Chih-wei Huang>试卷(2010/05/24)

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93 年 - 台北縣九十三學年度國民小學暨幼稚園代理代課教師甄選聯合筆試A#1512 

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1.1. 社會科教學最主要的目的是?
(A)公民教育
(B)環境開發
(C)民族精神
(D)適應社會
2.2. 下列對批判思考的敘述,何者是錯誤?
(A)批判思考可以透過教學來提升
(B)批判思考重視思考的結果
(C)是一種高層次思考能力的展現
(D)是民主社會的基礎教育
3.3. 哪一教學理論假定學生擁有足夠的學習時間,並訂有清楚明確的目標,則所有的學生都能熟稔在校所學的大部分課程?
(A)精熟學習論
(B)學習階層論
(C)發現學習論
(D)前導組織
4.4. 探究教學法主要是依據什麼邏輯,來進行課程設計?
(A)歸納法
(B)序位法
(C)演繹法
(D)階層法
5.5.下列何者不屬於九年一貫中的六大議題?
(A)環境教育
(B)人權教育
(C)生命教育
(D)家政教育
6.6. 下列有關教案的敘述何者正確?
(A)教案只是理論性的教學方案
(B)有經驗的教師可以不必有教學計畫
(C)增加學生活動和改變教法是編制教案的原則
(D)教案以週為單位,教學進度通常以單元為範圍
7.7. 下列何者為教材組織的原則?
(A)由難至易
(B)由繁入簡
(C)由舊經驗至新經驗
(D)由抽象而具體
8.8. 以下關於能力指標的敘述,何者錯誤?
(A)詳盡的敘述課程目標
(B)經歷一個學習階段所應具備的學習結果
(C)規範大多數學生所須達成的基礎能力
(D)進行課程前,須先分析能力指標內涵
9.9. 教學的基本歷程可分為哪些要素?
(A)計畫、教室、教學、評量
(B)課程、教材、教學、評鑑
(C)學前評估、教學目標、教學活動、評量
(D)教學進度、教學評量
10.10. 何種教學法是透過故事或問題情境的設計,讓學生設身處地,扮演故事中的人物,經由團體討論後,再扮演技巧的運用?
(A)練習教學法
(B)角色扮演法
(C)討論教學法
(D)發表教學法
11.11. 九年一貫課程中「以領域取代學科」是屬於哪一項特色?
(A)銜接
(B)彈性
(C)鬆綁
(D)統整
12.12. 台灣原住民是屬於哪一語系的民族?
(A)南島語系
(B)漢藏語系
(C)閩南語系
(D)阿爾泰語系
13.13. 「檢視教育體系或社會中結構性的權力關係、背後假設、規範與規則等」,是屬於哪一種反省性教學層次?
(A)實踐行動
(B)技術理性
(C)解構建構
(D)批判反省
14.14. 以下何者是「編制課程,選取教材」最主要的目的?
(A)使教學有所依據
(B)使課程更充實
(C)排定學習的先後順序
(D)獲得最高的學習效果
15.15. 下列哪一項不是選擇教材的適切標準?
(A)根據教育目標
(B)適合學習心理
(C)適合社會需要
(D)根據教材與習作的多寡
16.16. 國小中、低年級的學童,屬於皮亞傑認知發展的哪一期?
(A)具體運思期
(B)前運思期
(C)感覺動作期
(D)形式運思期
17.17. 以下哪一種課程發展的步驟旨在將課程計畫付諸行動,縮短理想與現實的差距?
(A)課程組織
(B)課程實施
(C)課程設計
(D)課程評鑑
18.18. 以下哪一個專有名詞在說明:「學校課程中遺漏了許多重要應納入課程範圍的能力、知識和態度」?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)懸缺課程
(D)潛在課程
19.19. 下列何者屬於第一手資料?
(A)訪問社區耆老
(B)到圖書館找資料
(C)上網搜尋
(D)研析報章雜誌
20.20. 下列何者非議題中心教學的教材選擇規準?
(A)興趣性
(B)價值性
(C)遊戲性
(D)爭議性
21.21. 皮亞傑認知發展理論各期的先後順序為何?
(A)前運思期->具體運思期->形式運思期->感覺動作期
(B)感覺動作期->前運思前->形式運思期->具體運思期
(C)感覺動作期->前運思期->具體運思期->形式運思期
(D)前運思期->感覺動作期->具體運思期->形式運思期
22.22. 關於除法哪一概念為錯誤?
(A)12顆糖平分成3盒為等分除
(B)小孩剛學除法時常運用遞減之概念
(C)12顆糖,每4顆一盒,是包含除的概念
(D)有餘數之除法應於六年級學習
23.23. 希望被接納為團體的一份子會於何年齡達到高峰呢?
(A)13~15
(B)4~6
(C)6~8
(D)8~10
24.24. 何者為不利創造力發展的心態?
(A)好奇心
(B)樂於想像
(C)冒險性
(D)盲目服從權威
25.25. 九年一貫數學領域第三階段指的是
(A)5、6年級
(B)6、7年級
(C)5、6、7年級
(D)7、8年級