黃青青>试卷(2010/05/11)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

95 年 - 台北縣95三芝國中自辦51-75題#1410 

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1.在下列選項中,何者不是「後設認知」能力的表現?
(A)知道剛才唸過的句子是屬於特定的句型
(B)把課本的內容全部背起來
(C)察覺自己做事經常丟三落四,想出一些記憶策略來幫助自己改正壞習慣
(D)反省自己考試之所以考不好的原因
2.以下何者並非加得納(Gardner)的多元智力理論所包含的智力?
(A)結晶智力
(B)音樂智力
(C)身體-動覺智力
(D)自然觀察者智力
3.請選出有關教學與互動最為正確的敘述:
(A)全語言方法(whole-languageapproaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介
(B)觀點取替(perspective-taking)意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不良觀點
(C)情境式學習(situatedlearning)的觀點認為,知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於嶄新的情境
(D)問題本位學習(problem-basedlearning)著重問答歷程,教師應提出系列性的問題,以類似蘇格拉底的詰問法,進行師生問答對話
4.下列何者不適合說明行動研究的內涵?
(A)研究的目的在於解決此時此地的問題,並且只採用質性研究的方式進行
(B)研究不強調理論的發展,也不重視研究結果的推論,而重視即時的應用,所以通常研究者就是研究結果的應用者
(C)國民中學教師針對其任教班級所發現的問題進行有系統的研究,並且尋求解決策略,進而付諸實施
(D)透過研究,教師可以覺察問題、探究問題以及進行反思與成長
5.關於質的教育研究取向,下列敘述何者正確?
(A)其資料分析強調詮釋的循環
(B)其觀察方法強調客觀與旁觀
(C)其背後的哲學基礎是實證論
(D)其訪問方法強調標準化及情境控制
6.有一位數學老師想了解合作學習法對學生學習數學的影響,他並以另一班接受講述教學法的學生作為對照組,以準實驗設計方式進行。以下何者對於此研究的描述最為正確?
(A)本研究的自變項是合作學習法
(B)本研究的依變項是數學期末考成績
(C)本研究的自變項是教學方法
(D)本研究的變項共有兩個
7.如果某生在魏氏智力測驗(μ=100,σ=15)上面的智力分數是136,試問,該智力分數所相對應的標準化Z分數是多少?
(A)0.60
(B)1.36
(C)2.40
(D)9.07
8.有系統的收集學生的各項作品,以呈現學生的學習過程、進步與成就,是屬於下列哪一種評量方式?
(A)檔案評量(portfolioassessment)
(B)實作評量(performanceassessment)
(C)動態評量(dynamicassessment)
(D)真實評量(authenticassessment)
9.下列有關效標參照(criterion-referenced)測驗的敘述,何者正確?
(A)主要目的在區辨個別差異
(B)必須根據教學目標設定絕對的通過標準
(C)容易造成惡性競爭,不利於團隊合作
(D)必須有一個參照團體的分數可供對照
10.下列各敘述,何者較正確?
(A)檔案評量(portfolioassessment)重視總結性的評量
(B)實作評量(performanceassessment)重視思考歷程的評量
(C)真實評量(authenticassessment)重視電腦虛擬情境以外的評量
(D)多元評量(multipleassessment)就是根據多元智慧理論所發展的評量方式
11.下列有關教學的敘述,何者最為正確?
(A)比起傳統講述法而言,引導式發現法較花時間但學生的應用能力也比較強
(B)「微型教學」意指學生人數較少、互動較細緻的小型教學
(C)當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候,你對他最好的鼓勵方式就是告訴他:好好努力,如果考前三名,就送你一個大獎品
(D)發問教學法的技巧通常要求:先點學生的名字,再對他提出問題
12.下列哪一種方式最能自然解決班級紀律問題且有利於學習效果?
(A)使用肢體語言傳達訊息
(B)讓課程生動活潑
(C)使用獎懲階層表
(D)執行邏輯的結果
13.下列敘述是班級生活公約的一些例子,請問哪一種敘述最為適切?
(A)不要破壞公物
(B)做個成熟、懂事的學生
(C)按教師要求的時間交作業
(D)上課不要講話
14.學生小明最近在班上總是沈默不語,且身上有多處瘀傷,作業也沒有按時繳交,老師透過電話詢問家長,家長卻說這是家務事,老師不必過問。試問,如果老師就此不再追問,但後來發現小明已嚴重受其父親虐待,老師可能觸犯什麼法?
(A)教師法
(B)教師輔導與管教辦法
(C)家暴防治法
(D)家庭教育法
15.面對學生爭吵事件,以下何者最可能是果斷紀律型的老師所可能說的話?
(A)「你們簡直令人討厭!」
(B)「不許吵架,坐下。」
(C)「拜託!不要打了。」
(D)「停止吵架,否則要你們好看。」
16.以下何種學派主張「在學習的情境中,學生是核心,教師是協助者;教育應該開放給學生主動參與,促進合作與民主,避免讓學生取悅老師、盲從老師、或過度要求標準答案。」?
(A)心理分析學派
(B)行為學派
(C)人本主義心理學
(D)認知學派
17.古典制約與操作制約最大的不同點在於:
(A)古典制約強調聯結,操作制約強調增強
(B)古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨
(C)古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物
(D)古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為
18.下列何者為負增強的例子?
(A)學生考試考90分,老師送圖書禮券100元一張,於是學生更努力用功
(B)規定先吃完飯,才可以吃愛吃的小點心,孩子很快把飯吃完
(C)學生討厭數學老師,連帶也排斥學習數學
(D)放學後馬上寫功課,媽媽就不會嘮叨指責,於是養成回家立刻寫功課的好習慣
19.班都拉(Bandura)的社會學習理論,最能說明以下哪一個現象?
(A)偉明常上色情網站,導致常常性幻想
(B)雅麗上課提出好問題被老師讚美,其他同學提問的次數遂逐漸增加
(C)志永社會科成績不好,他決定多做社會服務來彌補不足
(D)可為在公眾面前講話很容易有社會性焦慮,但受到情感支持而改善
20.人本心理學派取向的老師或諮商員所必須具備的三種能力是:
(A)無條件關懷、自我負責、反省成長
(B)無條件關懷、良好人際技巧、以學生為中心
(C)無條件關懷、真誠且一致、有同理心
(D)無條件關懷、有同理心、反省成長
21.有關迷思概念的研究結果,請從下列敘述中選出正確選項?
(A)迷思概念只產生在數學與自然科學的學習
(B)學生沒有仔細聽老師講解課程,才會產生迷思概念
(C)消除迷思概念的最好方法,就是讓學生不斷地做練習
(D)老師可以多使用注重學生思考歷程的教學活動,來偵測學生的迷思概念
22.面臨民主多元的社會,請從下列關於教師協助學生成長的態度與方式敘述中,選出最為適切的選項?
(A)盡量接受學生的觀點,避免與學生產生價值衝突
(B)採用開放而理性的態度教學
(C)只能讚美而不要責備學生
(D)經常採用與學生辯論的教學方法
23.「老師在教室中強調:做好的選擇是學生的責任,好的行為來自好的選擇,學生必須依照他們所做的選擇行事。」以上這段描述是屬於班級經營中哪個模式的精神?
(A)果斷紀律
(B)需求滿足
(C)目標導向
(D)和諧溝通
24.下列有關中輟學生的輔導,何者最正確?
(A)學校教訓輔三方面要共同努力
(B)處理中輟生的最好方式是讓他回到原班級
(C)學生未到校五日,必須通報中輟
(D)教師要想辦法收留逃家的中輟生
25.杜威(Dewey)主張「教育本身沒有目的,只有成人、父母、教師才有目的」,他想說明下列何者的重要性?
(A)教育的過程
(B)教育的結果
(C)教育的手段
(D)教育的未來導向