馬自達>试卷(2010/10/27)

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89 年 - 台南縣89年第三次國小教師聯合甄選試題#2653 

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1.1.一九八八年教育改革法案是屬於那一個國家推動的教育改革法案:
(A)美國
(B)德國
(C)英國
(D)法國。
2.2.下述何者不是課程設計的三大理論取向:
(A)學科中心
(B)教師中心
(C)學生中心
(D)社會中心。
3.3.下述何者不是行動研究的特徵:
(A)情境取向
(B)集體合作
(C)參與式
(D)外部評鑑。
4.4.提出社會系統模式(social systems model)的學者是:
(A) M. Weber
(B) H. Simon
(C) J. W. Getzels
(D) M. D.Cohen。
5.5.何種比較教育研究的層次最高:
(A)分析教育制度,提供比較知識
(B)選出特殊問題,從事文化間的比較研究
(C)教育改革趨勢的分析
(D)以上三者並無高低層次的區分。
6.6.下述何者不是使用公共經費來支助教育的主要理由:
(A)外部性(externalities)
(B)公平性(equity)
(C)經濟規模
(D)受益者付費。
7.7.下列那一個國家未設有中央教育行政部門:
(A)英國
(B)澳洲
(C)加拿大
(D)法國。
8.8.我國實施師資培育多元化政策的法令依據為:
(A)師資培育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)師範教育法。
9.9.下述何者不是教育決策的研究典範:
(A)正式經驗主義的典範
(B)理性主義的典範
(C)自然主義的典範
(D)後現代主義的典範
10.10.下面哪一位學者提倡人力資本理論:
(A) 蕭爾茲(Theodore W. Schultz)
(B)沙德勒(Michael Sadler)
(C)朱利安(Marc-Antoine Jullien)
(D)韋伯(Max Weber)。
11.11.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識:
(A)理論性知識
(B)技術性知識
(C)生涯性知識
(D)常識性知識
12.12.我國地方教育審議委員會設置的法令依據是:
(A)地方教育法
(B)教育基本法
(C)高級中學法
(D)國民教育法。
13.13.「第五項修練:學習型組織的藝術與實務(The fifth discipline: the art and practice of the learning organization)」一書的作者是:
(A) Peter. F. Drucker
(B) Peter M. Senge
(C) Lester C. Thurow
(D) H. Simon。
14.14.提出需求層次論(need-hierarchy theory)的學者是:
(A) B. F. Skinner
(B) A. H. Maslow
(C) I. P. Pavlov
(D) A. Bandura。
15.15.實施雙語教學政策的國家是:
(A)中國大陸
(B)新加坡
(C)澳洲
(D)南韓。
16.16.在1996年提出「學習:內在的財富(Learning: The treasure within)」報告書的組識是:
(A)經濟開發與合作組織(OECD)
(B)聯合國教育、科學與文化組織(UNESCO)
(C)歐盟(European Union)
(D)世界銀行(The World Bank)。
17.17.下列何者不是九年一貫課程的六大社會新興議題:
(A)資訊
(B)兩性
(C)生涯發展
(D)社區服務。
18.18.下述何者不是中小學學校教育的功能:
(A)政治社會化
(B)社會角色選擇
(C)共同文化的傳遞
(D)能力分組。
19.19.教育活動的三大規準並不包括:
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合多元性
(D)合自願性。
20.20.提倡自然主義教育並著有「愛彌兒」一書的學者是:
(A)福祿貝爾(Froebel)
(B)蒙特梭利(Montessori)
(C)盧梭(Rousseau)
(D)洛克(Locke)。
21.21.在個體的學習行為中,如因增強物消失,反而強化某種行為的現象可稱之為:
(A)削弱
(B)負增強
(C)懲罰
(D)正增強。
22.22.霍桑效應(Hawthorne effect)指出影響組織工作績效的因素是:
(A)經濟因素
(B)心理與社會因素
(C)生理因素
(D)物理因素。
23.23.「楷模學習」是根源於下述何種理論:
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)認知發展論
(D)古典制約學習理論。
24.24.一份心理與教育測驗可以測量特質或能力的程度,稱之為:
(A)信度
(B)效度
(C)難度
(D)速度。
25.25.主張道德的發展是循序漸進,無法跳躍的學派是:
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)訊息處理論
(D)認知發展論。