【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

92 年 - 台中市九十二年度市立國民中學教師甄選試題#27 

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1.1. 某生被指名回答,老師要其他同學立刻停止喧嘩,該生的發言行為受到增強,這是
(A)正增強
(B)負增強
(C)連續增強
(D)立即增強
2.2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義
3.3. 有關自我認同(self identity)發展,下列敘述何者正確?
(A)正常而言,每人一生中只有一個認同成就
(B)教師應該盡力幫助學生儘早達成認同成就
(C)決定繼承衣缽的人沒有自己的認同成就
(D)國中生需要自我認同的探索機會
4.4. 某人紀錄並分析國中學生看電視時間與學業成績,結果發現就同齡同性別兒童而言,顯示看電視時間越長,則其學業越低之趨勢。就某人的此一研究而言,下列敘述何者最可能正確?
(A)看電視時間與學業成績的相關係數為0.2
(B)看電視時間與學業成績的相關係數為-1.3
(C)甲生看電視時間最長,學業成績卻不是最低
(D) 看電視時間是決定學業成績的重要因素
5.5. 九年一貫課程改革中特別強調統整學習的重要,下列哪一派學理對於統整學習最無貢獻?
(A)極端行為理論
(B)認知發展階段論
(C)人本主義學習論
(D)大腦認知科學論
6.6. 下列何者發展學者認為是青少年必須完成的發展任務?
(A)發掘自己的性需求和滿足方式
(B)決定明確生涯發展志向
(C)探索自己的生存意義
(D)選擇自己喜好的異性型態
7.7.根據皮亞傑的理論,下列何者是青少年認知發展的主要特色?
(A)具有設計實驗的能力
(B)當兩件事物同時發生,就認定兩者為因果關係
(C)具有空間心理運作能力
(D)物體改變時,只注意到改變後的狀態而忽略了改變的歷程
8.8.布魯納認為表徵分為三個階段的發展,依序為?
(A)影像表徵→動作表徵→符號表徵
(B)動作表徵→符號表徵→影像表徵
(C)動作表徵→影像表徵→符號表徵
(D)影像表徵→符號表徵→動作表徵
9.9.布魯納、皮亞傑與維考斯基三人,何人認為兒童的發展不受文化社會的影響?
(A)布魯納
(B)皮亞傑
(C)維考斯基
(D)以上三人都認為文化不會影響
10.10.根據有意義學習的原則,我們在教學時,先複習相關教材,主要目的是為了?
(A)增進學生的注意力
(B)增進學生的記憶力
(C)增進學生先備知識
(D)以上皆是
11.11.小陳內心裡喜歡佳佳,可是表現在外卻常常嫌棄佳佳,請問下列哪一個心理分析的名詞能解釋這個現象?
(A)合理化作用
(B)壓抑情結
(C)戀母情結
(D)反向作用
12.12. 在帕夫洛夫(Pavlov)的古典制約論中,用食物加鈴聲配對,使狗聽到鈴聲就流口水,食物是?
(A)非制約刺激
(B)制約刺激
(C)反制約反應
(D)制約反應
13.我們說一個人的智商(Intelligence Quotient)屬於中等程度,是指他的智商在下列那一個階段:
(A)80-100
(B)90-110
(C)100-120。
14.14. 布魯姆(Bloom)等人的行為目標將教學目標內容分為:
(A)知識、分析、評鑑
(B)認知、情意、技能
(C)記憶、理解、應用
(D)目標、教學、評量
15.15. 實驗者有系統的操弄某一變項,然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響,此時實驗者所操弄的變項屬於:
(A)自變項
(B)依變項
(C)中介變項
(D)相關變項
16.16. 教師在自己編製學校月考的測驗時,經常會利用雙向細目表將教學內容與教學目標做適當的分配,其目的乃在提高測驗的
(A)預測效度
(B)同時效度
(C)效標效度
(D)內容效度
17.17.下列哪一學者與創造力理論有關?
(A)佛洛依德Freud
(B)羅吉斯Rogers
(C)陶倫斯Torrance
(D)托爾曼Tolman
18.18.以皮亞傑(Piaget)的發展認知論觀點,國民小學的學生其相對的發展期為:
(A)具體運思期
(B)形式運思期
(C)場地獨立論
(D)前運思期
19.19. 艾瑞克森的心理社會發展論認為國民中學階段學生的發展任務為:
(A)自主autonomy對羞新hame
(B)信任trust對不信任
(C)勤勉industry對自卑inferiority
(D)自我認同identity對角色混亂role confusion
20.20. T分數是標準分數的一種,其平均數是
(A)10  
(B)50  
(C)100 
(D)500。
21.21.以共同的學習錯誤為編製測驗題目的依據是哪一種測驗?
(A)安置測驗 
(B)形成性測驗 
(C)診斷測驗 
(D)總結測驗。
22.22. 要區別班上高低程度最好試題的難度是?
(A).30 
(B).45 
(C).58 
(D).62。
23.23. 全班若有四分之一不及格的測驗,其難度是?
(A).25 
(B).35 
(C).65 
(D).75。
24.24. 身高或體重較適合用何種常模?
(A)百分等級 
(B)T分數 
(C)年級常模 
(D)年齡常模。
25.25. 在測驗上最高的百分等級應為?
(A)98 
(B)99 
(C)100 
(D)101
26.26. 必須利用斯布公式校正的信度方法是哪一種?
(A)重測法
(B)複本法
(C)折半法
(D)庫李法
27.27. 投射測驗,如羅夏克墨蹟測驗通常信度是以哪一種方法得到?
(A)重測法
(B)折半法
(C)庫李法
(D)評分者相關
28.28.下列何者不是實作評量受到支持的理由?
(A)彌補傳統紙筆測驗不足
(B)對學生學習成就做更正確的推論
(C)對教師的教學活動產生正向的引導
(D)考試題目容易設計
29.29. 下列何者是學科診斷測驗的實施對象?
(A)情緒困擾的學生
(B)智能不足的學生
(C)全部學生
(D)低成就學生
30.30. 下列哪種測驗的性質應該歸屬於標準參照測驗?
(A)會計師執照考試
(B)性向考試
(C)智力測驗
(D)大學聯考
31.31. 編製一份國小教師性向量表作為國小師資甄選之工具,最需重視何種效度?
(A)預測效度
(B)內容效度
(C)表面效度
(D)同時效度
32.32. 下列何者是是非題題型的主要優點?
(A)試題較易涵蓋大部分教材
(B)學生容易猜題
(C)教師容易做錯誤分析
(D)可以有效評量學生知識層次學習結果
33.33.有關申論題的命題技巧,下列何者正確?
(A)多出些題目讓學生選擇擅長者作答,讓學生發揮其實力
(B)應提示學生每題作答時限
(C)問題應廣泛,不要限制答題範圍,才能測出學生組織能力
(D)以上皆是
34.34.下列哪些是影響實作評量真實性的主要因素:ㄅ.教學目標的特性ㄆ.教學順序ㄇ.學校設備ㄈ.教師意願。
(A)ㄅㄆㄇㄈ
(B)ㄅㄆㄇ
(C)ㄅㄇㄈ
(D)ㄅㄇ
35.35.林老師要學生指認不同化學實驗測驗器材的名稱,請問這是屬於哪一種測驗?
(A)實物辨認測驗
(B)結構式實作測驗
(C)模擬式實作表現
(D)工作樣本
36.36.丁老師相信身高較高的體育能力較高,而這也影響他體育科的評分,請問這種現象稱為:
(A)個人誤差
(B)邏輯謬論
(C)月暈效果
(D)投射作用
37.37. 一個試題的鑑別度越大,表示其:
(A)試題越簡單
(B)試題越困難
(C)區辨力越高
(D)區辨力越低
38.38.下列何種敘述是錯誤的:
(A)常模即標準
(B)常模為解釋測驗分數的依據
(C)百分等級與標準分數為常模中常見的轉換分數
(D)常模越新越好
39.39. 測量標準誤的主要用途為:
(A)推測真實分數的可能範圍
(B)瞭解測驗結果的一致性
(C)分析測驗內容的偏差
(D)推估測驗結果的預測力
40.40. 傳統的紙筆測驗較適合於「內容知識」的檢驗,而過程知識(procedral knowledge)則較適合以何種評量加以檢視?
(A)靜態評量
(B)紙筆評量
(C)電腦化評量
(D)實作評量
41.41.發展課程計劃,首先要考慮的因素是:
(A)受教者
(B)目標
(C)評鑑方式
(D)外來的影響因素
42.42. 一位化學家比擬自己是一條正在吞食自己尾巴的蛇,而悟出的苯分子結構的是屬於:
(A)腦力激盪
(B)直接類推
(C)個人類推
(D)狂想類推
43.43.教師─研究者的教學研究模式,係採下列何者為本位?
(A)學生
(B)資料
(C)研究者
(D)教師
44.44.下列何者運用後設認知策略?
(A)交互教學法
(B)編序教學法
(C)學生小組教學法
(D)發現教學法
45.45. 有關精熟學習的敘述,下列何者為非?
(A)班級教學與回饋校正結合
(B)通常以80-85%為精熟水準
(C)期末測驗成績不分派等第
(D)易忽視整體學習經驗
46.46.有關教育目標分類中認知領域部份,至西元2001年修正版中,下列何者是屬於最後一層級?
(A)創造
(B)分析
(C)評鑑
(D)記憶
47.47. 孔子說:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅一以三反,則不復也」,便是說明學習應重視:
(A)準備
(B)反思
(C)自動
(D)興趣
48.48. 可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法?
(A)欣賞教學
(B)發表教學法
(C)協同教學法
(D)練習教學法
49.49. 哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M. Skilbeck
(B)R. Tyler
(C)Walker
(D)L. Stenhouse
50.51. 國民教育階段的主要功能為何?
(A)由統整到試探
(B)由試探到分化
(C)由分化到專精
(D)由試探到統整
51.52. 學校教育中,有一些被認為是「缺乏的」而又是「重要的」課程稱之為:
(A)正式課程
(B)潛在課程
(C)實有課程
(D)懸缺課程
52.53. 強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是哪個學派?
(A)行為主義
(B)人文主義
(C)實驗主義
(D)理性主義
53.54. 下列有關評量的敘述何者有誤?
(A)總結性評量可用來評定教學目標是否達成
(B)診斷性評量關心的是學生的起點行為表現
(C)形成性評量提供修正教學的空間
(D)標準參照評量以事前決定之標準為評鑑之依據
54.55.下列有關發問的原則與技巧何者為正確(請先檢視下列提供之選項然後挑選出正確的答案)a.先發問再指名b.多用轉問以吸引更多學生加入c.多利用反問幫助學生深入思考d.開放性問題應多於封閉性問題
(A)abc
(B)acd
(C)bcd
(D)abcd
55.56.建構主義強調哪些概念:(請先檢視下列提供之選項然後挑選出正確的答案)a.先備知識b.情境中之互動c.客觀可驗證之事實d.教師是引導者而非專家
(A)abc
(B)acd
(C)abd
(D)bcd
56.57. 傳統上課程組織多半遵循何種原則?
(A)由遠及近原則
(B)循環式原則
(C)由近及遠原則
(D)沒有特定原則
57.58. 當一個測驗能夠測量出所預測量的性質則此測驗具有
(A)效度
(B)信度
(C)常模
(D)相關
58.59. 當要回憶新經驗時舊經驗所產生的干擾稱之為
(A)時近效應
(B)比馬龍效應
(C)順攝抑制
(D)霍桑效應
59.60. 九年一貫課程的學習活動內涵不包括下列何項
(A)生活化
(B)統整化
(C)適性化
(D)科技化
60.61.1776年在寇尼斯堡大學做教育學演講的是
(A)康德
(B)斐希特
(C)黑格爾
(D)洪保特
61.62. 教育學
(A)莫連豪爾
(B)胡賽爾
(C)黑格爾
(D)達奈爾 是批判教育學時期著名的代表人物。
62.63.
(A)法國
(B)德國
(C)英國
(D)美國 的教育學屬於教育本位模式的教育學。
63.64.
(A)法國
(B)德國
(C)英國
(D)美國 的教育學屬於科技整合模式的教育學。
64.65. 下列何者不是影響英美兩國近20年教育改革的主流思潮?
(A)績效責任的概念
(B)精粹主義教育理論
(C)人本主義
(D)加強學生基本能力
65.66.下列何者「家長教育選擇權」所植基的基本理念?
(A)市場經濟原理
(B)社會主義的理想
(C)左派重視社會正義的理想
(D)新馬克思主義
66.67. 下列何者不是「現代主義」的內涵?
(A)鉅型的後設敘述
(B)對落後地區的殖民
(C)批判詮釋學
(D)科學至上主義
67.68.「夏山學校」後來被英國法院判定可以復辦,其理由是
(A)家長捐獻鉅額金錢
(B)人民自由興學的基本權利
(C)夏山學校的辦學績效符合國家標準
(D)全球化的經濟因應。
68.69.下列何者不是勞動三權?
(A)團結權
(B)協商權
(C)爭議權
(D)反失業權
69.70. 依據後現代主義意識型態所設計的課程內涵,下列何者不在其考慮範圍?
(A)語言
(B)知識
(C)權利
(D)價值
70.71. 法國後現代主義者李歐塔(J. ?F. Lyotard)說:「我所異定的後現代是一種對後設敘述的質疑。」下列何者不是所謂後設敘述的內涵?
(A)重視目標實踐優越性
(B)科學線性邏輯實證論
(C)肯定悖理邏輯的差異與多元
(D)家長式威權、歐洲中心價值典範
71.72. 依據新科學典範有關腦研究的發現,有關學習者的能力開發的教育內涵,需以何者內容理解之?
(A)H. Gardner多元智力說
(B)身心靈
(C)R. Sternberg三鼎智力說
(D)身腦心
72.73.現代社會繼起的後工業化社會中,有關現代與後現代所爭論的焦點,下列何者概念為後現代學者所批判的?
(A)去中心化
(B)解構主義
(C)理性中心主義
(D)混沌理論
73.74.挪威哲學家A.Naess提出以生態為中心的「深度生態學運動」,下列何者陳述不是該運動訴求內涵?
(A)地球上所有人類及非人類生命的生存及發展都有價值
(B)創新基因科技與改良基因工程
(C)人類生命及文化的繁榮是由少數人發展與獨佔,非人類生命的繁榮也要靠這些少數人的努力
(D)意識型態的改變可以影響人類生活品質的改變
74.75.康德(I.Kant)試圖調合經驗主義與理性主義在知識論上的對立觀點,學說被稱為批評主義,康德認為知識的構成有兩條件不可偏廢,下列何者是有關兩條件的正確敘述?
(A)份量、性質、關係與型態的範疇
(B)本體論與宗教
(C)先天的型式與後天的材料
(D)直覺與感官知覺
75.76. 孟子將人分為大人與小人,兩者的分別為「從其大體為大人,從其小體為小人。」小體是謂
(A)歸納
(B)演繹
(C)心之官
(D)耳目之官
76.77.80年代末,90年代初美國結合本土實用主義、政治、經濟與社會因素形成所謂新文化,下列何者不是新文化的屬性?
(A)大眾文化
(B)青年文化
(C)形式主義文化
(D)文學藝術文化
77.78. 被控以腐化青年人之心靈,最後因堅持第一不應傷害任何人(包括國家)、第二逃亡會破壞他與國家所定之隱含協議、第三社會與國家就像人的父母和教師,人應尊敬他的父母與教師等三項論證,而從容就義者為
(A)西賽羅(Cicero)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)柏拉圖(Plato)
(D)蘇格拉底(Socrates)。
78.79. 「君子養心莫善於誠,致誠則無他事矣。惟仁之為,惟義之為行。誠感守仁則行,形則神,神則能化矣。誠心行義則理,理則明,明則能變矣。變化代興謂之天德。」此為誰雲?
(A)莊子
(B)孔子
(C)荀子
(D)墨子
79.80. 後現代主義者針對全球化內涵提出批判,下列何者概念不在批判之列?
(A)普遍性真理
(B)他者(The other)
(C)現代性的文化層次(cultural dimension of modemity)
(D)福特主義(Fordism)
80.81. 1970年代教育學者紛紛開始發展新的視導理論因應教學需求,其中包括同僚視導,下列何者不是同僚視導的特點?
(A)認為教師足以擔當視導的工作
(B)非正式化
(C)並無主從之分
(D)強調合作關係
81.82. 計劃預算的編制可分為哪三個過程?
(A)計劃設計、費用估算、經費分配
(B)目標設計、計劃擬定、預算籌編
(C)工作設計、費用估算、經費分配
(D)成本核算、計劃設計、預算籌編
82.83. 我國各主管教育行政機關目前係採「首長制」,下列何者是首長制的優點?
(A)較能代表民意
(B)不易發生獨裁現象
(C)利益團體影響力大
(D)事權較為統一
83.84.下列何者並非教育所產生的主要利益?
(A)國家稅收增加
(B)失業率降低
(C)刺激消費買氣
(D)犯罪率下降
84.85. 就我國目前學制分析,我國學生正式分流的關鍵年齡大多在:
(A)12歲
(B)15歲
(C)18歲
(D)21歲
85.86.在學校員生消費合作社的經費裡,若有所損失時,可用以下哪一項資金加以彌補?
(A)交易分配金
(B)公益金
(C)酬勞金
(D)公積金
86.87. 下列哪一種編班方式對學生最易產生標籤作用?
(A)能力分班
(B)常態分班
(C)學科能力分組
(D)按鄰里編班
87.88.下列有關中輟生的敘述何者是正確的?
(A)學生未經請假、不明原因未到校上課達三日以上者即應列為中輟生
(B)中輟生追蹤管制期限,至其年滿16歲止
(C)中輟生復學後,應優先列為認輔對像
(D)以上皆是
88.89.韋伯將權力區分為三種,其認為哪一種權力最理想,故以之做為科層體制的基礎?
(A)傳統權力
(B)法定權力
(C)超人權力
(D)道德權力
89.90. 依激勵─保健理論,目前對教師而言,下列哪一項目較屬激勵因素?
(A)每年給予晉級
(B)每月準時發薪資
(C)給予公開表揚
(D)考績甲等
90.91. 強調領導者(人格特質)領導者行為,被領導者心向,領導的情境等因素的領導理論是
(A)素質理論
(B)系統理論
(C)權變理論
(D)順從理論
91.92. 在教育制度中,以最少的費用獲得學童的最佳學習效果,這是一種
(A)效能
(B)效率
(C)品質
(D)公平
92.93. 就考量學校的評鑑而言,何者最為優先?
(A)評鑑目的
(B)評鑑的實用性
(C)評鑑策略
(D)評鑑標準
93.94.有關教育經費編列與管理法之敘述何者為真?
(A)已經修定了2次
(B)主要是規範各級地方政府之經費運用
(C)至民國89年才公佈
(D)於90學年度開始實施
94.95. 下列何者不是校園E化的內涵?
(A)校園設施資訊化
(B)公文處理電子化
(C)行政溝通網路化
(D)網路教學集中化
95.96. 在學校行政上CIPP的代表意義何者為真?
(A)雙P一個是過程,一個是結果
(B)有統整(integrate)的意思
(C)C是一種參數
(D)強調正反雙方的意見
96.97. 組織衝突的正面功能為?
(A)消弱對目標的達成
(B)影響員工正常心理
(C)造成成員間的仇恨
(D)激發創造能力
97.98. 學校行政與企業管理的比較,下列敘述何者較為正確?
(A) 學校行政與企業管理的目的都是在謀利
(B) 學校行政的變通性高於企業管理
(C) 學校行政與企業管理的內容都一樣
(D)企業組織的自由競爭性高於學校行政組織
98.99. 教行政理論的演變,在1990年代後是趨向
(A)非均衡系統模式
(B)自然系統模式
(C)理性系統模式
(D)開放系統模式
99.100.下列何者不屬於韋伯(Weber)所提出的科層體制之特徵?
(A)不講人情
(B)系統思考
(C)法令規章
(D)權威階層