Chia Min Chen>试卷(2010/04/08)

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96 年 - 台東縣九十六年國中教師甄試教育專業2#1051 

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1.26.請由下列各題的難度值(P)判斷,那一題的鑑別度最高?
(A)第一題(P=.10)
(B)第二題(P=.25)
(C)第三題(P=.49)
(D)第四題(P=.70)
2.27.z分數經由線性轉換成T分數時,下列何者為真?
(A)平均數不會改變
(B)百分等級不會改變
(C)變異數不會改變
(D)分配的形狀會改變
3.28.大多數標準化的測驗都會提供常模參照表,它的主要功能為何?
(A)使測驗分數能反應出個人在群體中的相對地位
(B)說明學生已經學會多少
(C)提供教師改進教學的依據
(D)做為改善該測驗試題的依據
4.29.計算大學入學考試的數學成績,與大一上學期「微積分」的期末成績之相關, 這是用來估算何種效度?
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)概念效度
5.30.下列何人主張道德上是要能尋求最大多數人的最大幸福的行為?
(A)洛克
(B)盧梭
(C)康德
(D)邊泌
6.31.下列何種測驗方式最適用於評量「精熟學習法」的學習成果?
(A)性向測驗
(B)人格測驗
(C)標準參照測驗
(D)常模參照測驗
7.32.後設認知是指學習者__________
(A)對自己的認知歷程與認知結果具有覺察及指揮能力
(B)透過選擇性的注意、復誦、組織、統整,以進行有效的學習
(C)運用內、外資源、尋求協助,以維持學習意向,獲得良好學習成效
(D)運用注意選擇、編碼控制、理解控制及精緻化學習,以獲得有效的學習
8.33.Vygotsky從社會文化層面來探討學習與發展的交互關係,提出「社會中介」 概念。「社會中介」主張個體認知能力或行為反應的模式為:
(A)刺激—個體—反應
(B)刺激—人際社會互動—個體—反應
(C)刺激—個體—人際社會互動—反應
(D)刺激—人際社會互動—個體—人際社會互動—反應
9.34.「任何教育活動,絕不可顛倒真假,應該要是是非非,絕不可非是是非」此 陳述符合皮德斯(R.S.Peters)教育規準中的哪一項?
(A)合價值性
(B)合法律性
(C)合認知性
(D)合目的性
10.35.如欲了解學生整學期學習過程的努力與成長情形,最好採用:
(A)檔案評量
(B)診斷評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量
11.36.較為重視學習策略的教學設計是受到下列哪一種理論的影響?
(A)行為主義
(B)人本主義
(C)認知學習論
(D)互動學習論
12.37.「臭味相投」是指建立人際關係時的哪一項原則?
(A)接近原則
(B)興趣原則
(C)相似原則
(D)利益原則
13.38.「先入為主」是指記憶中的哪一種效應?
(A)時近效應
(B)原初效應
(C)快速效應
(D)動機效應
14.39.下列何者並非創造力的特徵?
(A)變通性
(B)精進性
(C)獨特性
(D)批判性
15.40.以學生的興趣、生活經驗及心理需求為主要考量的課程類型是:
(A)核心課程
(B)活動課程
(C)潛在課程
(D)彈性課程
16.41.下列何者不是對表現不足行為的處理方法?
(A)適度懲罰
(B)適時增強
(C)行為塑造
(D)提供楷模
17.42.在巴夫洛夫的實驗中,鈴聲是下列何者?
(A)非制約反應
(B)非制約刺激
(C)制約刺激
(D)制約反應
18.43.「教育即生活」是何人的主張?
(A)斯賓塞
(B)洛克
(C)盧梭
(D)杜威
19.44.下列何者不是「教育愛」的特點之ㄧ?
(A)教育愛是一種完美
(B)只有透過愛,教育才有可能
(C)教育愛的利益性
(D)教育愛具有喚醒的功能
20.45.「舉一反三,觸類旁通」是指下列哪一種學習遷移?
(A)水平遷移
(B)正向遷移
(C)垂直遷移
(D)負向遷移
21.46.要培養學生讀書興趣,應遵循下列何種順序模式?
(A)興趣-動機-滿足-行為
(B)動機-興趣-行為-滿足
(C)動機-行為-滿足-興趣
(D)興趣-動機-行為-滿足
22.47.學生學習鴉片戰爭一課時,同時學到許多地理知識與衛生知識,此項學習結 果是指下列何種學習?
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)類化學習
23.48.下列哪一個學派主張「人類並非以預先制定的方式對外在刺激做反應,因為 人類具有選擇的自由,會對不同的反應途徑進行檢視,甚至創造新的反應方 式」?
(A)人本主義心理學
(B)認知學派
(C)心理分析學派
(D)行為學派
24.49.班都拉(Bandura)的社會學習理論,最能說明下列哪一種現象?
(A)同學常看色情影片,導致常常有性幻想
(B)同學在公開場合講話很容易緊張,經過情感支持而有改善
(C)同學社會科成績不佳,他決定多從事社會服務來彌補不足
(D)同學上課提問受到老師讚美,其他同學提問次數也逐漸增加
25.50.下列何者不是舒爾曼(Shulman)所提出的專業教師應具備的七大類知識之ㄧ?
(A)任教學科的教學知識
(B)任教學科的內容知識
(C)教學者特質的知識
(D)對學習者特質的知識