Jhongpin Zeng>试卷(2011/07/12)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

100 年 - 台南100學年度國小教師甄試#5354 

选择:100题,非选:0题
立即測驗 
我要補題 回報試卷錯誤 試卷下載
1.1. 九年一貫課程,係自那一學年度開始實施?
(A) 八十八學年度
(B) 八十九學年度
(C) 九十學年度
(D) 九十一學年度。
2.2. 依「高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法」規定,下列何者不是教評會委員?
(A) 教師代表
(B) 家長會代表
(C) 學校行政人員代表
(D) 專家學者代表。
3.3. 提出「權變領導理論」(contingency leadership theory)的學者是
(A) 豪斯(R. J. House)
(B) 費德勒(F. E. Fiedler)
(C) 賀塞(P. Hersey)
(D) 賴克特(R. Likert)。
4.4. 依我國憲法規定,教育行政應採取何種方式?
(A) 中央集權制
(B) 地方分權制
(C) 均權制
(D) 無規定。
5.5. 國民中小學教師之續聘第一次應為
(A) 一年
(B) 二年
(C) 三年
(D) 四年。
6.6. 國民中小學教科書之採用,應由學校哪一個會議訂定辦法公開遴用?
(A) 課程發展委員會
(B) 行政會議
(C) 學年會議
(D) 校務會議。
7.7. 高級中等以下學校教師資格的取得,目前係採取何種方式?
(A) 無規定
(B) 兩制並行制
(C) 審定制
(D) 檢定制。
8.8. 凡應入學而未入學或中途輟學之適齡國民,應由學校報請下列哪一單位進行勸告入學?
(A) 縣市政府教育局
(B) 戶政事務所
(C) 鄉(鎮、市、區)強迫入學委員會
(D) 縣市政府強迫入學委員會。
9.9. 目前教育行政組織類皆採用科層體制(bureaucracy)模式,此一主張係由何人所提出?
(A) 韋伯(M. Weber)
(B) 葛立克(L. Gulick)
(C) 費堯(H. Fayol)
(D) 泰勒(F. W. Taylor)。
10.10.梅耶(Mayo)等人在霍桑廠(Hawthorne Plant)從事系列實驗後所提出的管理理論屬於下列哪一時期的管理理論?
(A) 傳統理論時期(1900-1930)
(B)行為科學時期(1930-1960)
(C) 系統理論時期(1960年代以後)
(D) 前理論 時期(1900年代以前)。
11.11.彼得聖吉(Senge,1990)提出下列哪一個理論?
(A) 科學管理理論
(B)組織變革理論
(C) 組織政治理論
(D) 學習型組織理論。
12.12.國民中小學全年授課日數以多少天為原則?
(A) 250天
(B) 220天
(C) 210天
(D) 200天。
13.13.組織是一種為了達成任務而能適應外在環境之系統,此一組織觀點是屬於
(A) 靜態觀點
(B) 動態觀點
(C) 心態觀點
(D) 生態觀點。
14.14.學校教師會設立時應依下列哪一種法規向該主管機關申請報備、立案?
(A) 人民團體法
(B) 教師法
(C) 教育基本法
(D) 集會結社法。
15.15.教師擬於聘約期限屆滿後,不再應聘時,應於聘約屆滿多久前書面通知學校?
(A) 一個月
(B) 二個月
(C) 三個月
(D) 一個學期前。
16.16.國民中小學依國民教育法規定應實施哪種編班方式?
(A) 能力分班
(B)常態編班
(C) 興趣分班
(D) 學科編班
17.17.國民中小學之教科圖書由下列哪一機構審定?
(A) 國家教育研究院
(B)教育部
(C) 國民中小學教育審議委員會
(D) 全國教科圖書公會
18.18.下列何種行為是人類異於其他動物之最主要特性?
(A)會哭
(B)會吃
(C)要受教育
(D)會玩
19.19.昔日對學生「愛之深,責之切」的教育觀可被接受,今日則強調「愛的教育、零體罰的教育」,惟教人「向上」、「往善」的教育觀是永恆不變的,足見教育的價值觀是
(A)不變的
(B)永恆的
(C)變遷當中有其不變性
(D)相對的
20.20.洛克(John Locke)主張「人心原似一張白紙,或一塊白板」,此論點彰顯教育過程何種學習之重要性?
(A)理性思考
(B)實務經驗
(C)頓悟
(D)冥想
21.21.荀子謂:「蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑」,內涵何種教育之重要?
(A)身教
(B)言教
(C)制教
(D)境教
22.22.孔子曾言:「學而不思則罔,思而不學則殆」,其意涵是
(A)實務經驗較重要
(B)理性思考較重要
(C)理性思考比實務經驗重要
(D)理性思考與實務經驗皆重要
23.23.孟子主張「學問之道無他,求其放心而已矣」,其所指「放心」之意為
(A)不為錢煩心
(B)不為工作憂心
(C)迷失的本然善心
(D)多愁善感的心
24.24.人類做任何事物,皆有其原理原則,是以中華民族《大學》乙書乃有所謂:「物有本末,事有終始,知所先後,則近 □矣」之古訓。□是
(A)成
(B)功
(C)道
(D)利
25.25.台灣大學「傅鐘」刻有其校昔日傅斯年校長的哲學觀「一天只有二十一小時,剩下三小時是用來沉思的」,此與西方哲學家笛卡耳(Descartes, 1596- 1650)所提「我思,故我在」有異曲同工之妙,凡此皆指出人類
(A)實務經驗
(B)理性思考
(C)實物探索
(D)實際旅遊 之重要性
26.26.當前教育重視「啟發式」教學,其實與昔日蘇格拉底(Socrates, 469- 399 B.C.)的★與柏拉圖(Plato, 427- 347 B.C.)的◆有雷同之處。★、◆是
(A)「詰問法」(產婆法)、背誦法
(B)「詰問法」(產婆法)、辯證法
(C)速讀法、辯證法
(D)實驗法、辯證法
27.27.西方舊約聖經「創世紀」記載夏娃受蛇引誘偷吃「分別善惡果」,是西方什麼傳統思想之根源?
(A)性善說
(B)可善可惡說
(C)性惡說
(D)不善不惡說
28.28.盧梭(J. J. Rousseau)的《愛彌兒》(Emile)乙書中所彰顯的教育理論,是屬於哪一種主義的教育哲學?
(A)存在主義
(B)實驗主義
(C)理性主義
(D)自然主義
29.29.台灣俗語「師父領進門,修行在個人」之意涵與西方思想家皮德思(R. S. Peters)所強調的哪一個教育規準相近?
(A)合邏輯性
(B)合自願性
(C)合實用性
(D)合認知性
30.30.有關道德哲學的派別及其教育論述,下列敘述何者正確?
(A)主外派認為依內在動機,全由個體自己決定,才是道德責任之所在
(B)主內派主張服從道德規律與履行義務即是善,除此外,無所謂善
(C)主外派認為道德的權威,自內而天生,如理性的命令
(D)主內派主張判斷行為的最後規準,乃是依行為所產生的快樂或痛苦而定
31.31.二十世紀末葉,有人主張「教育目標要尊重差異」、「教育內容要朝向多元文化」、「教育方法要重反省能力且反對固定的方法」,此論述傾向於
(A)行為主義
(B)實用主義
(C) 批判理論
(D)後現代主義 的思想
32.32.面對當前人類生態環境破壞嚴重,尤其台灣許多「天災人禍」生態亂象,古訓:「人法地,地法天,天法『道』,『道』法自然」,或許可給予國人深層啟發,而此智慧源自
(A)荀子
(B)莊子
(C)老子
(D)孔子
33.33.幾天前台灣媒體大肆報導所謂「愛神凱莉米洛」與「女神卡卡」,成千上萬的人也隨之瘋狂;但也有許多人欣賞「會動的清明上河圖」與「畢卡索畫展」,呈現同一個台灣社會,不同的文化價值品味族群,充份展現於合法範圍,「不同族群彼此間」價值觀之
(A)絕對性
(B)永恆性
(C)不變性
(D)相對性
34.34. 編製一份國小教師性向測驗作為國小師資篩選之工具,最需重視何種效度證據?
(A)表面效度
(B)同時效度
(C)內容效度
(D)預測效度
35.35. 一研究者如欲了解其研究工具所測量之結果在時間上是否具有穩定性,下列何種信度係數應是她最關心的?
(A)折半信度係數
(B)庫李信度係數
(C)複本信度係數
(D)重測信度係數
36.36.在實施智力測驗時,教師未遵守時間限制,減少受試者5分鐘時間作答,這將造成受試者智力的測量有誤差存在,此種誤差稱為什麼?
(A)隨機誤差
(B)非系統誤差
(C)系統誤差
(D)累進誤差
37.37.研究者為了計算一種工具的內部一致性,她該如何進行?
(A)同一組人在短暫休息後實施不同的測驗
(B)同一組人隔一段較長的時間實施相同的測驗兩次
(C)對不同組的人在同一時間實施相同的測驗
(D)對同一組人實施測驗一次
38.38.如果一份包含60個題目的測驗,其信度為0.60﹔若欲將其信度提高為0.80,則有效題目應增加多少題?
(A)40
(B)100
(C)160
(D)220
39.39.某智力測驗標準差為15,信度為0.91﹔若某生作答該測驗得到結果為智商110,其真實智商之95%信賴水準約在多少之間?
(A)101~119
(B)105.5~114.5
(C)103~117
(D)96.5~123.5
40.40.最常用來估計態度量表的信度係數之方法為何?
(A) Rulon信度
(B) Cronbach信度
(C) Kuder-Richardson信度
(D) Flanagan信度
41.41.下列何種方法最能增加測驗分數的信度?
(A)選一半很難,另一半很簡單的題目合為一測驗
(B)將受試人數由500增至1000
(C)增加受試者間同質性
(D)增加同質性題目,以增加測驗的長度
42.42.因素分析(factor analysis)是獲致哪種效度證據的方法?
(A)同時效度
(B)預測效度
(C)內容效度
(D)構念效度
43.43.購買坊間現成的測驗卷作為學習評量工具,最值得考慮的是下列何種效度證據?
(A)內容效度
(B)表面效度
(C) 構念效度
(D)效標關聯效度
44.44.假設某個研究者為了驗證多元智慧(multiple intelligence)理論,新近發展了一套智力評量組,那麼她最需要提供下列哪一種效度證據?
(A)表面效度
(B)內容關聯效度
(C)效標關聯效度
(D)構念效度
45.45.根據雙向細目表所編製的成就測驗,可能具備何種效度證據?
(A)內容效度
(B)預測效度
(C)構念效度
(D)同時效度
46.46.下列哪一項作法較可能提升論文式試題評分的客觀性?
(A)施測前備妥答案範例及評分標準
(B)先評完第一位學生所有的試題的答案再評第二位學生
(C)先閱讀最好學生的答案以為參照
(D)請出題教師評閱試卷
47.47.某所教育大學教育系為異質編班,該班的「教育測驗與評量」乙科期末考試之成績成負偏態現象,則試題表示何種意義?
(A)試題太難
(B)試題太容易
(C)試題難易適中
(D)評分不客觀
48.48.信度與效度是測驗的兩大特徵,下列何種情形不可能出現?
(A)信度高、效度高
(B)信度高、效度低
(C)信度低、效度高
(D)信度低、效度低
49.49.下列哪一種測驗是勞委會職業訓練所招生時最適合使用的?
(A)投射測驗
(B)興趣測驗
(C)成就測驗
(D)自陳測驗。
50.50.利用自陳量表和社會計量法分別測量某一群受試者之焦慮分數,再求此兩種分數的積差相關,得了高相關。此結果提供了何種證據?
(A)區別效度
(B)輻合效度
(C)同時效度
(D)預測效度。
51.51.皮亞傑發展理論所提的可逆性是
(A)感覺動作期具有的概念
(B)具體運思期具有的概念
(C)兒童只集中注意於狀態
(D)兒童可以自我調整
52.52.鷹架的理論依據是出自維高斯基(Vygotsky)的什麼論述?
(A)人符號系統
(B)較高心智運作受文化影響
(C)語言對心智發展的功能
(D)近側發展區的概念
53.53.下列何者不是場地依賴傾向者的行為?
(A)在團體工作效果最好
(B)把某一部分從情境中分離出來很容易
(C)喜歡歷史和文學
(D)比較記得談話間的訊息
54.54.以下哪個配對正確點出學者對智力的定義?
(A)Gardner:邏輯、語文、空間等
(B)Guilford:分析、實用、創造
(C)Sternberg:G因素
(D)Spearman:180種智力類型
55.55.認同父母或權威人士評估的價值而非自主選擇是
(A)早閉型認同
(B)迷失型認同
(C)未定型認同
(D)定向型認同
56.56.要學生只能坐著看大家活動而不能參與是一種
(A)正增強
(B)負增強
(C)呈現型懲罰
(D)撤離型懲罰
57.57.下列是哪個配對是正確的?
(A)史肯納:古典制約
(B)巴夫洛夫:操作制約
(C)班度拉:楷模學習
(D)桑代克:自我調整學習
58.58.比較負增強和懲罰。
(A)前者的目標是減低反應次數,後者則是增加
(B)前者是在合宜的行為後施予,後者是在不合宜的行為後施予
(C)前者可由取消正增強達成,後者可由移開嫌惡刺激達成
(D)兩者都可以有效的塑造合乎社會規範的行為
59.59.比較行為學習理論與社會學習理論。
(A)前者根據後者部分理論發展而成
(B)前者代表是班度拉,後者是桑代克
(C)前者主要原理是強化,後者則是行為塑造
(D)前者突顯人被外在環境控制,後者強調人的主控性
60.60.下列有關記憶的敘述哪一個是正確的?
(A)長期記憶包括學習策略
(B)語意記憶以不同處理層次組織成
(C)程序性記憶與語意記憶的儲存區相同
(D)情節記憶很容易提取
61.61.下列有關腦研究的敘述哪一個是錯的?
(A)腦的許多部位都同時一起運作
(B)嬰兒在18個月後,神經元連結增加
(C)新進的神經科學家使用腦造影法直接觀察腦的運作
(D)功能性核磁共振造影偵測血中氫原子的流動
62.62.建構主義取向的教學
(A)強調老師要採取直接教學
(B)源於班度拉的理論
(C)強調由下而上的教學取向
(D)使用混合能力的學習團體
63.63.下列哪個論述不是歸因理論的正確說法?
(A)核心假設是人們要維持正向的自我形象
(B)同一個人的內外控在不同的情境是一致的
(C)人們傾向幫助因暫時不可控制因素而失敗的友人
(D)高內控的學生把成敗歸因為努力
64.64.期待理論推論
(A)成功的可能性越高,動機會越強
(B)成功的可能性是零,動機就是零
(C)成功的誘因值是零,動機會因工作項目容易而提高
(D)簡單比中等難度的作業較能引發動機
65.65.獎賞什麼可以提升內在動機?
(A)物質性的獎賞
(B)作業本身非常有趣
(C)表現品質
(D)事先就答應給的
66.66.批判思考教學
(A)宜在競爭的學習情境下實施
(B)選擇學生正在學習的主題
(C)教導學生判斷何時使用批判思考策略
(D)強調即時給予學生正確答案的回饋
67.67.下列有關另類評量的敘述哪個是錯的?
(A)另類評量目的之一是要學生在真實情境證明他們的成就
(B)學習檔案評量信度不一
(C)博士論文是實作評量的典型例子
(D)實作評量工具會產生相同的分數組型
68.68.依據九年一貫課程綱要總綱之課程目標所述,國民中小學之課程理念應以何者為重心?
(A)學生
(B)生活
(C)社會
(D)人民
69.69.由泰勒(R.Tyler)所寫就,被認為是目標模式課程設計的代表性著作,其書名是下列何者?
(A)課程論
(B)如何編製課程
(C)課程與教學的基本原理
(D)課程與教學的理論與實踐
70.70.學校為防範地震造成重大危害事件,臨時舉辦防震災專題講座與演習活動,這種活動是屬於那一類課程?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空白課程
71.71.課程學者巴比特(F.Bobbit)曾以下列何者來比喻課程編製工作的進行?
(A)建造鐵路
(B)設計食譜
(C)規劃旅遊
(D)開鑿深井
72.72.被稱為社會重建主義的代表人物,曾公開發表「學校敢於創造新的社會秩序嗎?」的學者是?
(A)派納(W. Pinar)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)尼爾(A.S. Neill)
(D)康茨(G. Counts)
73.73.「學校教師不應用過時的教材去教導現在的學生,以免學生無法適應未來的社會生活」。上述見解與下列何者的蘊義最為呼應?
(A)劍齒虎課程(The saber tooth curriculum)
(B)白迪雅計畫(The Paideia proposal)
(C)去除學校的社會(Deschooling society)
(D)標準本位教育(Standard-based education)。
74.74.某校非常重視學生基礎學科,要求每位畢業生都需具備基本學力,這種辦學路線可呼應何種教育哲學派別?
(A)精粹主義
(B)社會重建主義
(C)進步主義
(D)永恆主義
75.75.某教師在為學生安排博物館參觀課程時,不準備設計學習單來檢核學生的學習結果,而認為只要學生能夠全程參與這項活動就達到了效果。這位教師所注重的是下列何種課程目標的達成?
(A)態度目標
(B)經驗目標
(C)知識目標
(D)技能目標
76.76.有關課程與教學之間的關係有不同的看法,依照課程學者奧立發(P. Oliva)的主張,下列何者是最佳的比喻?
(A)棍子和蘿蔔
(B)教練和球員
(C)唇和齒
(D)中央和地方
77.77.將課程區分為理想課程、正式課程、覺知課程、教導的課程及經驗課程等五種層次的代表學者是?
(A)艾斯納(E. Eisner)
(B)艾波(M. Apple)
(C)古德拉(J. Goodlad)
(D)史克北(M. Skilbeck)
78.78.下列有關「懸缺課程」(null curriculum)」的敘述,何者的意義最為正確或完整?
(A)屬於學校所安排之不合時宜的課程
(B)是指學校所缺乏的課程
(C)指學校應該教給學生,卻被遺漏的課程
(D)指學校不適合安排進去,但又編排的課程
79.79.學習材料應該配合學生的心智發展階段以進行編排,這是何種心理學派的主張?
(A)認知心理學
(B)行為主義
(C)人本主義
(D)精神分析學派
80.80.「給學生魚吃,不如教學生如何釣魚」。上述觀點是基於何種學習理論?
(A)認知學派
(B)行為學派
(C)人本學派
(D)心理分析學派
81.81.「教師的身教應重於言教,以提供學生的學習楷模」。這項對教師的提醒與勉勵,可以獲得何種學習理論的支持?
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)認知發展論
(D)與腦相容理論
82.82.教師在教導學生「圓錐體體積」的計算方法後,隨即進行小考,以瞭解所有學生是否都已經達到精熟水準。這種學習評量方式可歸屬於下列何者?
(A) 常模參照評量(norm-referenced evaluation)
(B) 效標參照評量(criterion-referenced evaluation)
(C) 診斷性評量(diagnostic evaluation)
(D) 典型表現評量(typical evaluation)
83.83.下列何種歸因的方式,對考試成績不佳的學生,較能產生積極的學習動機?
(A)我本來就不是讀書的料
(B)因為感冒,讓我考試失常
(C)這次的試題超出課本的範圍
(D)是我自己努力不夠
84.84.對於「哲學是課程發展的核心基礎」的相關敘述,下列何者是不正確的?
(A)學校課程很少是擁護單一的教育哲學作為課程發展的基礎
(B)哲學有助於學校對課程目標、實施方法、教學材料的選擇
(C)學校的課程發展與設計工作,應該符合學校及社區的哲學觀
(D)當代教育哲學比起傳統教育哲學,更適用於學校課程的決定
85.85.下列有關亞斯伯格症的描述,何者有誤?
(A)有近七到九成的患者合併有智能不足
(B)患者常被形容為老實樹
(C)有些亞斯伯格症學童可能被視為學習障礙者
(D)亞斯伯格症家長對於育兒的疑問多過於自閉症家長
86.86.下列哪一項輔具對極重度特殊兒童「吃」的方面,最不可能考慮?
(A)特殊握把的湯匙
(B)手夾湯匙
(C)持卡器
(D)電動進食器
87.87.下列有關聽障兒童的描述,何者有誤 ?
(A)聽障兒童很少使用筆談
(B)筆談指用紙筆書寫
(C)空書指用手指在空中拼字或寫字
(D)畫掌法指用手指在掌心寫字
88.88. 一個被轉介為有情緒行為問題的學童經診斷確診為沒有問題,這是何種檢驗結果?
(A)偽陰性
(B)陰性
(C)偽陽性
(D)陽性
89.89.下列哪一項最可能是暴力行動的先兆?
(A)刻意的肢體碰觸
(B)挑逗
(C)論交情
(D)見風轉舵
90.90.下列有關資賦優異之描述,何者有誤?
(A) 依特殊教育法,鑑定身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優學生時,應選擇適用該學生之評量工具與程序,其餘比照一般資賦優學生
(B)輔導身心障礙之資賦優學生及社經文化地位之資賦優學生時,其教育方案應保持最大彈性,不受人數限制,並得跨校實施
(C)學校對於身心障礙之資賦優學生之教學,應就其身心狀況,予以特殊設計及支援
(D)目前大多數資賦優異學生多以資優方案實施
91.91.針對69寫成96的學習障礙學生,教師宜進行□予以協助。 □是
(A)工作分析法
(B)基本歷程的能力訓練
(C)行為改變技術
(D) 認知行為改變技術
92.92.下列何者與自閉症最無關聯(最不可能為其家族性疾病)?
(A)亞斯伯格症
(B)選擇性緘默症
(C)妥瑞氏症
(D) 雷特氏症
93.93.學業低成就及社交上失敗的學生最容易表現出下列何種特徵?
(A)做事衝動但不草率
(B)有注意及專心困難
(C)自信心高
(D)須依賴老師給予指示
94.94.有關資賦優異之描述,何者有誤?
(A)以往資優兒童多以獨立成班的方式來經營
(B)身心障礙兒亦有可能是資優兒童
(C) 目前傾向以資源教室服務的方式進行補救教學
(D)帶有情緒困擾的雙標記資優兒童可能比較難處理
95.95.下列有關特殊幼兒指導原則,何者有誤?
(A)宜安排語言治療師,針對語言障礙幼兒語言發展方面給予評鑑
(B)先假設腦性麻痺幼兒為智能不足,再漸漸調高要求
(C)有關聽覺障礙幼兒的教學輔導策略,必要時採用手語配合口語教學
(D)宜減少使用位置用語(如「這裡」、 「那裡」)來教導視覺障礙兒童
96.96.下列描述,何者有誤?
(A)如果失明的年齡在六歲之前, 則個人的許多視覺印象易消失。如果失明的年齡在其後, 則兒童早期視覺經驗有望獲得保留,對其爾後的學習可提供較好之參考架構
(B)注意力缺陷過動症學童的注意力缺陷過動症狀須在七歲之前出現
(C)自閉症學童的自閉症狀須在三歲之前出現
(D)智能不足者的智力問題及適應障礙須出現在十八歲前
97.97.下列何者選項並非對於品行疾患學生做有效介入的方法?
(A)明訂班規
(B)老師得先強力的壓抑住學生
(C)示範加上增強行為模仿
(D)自我監控及自我控制訓練
98.98.下列有關視障者的行動輔助描述,何者有誤?
(A)獨立行動法為年幼的視障者最普遍的使用法
(B)使用明眼人嚮導法行動時,視障者係走在嚮導者左或右後方半步,同時捉住眼明者手臂肘部上方,拇指朝外,而其餘手指則置於眼明者手臂內側
(C)手杖可協助視障者發現障礙物並引起眼明人的注意
(D)使用電子裝置旨在協助視障者發現障礙物或增進其視覺效能
99.99.下列何者非鑑輔會之職責?
(A) 議決鑑定、安置及輔導之實施方法與程序
(B)建議專業團隊及特殊教育資源中心應遴聘之專業人員
(C) 評估特殊教育工作績效
(D)與各校普通班的教師溝通與協調
100.100.若嬰幼兒在6到18個月大長牙齒之外,仍持續流口水,則可能是□的口腔動作問題。 □是
(A)姿勢
(B)吸吮
(C)吞嚥
(D)咀嚼