馬自達>试卷(2010/09/26)

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99 年 - 台中縣東勢鎮中山國民小學九十九學年度代理教師甄試筆試試題#2598 

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1.1.教師利用行為改變技術,採用增強原理來強化與固化學生遵守班規的行為。請問下列哪一種增強方式可以得到較為持久的效果?
(A)連續增強。
(B)間歇增強。
(C)延宕增強。
(D)社會增強。
2.2.在師生互動過程當中,學生的學業或行為會朝著教師所期望的方向努力或表現,這種現象屬於哪一種效應?
(A)霍桑效應。
(B)月暈效應。
(C)漣漪效應。
(D)比馬龍效應。
3.3. 教室裡的各種環境佈置、活動儀式、班規約定與教學風格等,均會對學生學習產生影響,這是屬於下列何種課程?
(A)彈性課程。
(B)本位課程。
(C)空白課程。
(D)潛在課程。
4.4. 老師規定上課發言時要舉手,但小明沒舉手就發言,於是老師裝作沒看到他。請問這是運用什麼行為改變技術?
(A)正增強。
(B)負增強。
(C)轉移。
(D)消弱。
5.5. 依現行《國民中小學九年一貫課程網要》規定,學校課程計畫在送請教育主管機關審查前,應先經校內哪個會議做最後審定?
(A)課程發展委員會。
(B)領域教學研究會。
(C)校務會議。
(D)學年會議。
6.6. 依現行《教師法》規定,教師除應遵守法令履行聘約外,並負有相關義務。下列哪一項不屬於教師應負的義務?
(A)研究並協助解決各項教育問題。
(B)積極維護學生受教之權益。
(C)從事與教學有關之研究、進修。
(D)非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料。
7.7. 下列何者不是進行教學評量的目的?
(A)瞭解起點行為,適當安置學生。
(B)規劃教學活動,安排教學步調。
(C)診斷學習困難,進行補救教學。
(D)篩選特殊學生,進行特教服務。
8.8. 融合教育對於身心障礙兒童而言,可以幫助他們增進哪一方面的能力?
(A)生活自理能力。
(B)人際互動能力。
(C)知識學習能力。
(D)感覺統合能力。
9.9. 下列何者不是注意力不足過動症(ADHD,Attention Deficit Hyperactivity Disorder)的鑑別特徵?
(A)粗心大意,常不注意細節,常出錯。
(B)無法遵照指示,完成指定工作。
(C)無法安靜的玩或參與活動。
(D)表現出刻板而重覆的動作。
10.10. 下列何者不是「個別化教育計畫」應包含的內容?
(A)學生潛在優勢能力
(B)適合學生之評量方式
(C)學年及學期教育目標
(D)轉銜服務內容
11.11. 下列哪一個不是操作制約學習的一般現象?
(A)消弱。
(B)逃避。
(C)類化。
(D)增強。
12.12. 兒童在哪一個時期會有擬人化的表現?下列何者正確
(A)塗鴉期(約1-3歲)。
(B)前圖示期(約4-7歲)。
(C)圖示期(約7-9歲)。
(D)後圖示期(約9-11歲)。
13.13. 兒童發展最早的感覺是哪一種?
(A)視覺。
(B)聽覺。
(C)味覺。
(D)觸覺。
14.14. 下列對兒童記憶的敘述,何者不正確?
(A)兒童隨著年齡漸長,他們保存訊息的能力穩定發展。
(B)兒童常見的記憶策略包括複誦、組織和串連。
(C)學齡兒童比年幼的兒童有較常時間地集中注意。
(D)運作記憶(working memory)的能力在學齡前的發展最快。
15.15. 下列何者為國小兒童情感教育的主要目標?
(A)辨識自己與他人情緒類別。
(B)了解情緒事件始末。
(C)表達情緒的技巧。
(D)描述情緒事件。
16.16.影響兒童人格發展的因素中,影響最深遠的因素為何?
(A)家庭因素。
(B)智力與性向。
(C)生理因素。
(D)學校因素。
17.17.一個兒童有害怕蛇的經驗,以後對於像草繩的物體也會害怕,是由於什麼影響?
(A)古典制約學習。
(B)操作制約學習。
(C)觀察學習。
(D)類化學習。
18.18.諮商晤談時,座位的安排最好是何種型式?
(A)面對面。
(B)平行。
(C)90度角。
(D)中間有隔板。
19.19.下列哪一種是行為主義學派所謂的負增強?
(A)闖紅燈罰鍰。
(B)說髒話要罰站。
(C)打掃校園可以抵消一小過。
(D)週年慶集點換贈品
20.20.兒童因忌妒弟妹而經常尿床,這是一種什麼作用?
(A)生活作用。
(B)退化作用。
(C)轉移作用。
(D)替代作用。
21.21.輔導老師出現下列哪一項行為,可能會違反法律規定?
(A)在團體開始時, 與團體成員訂定保密契約, 要求學生保密。
(B)依照測驗結果, 建議家長將小孩轉至醫院做進一步的鑑定。
(C)為找出更有效的協助個案方式, 以匿名方式向督導透露諮商內容。
(D)承諾為現正遭受父親性侵害的學生保密, 並堅守保密的行為。
22.22.依馬斯洛需求理論(Maslow)人類最高層次的需求是哪一種?
(A)生理需求。
(B)尊重需求。
(C)自我實現需求。
(D)審美需求。
23.23.下列哪一個不是編序教學的優點?
(A)可讓學生一直主動地進行學習,並排除外因的干擾。
(B)可立即增強正確的反應,使學生獲得成就感。
(C)可以免去嫌惡的控制。
(D)教師編制教材容易。
24.24.教育部中掌管師資培育的是哪個司?
(A)社會教育司
(B)中等教育司
(C)國民教育司
(D)高等教育司
25.25.教師可進行下列何種評量以了解學生的起點行為?
(A)形成性評量
(B)預備性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量
26.26.小英是國小三年級學生,社會適應良好,且在數學領域有特殊的潛能及表現,下列哪一種措施可提供其適切的學習挑戰?
(A)全科跳級
(B)逐科跳級
(C)提早入學
(D)透過考試取得學分
27.27.資訊融入教學的主要意義在於:
(A)教學中使用電腦
(B)透過網路學習
(C)以資訊科技增進學習
(D)多媒體互動學習
28.28.校園推動閱讀教學時,以閱讀五十本書發給『小碩士證書』的方式作為獎勵,此種增強方式屬於:
(A)社會性
(B)代幣性
(C)物質性
(D)活動性
29.29.九年一貫課程改革重視「教師即研究者」的理念,強調下列何種類型的研究?
(A)調查研究
(B)實驗研究
(C)行動研究
(D)基礎研究
30.30.下列何種評量方法,最能理解學習者在學習歷程中的變化情形?
(A) 實作評量
(B)檔案評量
(C)檢核表法
(D)紙筆評量。
31.31.對於學習困難的學生,假使學習呈現大幅度落後,應該使用何種課程來教學?
(A)矯正式課程
(B)補救式課程
(C)補償式課程
(D)適性式課程。
32.32.「開班會」、「訂班規」的活動,其性質屬於班級經營的哪一項?
(A)教學活動
(B)親師合作
(C)學生自治
(D)教室布置 。
33.33.所謂發展遲緩兒童,是指幾歲以下障礙類別尚不明確,或不宜過早給予標記之特殊需求兒童之總稱? 
(A)五歲
(B)六歲
(C)七歲
(D)八歲。
34.34.為解決特殊地區的教育問題,平衡城鄉差距,教育部推行實施下列哪項政策?
(A)教育優先區
(B)小班小校
(C)免試入學
(D)九年一貫課程深耕計畫。
35.35.對差別特性者給予差別的對待,稱為:
(A) 水平公平
(B)假平等
(C)垂直公平
(D)齊頭式公平。
36.36.「舉一反三」、「觸類旁通」是學習遷移中的哪一種現象?
(A)特殊遷移
(B)負遷移
(C)水平遷移
(D)垂直遷移。
37.37.布魯納(Bruner)主張「任何教材皆可透過某種形式教給任何的學童」,是指教師應具備何種能力?
(A)知識管理
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理。
38.38.「學而不思則罔」,這句話強調:
(A)認知學習的重要
(B)古典制約學習的重要
(C)工具制約學習的重要
(D)準備率學習的重要。
39.39.「與其給孩子魚,不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞?
(A)內容知識,程序性知識
(B)程序性知識,內容知識
(C)內容知識,語意知識
(D)語意知識,內容知識
40.40.「給予處於弱勢文化中的兒童特別的協助」 ,這種看法合乎下列那一種教育價值的要求?
(A)卓越
(B)效能
(C)公平
(D)流動。
41.41.國小三、四年級的學童大約屬於皮亞傑認知發展的哪一個時期?
(A)感覺動作期
(B)運思預備期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。。
42.42.敎師應遵守法令履行聘約外,並有擔任導師之義務,此規定出自於下列哪個法令?
(A)教育人員任用條例
(B)國民教育法
(C)教師法
(D)師資培育法學
43.43.依照皮亞傑(Jean Piaget)的「認知發展論」,認知發展正常的國民小學學生的認知發展階段是屬於:
(A)形式運思期 
(B)感覺動作期 
(C)前運思期 
(D)具體運思期
44.44.如果有一個題目,全班40人中有30人答對,請問此一題目的難度多少?
(A).25
(B).50
(C).75
(D)0.3。
45.45.古典制約學習理論中,制約學習以哪一種方式的學習效果最好?
(A)同時制約
(B)延宕制約
(C)遺跡制約
(D)逆向制約。
46.46.「基本學力指標」乃我國現今教育改革與政策之關注焦點,其中又以3R’s為核心的基礎學科及其內容,請問下列何者之3R’s的內容敘述正確?
(A)讀、聽、算 
(B)讀、說、算 
(C)讀、寫、算 
(D)讀、思、算
47.47.教育心理學的研究主題之一為「學習者的發展的特徵」,何謂「發展」?
(A)身心隨著時間而改變的歷程 
(B)發現學習者的身心特徵 
(C)視需要而學習的歷程 
(D)發現個別差異的事實。
48.48.下列哪一項「不是」九年一貫課程的六大議題?
(A)人權教育
(B)環保教育
(C)資訊教育
(D)家政教育。
49.49.「學生在學習環境中,所學習到非預期或非計畫性的知識、價值觀念、規範或態度」,此種課程稱之為何種課程?
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)潛在課程
(D)空白課程
50.50.一位教師能夠設身處地,站在學生立場去思考問題,這種態度比較接近下列何者?
(A)自我開放
(B)同情心
(C)同理心
(D)以上皆是