期
(B)上古羅馬時期
(C)中世紀
(D)二十一世紀。
99.99、教育的範圍與對象最廣的是
(A)學校教育
(B)家庭教育
(C)社會教育
(D)成人教育。
100.100、布魯姆將認知領域的目標分成六個層次,最高層次是什麽
(A)理解
(B)評鑑
(C)分析
(D)綜含。