江承儒>试卷(2010/07/04)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

99 年 - 台北縣(花蓮縣)99 學年度國民中學正式暨代理教師聯合甄選--特教身障試題#2045 

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1.1. 專門為視障學生設計的球類運動,除了盲人門球之外,還有下列何者?
(A)槌球
(B)棒球
(C)排球
(D)羽毛球
2.2. 下何者的關聯性最強?
(A)r=-0.2
(B)r=+0.7
(C)r =-0.9
(D)r=+0.5
3.3. 現階段有關於國民中小學資源班運作的敘述,下列何者不正確?
(A)以智能障礙學生為主要服務對象
(B)學生部分時間抽離至資源教室接受教學
(C)開課並不以國、英、數等主科為限
(D)資源班服務時間以不超過在校時間的二分之一為原則
4.4. 下列何者非屈光缺陷所造成的視覺障礙?
(A)遠視
(B)老花眼
(C)近視
(D)斜視
5.5. 下面哪一位是反應制約學派的學者?
(A)Watson
(B)Skinner
(C)Bandura
(D)Ellis
6.6. 下列何種測驗較能客觀且有效的評量文化殊異族群的資優生?
(A)動態評量
(B)智力測驗
(C)成就測驗
(D)語文測驗
7.7. 七年級導師將王大明轉介到特教組,主訴原因是「理解力差」。在特教老師尚未進行進一步評量之前,王大 明有可能是那一類學生?
(A)智能障礙
(B)自閉症
(C)學習障礙
(D)以上皆有可能
8.8. 依特殊教育相關法規,身心障礙學生實施轉銜服務之追蹤輔導期為多久時間?
(A)一個月
(B)三個月
(C)六個月
(D)一年
9.9. 語言障礙的行為特徵中,下列何者不是構音異常的狀況?
(A)替代語音
(B)添加語音
(C)省略語音
(D)延長語音
10.10. 以下關於融合教育的敘述,何者是正確的?
(A)義務教育階段之身心障礙學生,可以就近入學
(B)普通教師不需具備教導身心障礙學生的能力
(C)班上有身心障礙學生會妨礙普通學生的學習
(D)融合教育沒有考慮到普通學生的需求
11.11. 結構化教學中最常利用的感官知覺為何?
(A)視覺
(B)聽覺
(C)觸覺
(D)嗅覺
12.12. 下列那些分數表示(a.IQ=85,b.PR=55,c.標準九=8,d.T分數=45)在比較群體的平均數以下? (A) ab (B)bc (C)bd (D) ad
13.13. 對於低自我概念及缺乏學習動機的學生,教師適合採取的策略為何?
(A)簡化學習內容
(B)加強過度學習
(C)提供充份練習
(D)提供成功經驗
14.14. 下列對自閉症的敘述何者是正確的?
(A)仿說是一種偏異的語言,大多無特殊功能
(B)處理速度慢是自閉症兒童智力組型的相對弱勢
(C)情緒發展與一般兒童無異
(D)結構化教學只適用於低功能自閉症
15.15. 小寶經常將「老師」說成「老書」、「吃飯」說成「初飯」,這屬於何種構音異常?
(A)省略音
(B)替代音
(C)歪曲音
(D)添加音
16.16. 對於多重障礙或重度智障國中生的語言訓練應著重下列哪一項?
(A)字彙增加
(B)綜合溝通法之應用
(C)發聲訓練
(D)構音矯正
17.17. 我國曾經將學障分為兩類型:發展性學習障礙與學業性學習障礙,試問下列何者不屬於學業性學習障礙?
(A)數學障礙
(B)書寫能力障礙
(C)注意力缺陷
(D)閱讀能力障礙
18.18. 轉介前介入,最主要適用下列哪一類學生?
(A)視覺障礙
(B)聽覺障礙
(C)肢體障礙
(D)情緒障礙
19.19. 重視學習環境及學習者如何與環境互動之評量,屬於下列何者?
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)檔案評量
(D)情境評量
20.20. 以下哪一種學生最有可能為學習障礙?
(A)學業成就低落,各科都跟不上
(B)內在能力差異大,注意力不集中
(C)常顯得對學習沒興趣
(D)智力正常但活潑好動、上課常搗蛋,學業成就差
21.21. 下列何者對聽覺障礙學生的敘述是正確的?
(A)聽力檢查方式可分自覺性和他覺性
(B)聽取能力較有問題,因此對噪音的容忍力高
(C)輕度和中度聽覺障礙學生比重度聽覺障礙學生不容易產生心理、社會問題
(D)聽的技術不需要訓練
22.22. 視障兒童能夠接收清楚的視覺影像,但卻無法處理與理解所接收到的視覺訊息,通常稱為何?
(A)教育盲
(B)視網膜病變
(C)皮質盲
(D)低視力
23.23. 林同學數學考84 分,T 分數為40;英文考92 分,百分等級為16,請問下列敘述何者正確?
(A)英文較數學好
(B)英文較數學差
(C)兩科表現一樣,都很差
(D)兩科表現一樣,尚可
24.24. 下列何者對自閉症的描述是正確的?
(A)高智商自閉症兒童在WISC-III 的優勢為符號尋找
(B)75﹪以上的自閉症學生是聽覺學習型學生
(C)學齡階段的自閉症學生人數逐年增加
(D)國內自閉症的就業比例約在10﹪以上
25.25. 大同會認字也會閱讀,但在寫字時經常將字體部件左右顛倒,這種現象最有可能是下列何種障礙?
(A)聽覺記憶
(B)視知覺
(C)知動協調
(D)聲韻覺識
26.26. 當小孩哭著要糖吃時不給他糖,在小孩不哭表現好時才給他糖吃,這是運用什麼增強原理?
(A)區別性增強低頻率
(B)區別性增強零反應
(C)區別性增強不相容行為
(D)制約增強
27.27. 聽覺障礙學生較難懂的語句為何?
(A)比較句
(B)條件句
(C)雙重否定句
(D)以上皆是
28.28. 班上有身心障礙學生的普通教師至少應該參與哪項會議?
(A)個別化教育計畫會議
(B)特殊教育推行委員會
(C)特殊教育諮詢委員會
(D)特殊教育學生鑑定安置輔導會議
29.29. 下列對罕見疾病的敘述何者是錯誤的?
(A)部分治療的藥物已納入健保給付
(B)致病的原因部分與遺傳有關部分則不明
(C)終生盛行率約為5%
(D)很多罕見疾病目前仍無藥物可醫治
30.30. 招收身心障礙學生的普通學校,不需要作哪項事情?
(A)成立特殊教育推行委員會
(B)成立特殊教育諮詢委員會
(C)召開個別化教育計畫會議
(D)召開個案討論會議
31.31. 下列哪一項不歸類於自閉症類障礙(autistic spectrum disorder)?
(A)雷特症
(B)妥瑞症
(C)亞斯柏格症
(D)兒童期崩解症
32.32. 特殊教育評量最主要的目的,下列何者較正確?
(A)特殊教育學生的鑑定及分類
(B)將身心障礙學生安置於適當教育場所
(C)診斷學生學習之優弱勢及設計教學計畫
(D)瞭解學生目前的學習成效
33.33. 某人利用SWOT 方法分析事物的優缺點後,提出未來改進計畫。上述以「SWOT」之敘寫方式是屬於下列學 習策略中的哪一種方法?
(A)心像法(Imagery)
(B)首字法(Acronym)
(C)字鉤法(the Pegword Method)
(D)摘要法(Summarizing)
34.34. 下列哪一型學生的課業學習與課程安排上,應特別考量下課休息間隔的長度,或者給予延長時間,以完成 特定的體育活動等?
(A)自閉症
(B)過動兒
(C)聽力障礙
(D)心肺疾病
35.35. 聽覺障礙學生的座位宜排在何處?
(A)前半段右側
(B)前半段左側
(C)前半段中間
(D)由學生自行選擇
36.36. 聯合國指定哪一天為國際自閉者日?
(A)二月十日
(B)四月二日
(C)六月八日
(D)十二月四日
37.37. 關於感音性聽覺障礙者的說話特性,下面哪一項描述是正確的?
(A)語音中的母音發音不會受到聽障的影響
(B)其語言問題通常比傳導性聽障者輕微
(C)說話速度通常較一般聽覺正常者慢
(D)常出現子音省略的現象,但整體清晰度不會受到影響
38.38. 以下關於融合教育的敘述,何者是錯誤的?
(A)融合教育是較經濟的教育安置方式
(B)普通學生可以獲益
(C)普通教師可以獲益
(D)不需要成立集中式的特教班
39.39. 配戴調頻系統麥克風時,使用者不需要做下列何者?
(A)加大音量
(B)保持安靜
(C)降低說話速度
(D)提供視覺線索 
40.40. 下列何種症候群之起因主要乃是因為個體第二十三對染色體中的X 染色體發生突變;其出現機率,男性約 為1/4000,而女性則為1/8000;而主要癥狀大致包括認知功能缺損、說話與語言發展遲緩、聽覺記憶與接收 能力差、視覺接觸差及缺乏社交能力等?
(A)唐氏症 (Down Syndrome)
(B)朴列德-威利症 (Prader-Willi Syndrome)
(C)X 脆裂症 (Fragile-X Syndrome)
(D)透納氏症 (Turner Syndrome)
41.41. 關於選擇性緘默症(selective mutism)兒童的語言表現,下面哪一項描述是正確的?
(A)是一種發展性障礙
(B)在至少一種(或)以上場合拒絕開口說話
(C)語言障礙或智能障礙通常是造成緘默症的原因
(D)通常發生在家庭生活情境中
42.42. 大鵬常會有臉部抽搐、肩膀抖動等症狀,且常口出髒話,老師與同學都感到不舒服。請問大鵬可能有何種 障礙?
(A)妥瑞症
(B)雷特症
(C)小腦症
(D)帕金森症
43.43. 下列哪一型學生在接觸或服用特定藥物(抗感染藥物中的磺胺類、解熱止痛的阿斯匹靈類等)、激烈運動或 接觸紫藥水、樟腦丸之後,會使溶血、黃疸情況急速惡化?
(A)類風溼性關節炎
(B)蠶豆症
(C)地中海型貧血
(D)鐮刀型貧血症
44.44. 有關智能障礙的議題可以從多種不同的角度探討,然而現階段我國對智能障礙的定義,主要係以何種觀點 考量?
(A)醫學和生物
(B)社會學和生物學
(C)心理測量學和社會學
(D)醫學和社會學
45.45. 由新修訂特殊教育法的觀點,下列何者有關「鑑定、安置、輔導」敘述是不正確的?
(A)各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作,應以專業團隊合作進行為原則。專業團隊成員 不包括職業重建相關工作者
(B)強調身心障礙學生需符合「經專業評估及鑑定具學習特殊需求者」之規定
(C)鑑輔會成員中,教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數
(D)某國中有身心障礙學生4 名,但校內未設置特殊教育班者,學校得擬具特殊教育方案向主管機關申請
46.46. 老師配合計時器每隔20 分鐘提問ADHD 學生一次「你有專心嗎?」如果有,就給予貼紙增強。是利用哪一 種間歇性增強?
(A)固定間距(fixed interval,FI)
(B)固定持續間距(fixed duration,FD)
(C)變動間距(variable interval,VI)
(D)有所限制固定間距(FI/LH)
47.47. 鑑定用的自閉症三階段評量對專業的要求,下列何者是正確的?
(A)每一階段對專業的要求都同等重要
(B)對專業的要求程度由高而低依序為篩選、觀察評量、訪談
(C)越後面的階段,對專業的要求越高
(D)第二階段的專業要求最高,其它兩階段的專業要求較低
48.48. 反應與增強物給予之間的時間差,一般稱之為何?
(A)區辨
(B)剝奪
(C)增強的延宕
(D)區分類別
49.49. 下列情緒行為障礙學生中,初現(onset)最早的是何者?
(A)憂鬱症
(B)ADHD
(C)精神分裂症
(D)學校恐懼症 第5 頁,共 7 頁
50.50. 新修訂特殊教育法第九條明訂各級政府應從寬編列特殊教育預算,中央政府不得低於當年度教育主管預算 百分之四‧五;在地方政府不得低於當年度教育主管預算之多少?
(A)百分之三
(B)百分之四
(C)百分之五
(D)百分之六
51.51. WISC—III 的專心注意指數是由哪些分測驗(a.記憶廣度 b.符號替代 c.算數 d.詞彙)所組成? (A)ab (B)bc (C)ac (D)ad
52.52. 下列有關特殊教育推行委員會之規定,何者為非?
(A)有特殊教育學生之國中應成立特殊教育推行委員會
(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表
(C)其組成與運作方式之辦法及自治法規,由各級主管機關定之
(D)特殊教育推行委員會應一年召開一次
53.53. 下列何者非實作評量所強調的內涵?
(A)歷程和作品通常是評量的重點
(B)評量的作業與教學活動可互相獨立,不需有關連
(C)評量的重要層面與給分標準要事先確定
(D)實作評量與真實生活相近,有助於發展問題解決能力
54.54. 下列有關學習障礙的敘述何者正確?
(A)閱讀障礙學生需要專注力訓練
(B)以學齡階段學障總人數來看,臺北縣最多,連江縣最少
(C)有些學障者區分視覺形象困難,閱讀或書寫時字母或符號容易顛倒
(D)TONY 是鑑定學習障礙智能發展的重要工具
55.55. 當老師請一位語言障礙兒童完成填空並說出完整句子,該生說出「菜市場裡堆滿了人」,其語言問題為何?
(A)語文記憶廣度限制
(B)拼字困難
(C)命名困難
(D)詞彙提取困難
56.56. 下列何者為亞斯柏格症最主要的語言問題?
(A)語法
(B)語意
(C)語音
(D)語用
57.57. 下列何者對自閉症的教學與輔導的敘述是正確的?
(A)固執性行為常會影響自閉症兒童的學習與生活,因此最好加以禁止
(B)對一位學習動機低落的自閉症學生,可考慮由他感興趣的事物開始介入再逐步擴展延伸學習內容
(C)結構化教學只適用於高功能自閉症兒童
(D)PECS 訓練課程常用於就讀資源班、有口語能力的自閉症學生
58.58. 在下列專業模式中,何者具有如下的特點:在評量方面,各專業成員分別進行個案評估,各自與家長會談。 在執行層面上,針對個別化教育計畫各自撰寫並擬訂自己專業領域內的目標,進行自己設計的教學/治療活 動,並責成屬於自己專業內的服務標的?
(A)單專業模式(Unidisciplinary Model)
(B)多專業模式(Multidisciplinary Model)
(C)專業間模式(Interdisciplinary Model)
(D)跨專業模式(Transdisciplinary Model)
59.59. WISC—Ⅳ用下列何者來代替作業智商?
(A)知覺推理指數
(B)工作記憶指數
(C)處理速度指數
(D)專心注意指數
60.60. 某一新的成就測驗常模樣本之得分和其在校之段考成績相關很高,表示其具有
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)關聯效度
(D)內部一致性
61.61. 當我們對母親為外籍配偶的疑似特殊需求學生施測時,要小心地進行何種評量?
(A)最大能力表現評量
(B)最典型表現評量
(C)無歧視的評量
(D)最少限制的評量
62.62. 動態評量的基本模式為何?
(A) 評量—教學—評量
(B) 教學—評量—教學
(C) 篩選—鑑定—評量
(D) 教學—回饋—修正
63.63. 某甲為某國中疑似特殊需求學生,學業成績低落、常缺交作業、下課少和同學溝通互動,身上常有異味。 下列何者不是應該優先實施之測驗?
(A)智力測驗
(B)適應行為量表
(C)成就測驗
(D)青少年社會行為評量表
64.64. 有關九年級生參加國民中學學生基本學力測驗可申請之身心障礙及特殊考生應考服務,下列敘述何者正確?
(A)申請之身心障礙及特殊考生特殊應考服務者,就不能再申請加分25%
(B)學習障礙者才能申請電腦打字代謄
(C)肢體障礙者都能申請延長考試時間服務
(D)有干擾行為之情緒行為問題者可申請特別考場
65.65. 九年級生可經由下列管道升學,其中何者是不經由校外考試?
(A)經由甄選入學進入社區高中
(B)進入實用技能班
(C)經由「十二年就學安置」安置於一般高中職
(D)智障類安置於高職綜合職能科
66.66. 今年臺北縣在「十二年就學安置」中增加哪一類身障生之入學機會?
(A)自閉症
(B)學習障礙
(C)嚴重情緒障礙
(D)身體病弱
67.67. 九年級非智障類(含合併智障)之身障生,在一般高職提供的升學管道中,下列何者不能列入考慮?
(A)綜合高中
(B)建教合作班
(C)實用技能學程
(D)綜合職能科
68.68. 下列何者不是「直接教學法」的特色?
(A)小步驟的教學
(B)提供正負例
(C)以學生為中心的教學
(D)強調診斷補救的方法
69.69. 下列哪一種策略剛開始實施時,個案的反應常有可能會變得更壞,甚至產生干擾方案的攻擊?
(A)消弱
(B)制約增強
(C)連鎖反應
(D)變動間距增強
70.70. 當我們對個案進行功能性的行為分析,發現問題行為的功能是「引人注意」時,最佳的策略是_______。
(A)消弱「引人注意」的行為
(B)處罰「引人注意」的行為
(C)撤除「引人注意」的刺激
(D)建立「引人注意」的替代行為
71.71. 下列何者不是青少年的發展特色?
(A)自我中心的思考
(B)性心理發展的性蕾期
(C)精神疾病的好發期
(D)角色認同的混淆期
72.72. 「行為模式較為固執刻板」不是下列哪一類障礙者的特色?
(A)唐氏症
(B)肯那症
(C)過動症
(D)精神分裂症
73.73. 在一個學生能力參差不齊的班級進行多層次課程設計,下列哪一項是優先考慮的重點?
(A)以普通教育為首的設計
(B)部分參與
(C)同儕合作學習
(D)滿足個別化需求
74.74. 有關「功能性課程」設計的要點,下列敘述何者正確?
(A)符合學生心智年齡
(B)利用獨立生活技能的標準參照評量,找到學生的起點行為
(C)加強單一重要技能的反覆練習
(D)直接在生活現場進行教學
75.75. 教師為教學評量而自編測驗,應優先考量下列哪一事項?
(A)小步驟的形成性評量為主
(B)將題型和學習範圍製成雙向細目表
(C)根據難易度和學習範圍製成雙向細目表
(D)先依據教學範圍列出行為目標
76.76. 為幫助有注意力缺陷、學習動機不高的學生學習,教室佈置宜注意下列哪一原則?
(A)在公告欄放上學生作品,以引起學習動機
(B)黑板旁邊宜完全淨空,以免干擾學習
(C)盡量陳列各種教材教具,方便學生隨時學習
(D)將生活公約及增強版放置在明顯位置
77.77. 假如你在一所國中擔任特教教師,有普通班老師向你抱怨班上某生上課很不專心,會發出怪聲干擾同學, 今天下課還出手攻擊同學…你最優先要做的事是:
(A)為該生擬訂IEP
(B)入班觀察或晤談
(C)入班宣導
(D)聯絡家長帶孩子看醫生
78.78. 小美是個選擇性緘默症的國中女生,剛和離婚的媽媽一同住到外公外婆家,媽媽因為不堪爸爸長期家暴而 訴請離婚獲准,請問此時特教老師需連結何種專業人員來幫助小美?
(A)語言治療師
(B)社工師
(C)心理師
(D)精神科醫師
79.79. 下列有關對情緒行為障礙學生的介入,何者正確?
(A)要建立以學校為單位之介入模式
(B) 藥物有副作用,不要輕易嘗試
(C)支持與陪伴是認知治療的一種方式
(D) 社交技巧訓練是結合心理治療與行為治療
80.80. 下列哪一個有關自閉症者的認知缺陷假說能解釋自閉症學生缺乏做計畫的能力?
(A)心智理論
(B)執行功能
(C)中央凝聚(central coherence)
(D)參與的注意(或注意協調;joint attention)