馬自達>试卷(2010/01/19)

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97 年 - 台中縣霧峰國民小學九十七學年度代理代課教師甄選#556 

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1.1.下列評量方法,何者最能用以了解學習者學習成長的歷程變化?
(A)實做評量
(B)檢核表法
(C)過關評量
(D)檔案評量。
2.2.編序教學法(programmedinstruction)主要是根據何種學習理論?
(A)聯結論
(B)訊息處理論
(C)認知論
(D)建構主義。
3.3.實施行為改變技術時,當學習者的學習已達到期望的程度,則最好接續何種增強策略?
(A)負增強
(B)連續增強
(C)間歇增強
(D)忽視策略。
4.4.在國民中小學九年一貫數學課程綱要中,唯一未再進一步區分各階段之能力指標的主題是
(A)數與量
(B)圖形與空間
(C)統計與機率
(D)連結。
5.5.英國傳統的公學(publicschool)在性質上是一種
(A)政府設立的平民化學校
(B)私人設立的貴族化學校
(C)私人設立的平民化學校
(D)政府設立的寄宿學校。
6.6.在教育情境的實驗中,控制組未接受實驗處理,但當其獲悉另有實驗組接受了實驗處理,乃產生不甘示弱而有著與之一較長短的超水準表現,此種現象稱為
(A)霍桑效應
(B)強亨利效應
(C)比馬龍效應
(D)熊彼得效應。
7.7.根據個人經驗由知覺所得的印象,就事物的外形加以判斷,這種認知能力的表現,屬於皮亞傑(Piaget)所說的哪一認知發展階段?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
8.8.奧立佛(Oliver)所強調的課程組織的ABC是指:
(A)銜接性、均衡性、繼續性
(B)統整性、順序性、繼續性
(C)範圍性、統整性、順序性
(D)順序性、銜接性、繼續性
9.9.蓋聶(Gagne’)所謂的五種學習能力,是指下列中的哪五種?1.事實知識2.心智技能3.價值體系4.認知策略5.語文知識6.情意7.態度8.動作技能
(A)1、2、3、4、5
(B)2、3、4、6、8
(C)2、4、5、7、8
(D)3、4、6、7、8
10.10.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
11.11.布魯那所提倡的發現教育法(discoverymethod),期望在教學情境的安排下,讓學生自己去發現:
(A)問題的答案
(B)新的知識
(C)教材的結構
(D)前所未有的事物
12.12.課程設計的水平組織類型,從分化到統整依序排列,下列何者是正確的排法?
(A)科目課程、融合課程、相關課程、核心課程
(B)核心課程、廣域課程、融合課程、經驗課程
(C)科目課程、核心課程、廣域課程、經驗課程
(D)科目課程、融合課程、核心課程、經驗課程
13.13.人本心理學(humanisticpsychology)的興起,提供心理學研究的新方向,其所開拓的新的研究領域是:
(A)刺激與反應的連結
(B)知覺與領悟在學習歷程中的作用
(C)自我生長與充實
(D)行為的預測與控制
14.14.在教學過程中遇有學生出現不當的行為,在什麼時機下教師可以做「置之不理」的決定?
(A)只有一個學生出現不當行為
(B)行為出現的時間短暫,不像會擴散的樣子
(C)為趕教學進度,沒時間處理該行為
(D)那是一犯再犯的學生,不勝其煩
15.15.幼兒動作發展的一般性原則不包括下列哪一項?
(A)由上而下
(B)由中心到邊緣
(C)由整體到特殊
(D)由左到右。
16.16.下列何者為五到六歲幼兒美感教育的適切原則?
(A)每個活動只能提供一種藝術媒材
(B)扮演活動的重點在於讓幼兒模仿成人的聲音、表情和肢體動作
(C)可鼓勵幼兒和老師或同儕進行對答式的即興對唱
(D)圖像表徵活動最重要的是協助幼兒在畫紙上塗滿各種顏色。
17.17.在幼兒群性發展的階段裡,有一個時期被稱為「衝出束縛」期,這個時期的幼兒不會一心想取悅父母和遵守命令,而是希望按照自己的方式行動,這個階段約是發生在幼兒幾歲的時候?
(A)三歲
(B)四歲
(C)五歲
(D)六歲
18.18.「身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法(民88)」未將下列何者列入專業團隊 ?
(A)特殊教育教師
(B)普通教育教師
(C)教育行政人員
(D)學生家長
19.19.依「特殊教育法(民93)」第二十七條之規定,個別化教育計畫乃為下列何者提供?
(A)資賦優異者
(B)身心障礙者
(C)學前兒童
(D)全體特殊兒童
20.20.「個別間差異」存在於:
(A)該童的不同領域發展之間
(B)該童和鄰居其他孩子之間
(C)該童和其他同齡孩子之間
(D)該童但無法觀察
21.21.「最少限制環境」是指:
(A)在身心障礙學生的自然環境內評估
(B)聚焦於社區本位目標的特殊教育服務
(C)在普通班教導所有身心障礙學生
(D)儘可能在接近正常的情境提供服務
22.22.個別化教育方案是針對某一身心障礙學生的
(A)診斷與處方
(B)教學計畫
(C)成 績報告
(D)家長與學校的契約書
23.23.「心理社會發展」(psychologicaldevelopment)是指:
(A)兒童的記憶能力
(B)兒童的適應能力
(C)兒童的智力
(D)兒童的人際關係能力
24.24.下列何者是「非歧視評量」的特徵?
(A)評量必須用適合該生文化和語言背景的測驗
(B)該生必須由同樣文化的人施測
(C)該生必須每個月一再複評
(D)該生必須與同樣文化背景的學生一同施測
25.25.大多數特殊教育學生最初由下列哪一項目辨認出來?
(A)知動測驗
(B)智力測驗
(C)學業失敗
(D)聽力測試