Tsuihsiang Hsu>试卷(2012/03/23)

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92 年 - 九十二年公務人員高等考試三級考試第一試試題專業知識測驗(教育行政學、比較教育)前40提#7749 

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1.比較偏重非正式組織的研究,而忽略正式組織之探討者,是那一時期的行政理論?
(A)傳統理論時期
(B)行為科學時期
(C)系統理論時期
(D)後現代時期
2.對於組織的特徵採用邏輯實證態度來分析的,是下列那一種教育行政研究典範?
(A)理性典範
(B)自然典範
(C)批判典範
(D)後現代典範
3.領導重在激勵成員的士氣,請問下列那一個不是屬於士氣的重要層面?
(A)組織認同
(B)組織文化
(C)團體凝聚力
(D)工作投入
4.下列何者為日本的地方教育行政機關?
(A)教育委員會
(B)教育局
(C)教育會
(D)教育事務局
5.下列那一項不屬於教育行政計畫的程序?
(A)瞭解並善用非正式組織
(B)蒐集分析資料研擬方案
(C)協調會商修正計畫內容
(D)預估經費檢討執行情形
6.下列何者是賀滋柏格(F. Herzberg)激勵保健理論中的保健因素?
(A)成就
(B)薪水
(C)認同感
(D)工作本身
7.科層體制理論是由那一位學者所提出?
(A)巴納德(C. I. Barnard)
(B)韋柏(M. Weber)
(C)派森斯(T. Parsons)
(D)泰勒(F. W. Taylor)
8.團體在討論各種變通方案時,導致最後的決定偏向於更保守或更激進,是以下何種現象?
(A)團體思考(Group think)
(B)目標置換(Displacement of goals)
(C)團體偏移(Groupshift)
(D)霍桑效應(Hawthorne effect)
9.以下何者為「團體決定」的優點?
(A)提高對最終決定的認同感
(B)意見不一,討論時間加長
(C)減少從眾壓力,責任模糊
(D)決定的「效率」(efficiency)較佳
10.在研訂教育計畫時,以下何者是不適宜的?
(A)先擬訂長期計畫,再根據長期計畫擬訂中期計畫
(B)先擬訂硬體計畫,再依硬體計畫擬訂軟體計畫
(C)先擬訂整體計畫,然後再根據整體計畫擬訂分部計畫
(D)先擬訂目標,再依目標擬定實施策略
11.有關行為科學時期的教育行政理論,下列那一項敘述是錯誤的?
(A)比較重視正式組織的影響,較不強調非正式組織
(B)比較重視成員行為的重要性及研究,較不強調組織結構或制度
(C)比較強調精神或心理性的獎懲,較不強調物質或生理性的獎勵
(D)比較強調如何滿足成員需求的研究,較少研究如何達成組織目標
12.哈爾品(A. W. Halpin)和克勞夫(D. B. Croft)所編製的「組織氣氛描述問卷」(Organizational Climate Description Questionnaire, OCDQ)中,下列那一項不屬於校長的行為因素?
(A)疏遠(aloofness)
(B)以身作則(thrust)
(C)關懷(consideration)
(D)同事情誼(intimacy)
13.強調將組織目標轉化為各部門的目標,再向下轉化為各個員工的目標,是組織革新的那一種方式?
(A)工作豐富化
(B)工作擴大化
(C)目標管理
(D)角色分析技術
14.下列何者為採行中央集權式教育制度的理由之一?
(A)能因地制宜
(B)課程之制定較有彈性
(C)教育人員較專業化
(D)較易達成全國一致性的教育目標
15.主張學校組織為雙重系統(dual system),具有教學和行政兩種組織結構特性者,是下列那一位學者?
(A)韋克(K. E. Weick)
(B)歐文斯(R. G. Owens)
(C)海格(J. Hage)
(D)史迪爾(R. M. Steers)
16.下列何者不是開放系統理論的基本假設?
(A)組織注重內部各次系統的互動與外部體系間的折衝
(B)組織是動態的關係
(C)注重環境的限制
(D)組織的各種行動都需要設定正式的目標
17.理想上學校應屬於何種類型的組織?
(A)強制性組織
(B)規範性組織
(C)利酬性組織
(D)政治性組織
18.有關艾齊厄尼(A. Etzioni)順從理論中,未提到下列那一種權力類型?
(A)強制型權力
(B)順從型權力
(C)利酬型權力
(D)規範型權力
19.根據哈爾品(A. W. Halpin)使用「領導行為描述問卷(Leader Behavior Description Questionnaire, LBDQ)」研究的結果,下列那一項領導方式,部屬的「接受區域(zone of acceptance)」最為寬廣?
(A)高倡導、高關懷
(B)低倡導、高關懷
(C)低倡導、低關懷
(D)高倡導、低關懷
20.根據黎維特(H. J. Leavitt)的實驗研究結果,下列那一種溝通網路結構,其解決問題的速度最快?
(A)圓形網路
(B)輪形網路
(C)鏈形網路
(D)Y 形網路
21.就兩面俱陳與單面陳述的溝通說服效果而言,下列敘述何者正確?
(A)對於知識水準高或低的人,溝通時均宜採兩面俱陳的方式
(B)對於知識水準高或低的人,溝通時均宜採單面陳述的方式
(C)對於知識水準高的人,可採單面陳述;對於知識水準低的人,可採兩面俱陳
(D)對於知識水準高的人,可採兩面俱陳;對於知識水準低的人,可採單面陳述
22.如同沒有血液,身體就難存活,因此行政學者賽蒙(H. A. Simon)認為沒有什麼就沒有組織?
(A)領導
(B)決策
(C)溝通
(D)協調
23.領導者界定其本身與組織成員間的權責關係、確立明確的組織結構、建立意見溝通的管道及訂定工作程序,期達成組織的目標,是屬於下列那一項領導層面?
(A)關懷層面
(B)倡導層面
(C)人員導向層面
(D)關係導向層面
24.評鑑的目標模式是何人所提出?
(A)泰勒
(B)史塔佛賓
(C)杜拉克
(D)克拉克
25.下列對教育視導的看法何者為非?
(A)是團體合作的歷程
(B)應以考核為重點
(C)是一種服務
(D)增進學生的學習效果
26.教育視導工作,應由受過教育視導專業訓練的人員擔任,是屬於下列教育視導的那一項原則?
(A)專業化原則
(B)組織化原則
(C)民主化原則
(D)科學化原則
27.教育評鑑中之CIPP 評鑑模式,一共包括那幾部分?
(A)背景評鑑、績效評鑑、過程評鑑、成果評鑑
(B)背景評鑑、輸入評鑑、過程評鑑、成果評鑑
(C)輸入評鑑、過程評鑑、成果評鑑、後設評鑑
(D)自我評鑑、輸入評鑑、過程評鑑、績效評鑑
28.下列關於馬斯洛(A.H. Maslow)與波特(L.W. Porter)的動機理論之論述,何者正確?
(A)二者同樣強調「基本生理需求」的重要性
(B)後者較強調個人對工作的控制感
(C)二者的理論都是經過實證資料而獲得的
(D)前者的最高層次需求為社會隸屬感
29.富連基(J.R.P. French)及芮文(B. Raven)將權力分為那五種?
(A)獎賞權、強制權、規範權、法職權、專家權
(B)獎賞權、法職權、強制權、參照權、專家權
(C)獎賞權、法職權、強制權、規範權、利誘權
(D)獎賞權、強制權、專家權、利誘權、規範權
30.依民國八十六年修正公布的教育人員任用條例,大學、獨立學院及專科學校教師分為下列那些職級?
(A)教授、副教授、助理教授、講師
(B)教授、副教授、助理教授、助教
(C)教授、副教授、講師、助教
(D)教授、助理教授、講師、助教
31.民國八十八年修正公布之「國民教育法」規定:國民中、小學校長採任期制,在同一學校得連任幾次?
(A)一次
(B)二次
(C)三次
(D)不能連任
32.民國八十八年修正公布之「國民教育法」規定:國民中、小學設校務會議,議決校務重大事項。而校務會議的成員係由那些成員所組成?
(A)校長、全體專任教師、家長會代表、學生代表
(B)校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表
(C)校長、教師代表、家長會代表、社區人士代表
(D)校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表
33.學校員生消費合作社各項經費中,主要用來彌補損失的是:
(A)公積金
(B)公益金
(C)酬勞金
(D)交易分配金
34.有關渾沌理論的論點,下列那一項敘述是正確?
(A)不強調隨機事件的重要性
(B)對於現象的預測採保留態度
(C)對非線性之系統能有效掌控
(D)肯定對現象之類化
35.依據民國84 年公布教師法之規定,教師資格之取得分為那二種?
(A)檢定和審定
(B)甄選和檢定
(C)審定和甄選
(D)甄選和進修
36.行政院教育改革審議委員會一共提出幾次諮議報告書?
(A)一次諮議報告書及總諮議報告書
(B)二次諮議報告書及總諮議報告書
(C)三次諮議報告書及總諮議報告書
(D)四次諮議報告書及總諮議報告書
37.依據「教育基本法」之規定,直轄市及縣(市)政府應設立下列那一種委員會?
(A)強迫入學委員會
(B)教育審議委員會
(C)預算分配委員會
(D)教育諮議委員會
38.以下何者不是當前我國師資培育的主要政策?
(A)以公費為主,自費為輔
(B)由一元化走向多元化
(C)研議修改師資培育法,實施教師資格檢定考試
(D)規劃實施國民中小學師資合流培育
39.依「教育人員任用條例施行細則」有關規定,教師擬於聘期屆滿後,不再應聘時,應於聘約屆滿多久以前以書面通知學校?
(A)一個月
(B)二個月
(C)三個月
(D)半年
40.下列那一項不屬於家長教育選擇權?
(A)在家自行教育
(B)教育券
(C)依學區分發入學
(D)自行選擇學校就讀