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93 年 - 台北縣板橋市板橋國民小學九十三學年度教師甄選教育綜合測驗試題#499 

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1.1.( )主張教育的活動或歷程,要符合價值性、認知性與自願性的學者是?
(A)皮德思(R.S. Peters)
(B)布 魯納(J.S. Bruner )
(C)盧梭(J.J.Rousseau)
(D)杜威(J.Dewey)。
2.2.( )艾齊厄尼(Amitai Etzioni)認為公立學校是屬於何種組織?
(A)強制型組織
(B)封閉型組織
(C)規範型組織
(D)功利型組織。
3.3.( )下列哪一項不屬於合作學習的特質?
(A)高度互賴
(B)團體歷程
(C)重視小組工作技巧
(D)同質分組。
4.4.( )強調需要所有相關利害關係人(stakeholder)協商的評鑑,是第幾代評鑑?
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑。
5.5.( )學生能在二十秒內跑完一百公尺,「二十秒內」,是教學目標的哪一個要素?
(A)條件
(B)行為
(C)對象
(D)動作。
6.6.( )戴爾(E.Dale)將人類學習經驗,以何種形象來比擬?
(A)第五元素
(B)意識流
(C)金字塔
(D)立方體。
7.7.( )課程評鑑不能脫離原有的環境與制度結構,此一觀點是評鑑的何種特徵?
(A)脈絡
(B)行動
(C)學生
(D)模式。
8.8.( )九年一貫課程各領域教科書,由哪一個單位審查?
(A)國立教育資料館
(B)國家教育研究院
(C)國家圖書館
(D)各縣市政府教育局。
9.9.( )教師進行教學評量後,反省「成績」的意義為何?「標準」是什麼?由「誰」決定? 這是「反省性教學」(reflective teaching)哪一層次的反省?
(A)技術層次
(B)實踐層次
(C)實務層次
(D)批判層次。
10.10.( )內向與外向的區分,是屬於何種特質的分法?
(A)動機
(B)人性
(C)人格
(D)智力。
11.11.( )學生透過觀察與模仿的學習,主要是依據何種學習理論?
(A)行為學習理論
(B)精熟學習理論
(C)社會學習理論
(D)發現學習理論。
12.12.( )教育部推出「大學與中小學合作深耕九年一貫課程」的計畫,稱為何種計畫?
(A)服務計畫
(B)攜手計畫
(C)夢幻計畫
(D)協同計畫。
13.13.( )對於兒童「自我認識與適應」的輔導,稱為哪一種輔導?
(A)始業輔導
(B)升學輔導
(C)生活輔導
(D)學習輔導。
14.14.( )英國的夏山學校及我國的森林小學,在辦學時期所秉持的教育哲學為
(A)教師中心主義
(B)生活適應社會本位主義
(C)人本思想兒童本位主義
(D)課程教材能力本位主義。
15.15.( )教育部針對教育資源比較貧乏的落後地區,給予更多的支援補助,期能縮小城鄉差距,以落實教育機會均等之理想的政策與措施,我們稱為
(A)補償教育計畫
(B)教育優先區計畫
(C)對等補助計畫
(D)資源補償計畫。
16.16.( )九年一貫課程中有關「彈性學習節數」的敘述哪些是正確的?A佔總節數的百分之三十;B是做為各校、各班或地區辦理各種活動時,可運用的節數;C可以包括學校行事,像是運動會…;D彈性學習節數不需要編寫課程計畫。
(A)AD
(B)ABC
(C)BCD
(D)BC。
17.17.( )「十年樹木,百年樹人」的說法,是對教育的概念提出了一個什麼樣的隱喻?
(A)接生的隱喻
(B)塑造的隱喻
(C)設計的隱喻
(D)生長的隱喻。
18.18.( )認為人有先天的理性或內在觀念,構成了人類知識的基礎。這是下列哪一種知識哲學觀點的主張?
(A)邏輯實證論
(B) 發展認識論
(C)理性主義
(D)經驗主義。
19.19.( )創造力中的哪一項特性可以打破「功能固著」的現象?
(A)獨特性
(B)流暢性
(C)精密性
(D)變通性。
20.20.( )九年一貫課程中強調十大基本能力、著重培養學生自學能力等,是為了落實哪一種教育的理想?
(A)終身教育
(B)職業教育
(C)特殊教育
(D)品格教育。
21.21.( )對於知識的形成,認為是孩子主動建構而產生的並非被動的接受,是有發展性而非一成不變的,而且是個人經驗的合理化並不是說明世界的真理,這種學派稱之為
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)自然主義
(D)建構主義。
22.22.( )專家教師和初任教師在面對同樣的教材時,會有不同的詮釋和分析,主要的差別在於
(A) 先備知識
(B)注意力
(C)表徵模式
(D)認知風格。
23.23.( )學校中的學生輔導工作是誰的職責?
(A)班級導師
(B)學校輔導工作人員
(C)輔導老師、輔導專業人員
(D)全校教職人員。
24.24.( )在增進學習的策略中,下列何者不屬於後設認知策略?
(A)作筆記
(B)設定學習目標
(C)檢討學習成效
(D)進行補救教學。
25.25.( )你認為一位合格的教師應該包含哪些「教學知識」?A學科專門知識;B一般教學知識;C理財常識;D有關學習者的知識;E有關教學情境的知識。
(A)ABC
(B)ABDE
(C)ABCDE
(D)CDE。
26.26.( )如果想要確定啟發式教學法,是否對國小學生自然科的成績產生直接影響,應使用哪一種研究方法最適宜?
(A)調查研究法
(B)歷史研究法
(C)實驗研究法
(D)觀察研究法。
27.27.( )一位曾經參與某國小課程或教學方案設計的教授,在評鑑該校的課程或教學時,他是屬於何種身分?
(A)中介人員
(B)內部人員
(C)外部人員
(D)觀察人員。
28.28.( )教育部三令五申有關學生體罰的規定,以下何者為正確的?
(A)全校人員及家長會代表共同決定學校實施體罰的方式
(B) 教師可以在專業判斷下實施適度的體罰
(C)學校不能實施體罰
(D)在家長的書面同意之下,教師可以適度的實施體罰。
29.29.( )如果要推動教師專業評鑑,應該在哪一個法案中訂定,以確定其法源基礎,比較適合?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)教師法
(D)教師聘約準則。
30.30.( )根據民國九十二年所公佈國民中小學課程綱要的規範,各校應於什麼時候將課程計畫送交所轄教育行政主管機關備查?
(A)暑假中
(B)學期末
(C)開學前
(D)寒假中。
31.31.( )小班教學精神的主要教育理念是
(A)多元化、個性化、自動化
(B)一元化、適性化、活潑化
(C)多元化、適性化、個別化
(D) 一元化、興趣化、個別化。
32.32.( )為了瞭解課程的實施成效,在課程發展的最後一階段應進行
(A)學習評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)課程評鑑。
33.33.( )在發展校務計畫中,作為分析內外在環境背景的SWOT分析,T是屬於
(A)機會
(B)危機
(C)有利條件
(D)策略。
34.34.( )下列哪一項不是批判教育學(critical pedagogy)的源起或理論依據?
(A)增權賦能
(B)批判理論
(C)自由解放
(D)唯物主義。
35.35.( )學生從學校的組織形式、學校中的交互作用、教師的教學法中得到的經驗,包括一系列的態度、感覺、情意和價值,這樣的課程稱為
(A)空白課程
(B)空無課程
(C)懸缺課程
(D)潛在課程。
36.36.( )依據國民中小學九年一貫課程綱要規定,下列哪一種時間不列入「彈性學習節數」的時間?
(A)導師時間
(B)學生自習時間
(C)補救教學時間
(D)班級輔導時間。
37.37.( )課程學者泰勒(R.Tyler)主張課程設計時應先決定暫時性教育目標,再經由兩道濾網篩選決定為精確目標,此兩道濾網是
(A)哲學和社會學
(B)社會學和心理學
(C)心理學和政治學
(D)哲學和心理學。
38.38. ( )在授滿領域學習節數的原則下,學校何種單位可決定並安排每週各學習領域學習節數?
(A)教評會
(B)教師會
(C)教務處
(D)學校課程發展委員會。
39.39.( )以下何者是屬於教務處的工作範圍?
(A)兒童輔導專欄及策劃
(B)指導學生自治活動、課外活動
(C)典守學校印信、辦理公文收發
(D)編排日課表及各種成績考查。
40.40.( )學生不當行為干擾班級學習,行為雖無傷大雅,卻一再持續發生時,可使用哪種方法矯正,比較適宜?
(A)警告法
(B)交付處理
(C)不予理會
(D)隔離法。