Ching-Ling Chiu>试卷(2010/06/10)

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96 年 - 台中縣立神圳國民中學96學年度教師甄選教育專業試題#1732 

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1.1.強調直觀教學的是那一派別?
(A)感官唯實主義
(B)人文唯實主義
(C)社會唯實主義
(D)理想唯實主義。
2.2.主張「人的內心有如一張白紙或一塊白板」的經驗主義學者是:
(A)柏拉圖
(B)康德
(C)沙特
(D)洛克。
3.3.下列那一種哲學派別主張:「善就是快樂,惡即是痛苦,令他人快樂的行為就是善行,善惡的標準應依行為後果來衡量」?
(A)人本主義
(B)理性主義
(C)經驗主義
(D)功利主義。
4.4.主張知識的來源為感性、理性、及悟性,且試圖調和折衷理性主義和經驗主義兩個學派理念紛爭的思想家是下列哪一位?
(A)康德(I.Kant)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)培根(F.Bacon)
(D)赫爾巴特(J.Herbart)。
5.5.在教育上將學生視為教育的中心,亦是人本心理治療(HumanisticPsychotherapy)派的創始人是下列哪一位?
(A)馬斯洛(A.Maslow)
(B)皮亞傑(J.Piaget)
(C)康布斯(Combs)
(D)羅杰斯(C.Rogers)。
6.6.對於某種事物(如,某一學過的英文單字、或久未謀面老朋友的名字)我們確定知道,但一時之間無法想起,稱之為?
(A)舌尖現象
(B)干擾現象
(C)遺忘現象
(D)退化現象。
7.7.下列何者不屬於九年一貫課程的七大學習領域?
(A)藝術與人文
(B)數學
(C)綜合活動
(D)資訊教育。
8.8.原住民族教育法之立法精神,與下列何者有最密切的相關?
(A)國民教育
(B)優質教育
(C)特殊教育
(D)多元文化教育。
9.9.利用雙向細目表編制考試題目,旨在提高試題的何種效度?
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)預測效度
(D)構念效度。
10.10.哪位學者提出以行為目標來分類的教學目標包含認知、情意、技能三大領域?
(A)杜威〈J. Dewey〉
(B)莫禮生〈Morrison〉
(C)布隆姆〈B.S. Bloom〉
(D)克柏屈〈H.L. Kilpatrick〉。
11.11.熟能生巧類似桑代克學習三定律中的
(A)效果律
(B)練習律
(C)多因律
(D)準備律。
12.12.依據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論,國中三年級學生的認知發展應屬於哪一時期?
(A)感覺動作期
(B)準運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
13.13.依據「國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法」,未經請假,不明原因未到校上課達幾天以上,列為中輟生並進行通報?
(A)二天
(B)三天
(C)四天
(D)五天。
14.14.學生學籍管理、教學成績考查、學生編班等業務應屬於哪一處室的行政事務?
(A)教務處
(B)學務處
(C)總務處
(D)輔導處(室)。
15.15.教師在教學過程中,就學生學習表現加以觀察、記錄或測量,使學生瞭解自己的學習情形,並幫助教師瞭解自己的教學成效,這是
(A)學習檔案評量
(B)標準參照評量
(C)總結性評量
(D)形成性評量。
16.16.下列何者不是盧梭(J.J. Rousseau)的教育哲學理念?
(A)人性本善
(B)自然懲罰觀
(C)教育在開啟兒童內在神性
(D)自然主義的教育觀。
17.17.教師實施學科成就測驗,藉以確定學生目前的學科成就水準,欲達到此目的,所必須關心的效度是
(A)效標效度
(B)構念效度
(C)同時效度
(D)內容效度。
18.18.學生在學校及班級的環境裡,有意或無意中經由團體活動或社會關係,習得知識、規範、價值或態度,這是
(A)潛在課程
(B)空無課程
(C)核心課程
(D)學校本位課程。
19.19.由不同專長教師組成教學小組,先由小組共同擬定教學計畫,再由教師根據教學計畫進行教學,最後由小組成員共同評量學生表現,並實施教師間的交互評鑑,這是
(A)合作教學
(B)協同教學
(C)創造思考教學
(D)統整教學。
20.20.奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論將結合舊概念與新概念而有利於學習的教學步驟,稱之為
(A)要領概念
(B)統整調和
(C)發現學習
(D)前導組織。