Jenny Yen>试卷(2010/04/07)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

96 年 - 台北縣96 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#1040 

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1.1.MartinTrow認為:超過
(A)10%
(B)15%
(C)20%
(D)25%年齡組合人口接受高等教育時,稱之為大眾化高等教育體制(MassHigherEducation)。
2.應用知識至新而不同的任務上,我們稱之為:
(A)模仿
(B)複製
(C)創新
(D)以上皆非
3.3.教育是一門
(A)應用科學
(B)純理論科學
(C)哲學
(D)以上皆非,因為教育領域的知識有相當多是屬於與實務發生關連的知識。
4.4.知識經濟帶來的一項挑戰是:使我們開始反思
(A)順應工作世界
(B)社會生活
(C)終生學習需求
(D)以上皆是 所需要的學校教育目標。
5.5.「第五項修練:學習型組織的藝術與實務(Thefifthdiscipline:theartandpracticeofthelearningorganization)」一書的作者是:
(A)Peter.F.Drucker
(B)PeterM.Senge
(C)Lester C.Thurow
(D)H.Simon
6.6.學校效能(schooleffectiveness)的研究旨在探討學校的
(A)外部因素
(B)中間因素
(C)內部因素
(D)國際因素 對學生學習產生的影響。
7.7.我國目前中小學師資之培養:
(A)供過於求
(B)數量不足
(C)供需平衡
(D)以上皆非
8.8.《後資本主義社會(post-capitalistsociety)》一書的作者為:
(A)Peter.F.Drucker
(B)PeterM.Senge
(C)Lester C.Thurow
(D)H.Simon
9.9.下列何者是我國地方教育審議委員會設置的法律依據?
(A)地方教育法
(B)教育基本法
(C)高級中學法
(D)國民教育法
10.10.梭羅(Thurow)宣稱在第三次工業革命中,已經取代了先前經濟體系中土地與能源的地位是:
(A)工具
(B)機器
(C)知識
(D)以上皆非
11.11.音伯爾(Imber)強調教育行政人員所需具備的知識:
(A)理論性知識
(B)技術性知識
(C)生涯性知識
(D)以上皆是
12.12.我國現行師資培育制度屬:
(A)多元化
(B)一元化
(C)簡單化
(D)以上皆非
13.13.下列何者不是教育計畫的主要模式之一?
(A)教育內部插補法模式
(B)人口計算模式
(C)人力模式
(D)組成的無政府狀態模式
14.14.我國九年一貫課程的內容包含:
(A)十大學習領域
(B)九大學習領域
(C)八大學習領域
(D)七大學習領域
15.15.世界系統理論的另一相似用語是:
(A)依賴理論
(B)人力資本理論
(C)現代化理論
(D)國富論
16.16.教育改革總諮議報告書是由下列何者所提出的?
(A)教育部
(B)行政院
(C)內政部
(D)外交部
17.17.下述何者不是五項修練之一?
(A)系統思考
(B)改善心智模式
(C)團隊學習
(D)個人願景
18.18.
(A)美國
(B)英國
(C)法國
(D)德國 成立了教育標準局(OfficeforStandardsinEducation)取代了先前皇家督學的地位與功能。
19.19.著有「愛彌兒」一書的學者是:
(A)福祿貝爾(Froebel)
(B)蒙特梭利(Montessori)
(C)盧梭(Rousseau)
(D)洛克(Locke)
20.20.透過一份教育測驗可以測得特質或能力的程度,稱之為:
(A)信度
(B)效度
(C)難度
(D)速度
21.21.我國採公私立兩元並行的高等教育制度,與以下那個國家相類似?
(A)英國
(B)法國
(C)美國
(D)德國
22.22.其他相關教育法令應依教育基本法之規定,進行廢止或修正,因此下列何者之位階相當於教育憲法?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)師資培育法
(D)大學法
23.23.分享知識通常是:
(A)不自然的行動
(B)自然的行動
(C)不會出現的行動
(D)以上皆非
24.24.學校效能的研究旨在探討下列何者對於學生學習產生的影響?
(A)家庭
(B)學校
(C)社區
(D)自我期望
25.25.教育部推動教育優先計畫的指標包含:
(A)原住民學生比例偏高之學校
(B)低收入戶學生比例偏高之學校
(C)隔代教養學生比例偏高之學校
(D)以上皆是
26.26.
(A)演繹法
(B)歸納法
(C)心算法
(D)模擬法 是由資料的研究到一項通則的建立,主要依靠實驗或事件的重複觀察。
27.27.教育部辦理的攜手計畫課後扶助,補助之教學人員包括:
(A)大專學生
(B)現職教師
(C)退休教師
(D)以上皆是
28.28.現在全世界擁有最高的國民平均網際網路和行動電話使用者的國家是
(A)芬蘭
(B)法國
(C)英國
(D)德國
29.29.提出多元智慧的學者是:
(A)H.Gardner
(B)B.F.Skinner
(C)A.Bandura
(D)H.Simon
30.30.科學管理學派的代表人物是:
(A)C.Barnard
(B)H.Fayol
(C)F.W.Taylor
(D)Peter.F.Drucker
31.31.教育部頒訂基本能力測驗旨在評量
(A)國民中學
(B)國民小學
(C)專科學校
(D)大學學生的智力與性向。
32.32.提出科層體制理論者是:
(A)H.Simon
(B)M.Weber
(C)A.Halpin
(D)PeterM.Senge
33.33.
(A)師範教育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)師資培育法 是我國實施師資培育多元化政策的法令依據。
34.34.在歐美進步國家中,下列何者的內容通常係代表政府的官方政策?
(A)黑皮書
(B)綠皮書
(C)藍皮書
(D)白皮書
35.35.我國為推動大學聯招制度與命題技術的改進,成立了:
(A)國立教育研究院
(B)大學入學考試中心
(C)行政院教育改革推動小組
(D)高等教育宏觀規劃委員會
36.36.目前我國國中校長是採:
(A)派任制
(B)證照制
(C)遴選制
(D)培育制
37.37.
(A)灌輸
(B)洗腦
(C)折磨
(D)輔導 是一種專業的助人工作,它是一種科學化的助人方式,具有可靠的助人效果。
38.38.下列何者不是理論的功能?
(A)釐清有關的現象
(B)預測現象
(C)提出普遍的真理
(D)現象的分類
39.39.
(A)國際教育
(B)和平教育
(C)發展教育
(D)未來教育 是協助政策制訂者的計畫與資訊之生產,特別是針對「新興國家(newnations)」的需 要,使其發展出適宜的教育方法與技術,以及訓練實施方案人員。
40.40.知識管理重視的是組織
(A)有形資產
(B)無形資產
(C)設備資產
(D)金錢之管理。
41.41.近年來英國教育的一項重要變革是:
(A)由中央集權朝向地方分權
(B)由地方分權朝向中央集權
(C)朝無政府狀態方向發展
(D)以上皆非
42.42.法國教育行政制度深具何種特色?
(A)中央集權
(B)地方分權
(C)均權
(D)無政府狀態
43.43.美國地方教育行政是採學區(schooldistricts)制,乃教育行政區域與普通行政區域:
(A)合一
(B)分離
(C)整併
(D)以上皆非
44.44.「邁向學習社會白皮書」是下列何者所提出的報告書?
(A)外交部
(B)國科會
(C)教育部
(D)內政部
45.45.
(A)A.Bandura
(B)H.Gardner
(C)H.Simon
(D)PeterM.Senge 的觀察學習理論,強調社會情境對個體學習歷程有關鍵性的影響作用。
46.46.我國新制中小學師資培育之規定,實習期間為:
(A)一年
(B)半年
(C)一年半
(D)二年
47.47.下列何者不是解釋教育擴充與經濟成長關係的三項主要理論觀點之一?
(A)人力資本理論(humancapitaltheory)
(B)地位競爭或分配論(statuscompetitionorallocationtheory)
(C)階級複製理論(classreproductiontheory)
(D)心像理論(imagetheory)
48.48.「模糊(ambiguity)」是教育機構所普遍存在的一項特性,下述何者不是其主要的特徵?
(A)有問題的目標
(B)不清楚的技術
(C)固定式的參與
(D)流動性的參與
49.49.教育政策基本改進目的之一為提升:
(A)教育效率
(B)教育公平性
(C)教育適切性
(D)以上皆是
50.50.
(A)「大班教學精神」
(B)「大型學校精神」
(C)「中型學校精神」
(D)「小班教學精神」的目的在於發揮「多元化、個別化及適性化」的教學精神,以滿足學生個別學習需求。
51.51.美國制訂公布之「不讓孩子落後法案」(NCLB)中明定以下何種內容?
(A)進行能力編班
(B)編定國家課程
(C)對全國三至八年級學生進行學習成就評量
(D)延長學習時間
52.52.下列何者是史賓塞(H.Spencer)生活預備說中價值最低的活動?
(A)直接關於自我生存的活動
(B)間接關於自我生存的活動
(C)關於子孫教養與薰陶的活動
(D)關於利用休閒時間的活動
53.53.英國觀念分析學派哲學家R.S.Peters所提出教育的三大規準不包含下列何者?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合邏輯性
(D)合自願性
54.54.主張「人的內心有如一張白紙或一塊白板」的經驗主義學者是:
(A)柏拉圖
(B)康德
(C)沙特
(D)洛克
55.55.下列哪一種哲學派別主張:「善就是快樂,惡即是痛苦,令他人快樂的行為就是善行,善惡的標準應依行為後 果來衡量」?
(A)人本主義
(B)理性主義
(C)經驗主義
(D)功利主義
56.56.課程應重視「個人意義的自我追尋」是屬於哪一哲學派別的課程主張?
(A)存在主義
(B)精粹主義
(C)進步主義
(D)永恆主義
57.57.教育哲學體系中,最重視「頓悟」(insight)的心靈學說是:
(A)心靈實體說
(B)行為主義的心靈論
(C)實驗主義的心靈論
(D)完形派的心靈論
58.58.開放教育理念的興起,係受到何種心理學派的影響?
(A)人本主義
(B)行為主義
(C)存在主義
(D)精神分析
59.59.依據康德的看法,對於道德的判斷要重視行為的:
(A)過程
(B)結果
(C)動機
(D)反應
60.60.提出需求層次論(need-hierarchytheory)的學者是誰?
(A)史金納
(B)馬斯洛
(C)班杜拉
(D)韋伯
61.61.在古典制約學習的理論中,「制約」一詞,其實就是一種?
(A)制止的方式
(B)契約形式
(C)學習方式
(D)合作方式
62.桑代克(L.Thorndike)曾提出著名的學習三定律,下列哪一個並「不包括」在其內?
(A)均衡律
(B)準備律
(C)效果律
(D)練習律
63.63.班杜拉(Bandura)在古典楷模的研究之中,就兒童觀察具攻擊性成人受到懲處的影片之後,產生什麼影響?
(A)在以後上課時,不喜歡觀賞影片
(B)在後續的遊戲場合,比控制組兒童較少採取攻擊的行為
(C)行為表現絲毫不受影片的影響
(D)在後續的遊戲場合,比控制組兒童採取較多攻擊的行為
64.64.下列何者屬於道德的成規期?
(A)法律與秩序取向階段
(B)避罰服從取向階段
(C)普遍性倫理原則取向階段
(D)工具性相對主義取向階段
65.65.張老師從大學輔導系畢業後一直擔任國中輔導教師共30年,他所累積的學生輔導知識,根據卡泰爾(R.Cattell)智力理論,可稱為?
(A)實用智力
(B)機械智力
(C)流動智力
(D)晶體智力
66.66.當新的學習經驗干擾了對舊經驗的回憶時,這種情形稱為什麼?
(A)順攝抑制(proactiveinhibition)
(B)倒攝抑制(retroactiveinhibition)
(C)順攝助長(proactivefacilitation)
(D)倒攝助長(retroactivefacilitation)
67.67.教師對學生的期望低,也會造成學生自我期望低落,稱為什麼現象?
(A)月暈效應(haloeffect)
(B)刻板化(stereotype)
(C)比馬龍效應(pygmalioneffect)
(D)聽眾效應(audienceeffect)
68.68.教師體罰學生,說孩子不打不成器,是心理學上的哪一種防衛作用﹖
(A)退化作用
(B)補償作用
(C)文飾作用
(D)認同作用
69.69.根據皮亞傑認知發展論,兒童在具體運思期時,認知上具有何種特徵?
(A)受制於自我中心
(B)運思不具可逆性
(C)較難進行抽象思考
(D)形成物體恆存概念
70.70.從溫納(B.Weiner)的「歸因理論」論之,對一般普通智能學生的學習 成敗歸因,在常態情況,應該鼓勵學生歸因於什麼因素,較有利於學生之學習?
(A)運氣
(B)心情
(C)工作難度
(D)努力
71.71.艾瑞克遜(
(E)H.Erikson)認為人生在不同階段皆存有心理社會的危機,青少年處哪一危機中?
(A)自動自發對內疚
(B)勤勉對自卑
(C)統整對角色混淆
(D)親密對疏離
72.72.教師在課堂上處罰學生不良行為的方式,會影響其他學生的行為,此現象一般稱為:
(A)漣漪效應
(B)比馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)強亨利效應
73.73.有人學會腳踏車後,再學三輪車時,不是栽進水溝,就是騎去撞牆,此一現象是學習遷移中的哪一種現象?
(A)正遷移
(B)負遷移
(C)水平遷移
(D)垂直遷移
74.74.當學習者對於自己的求知方法和歷程能加以體會和覺察時,此種現象為:
(A)自我效能
(B)後設認知
(C)後設評鑑
(D)自我增強
75.75.若您在某一測驗的得分為80,您願進入哪一班級以使分數較為有利:
(A)平均數70,標準差10
(B)平均數75,標準差5
(C)平均數60,標準差15
(D)平均數76,標準差2
76.76.試題的難度P值為多少時,其鑑別力最大:
(A)P=1.00
(B)P=.50
(C)P=.25
(D)P=.00
77.77.某生在一測驗得40分,換算成百分等級是75,這表示什麼意義:
(A)有75%的人在40分以下
(B)有75%的人在40分之上
(C)有40%的人在75分以下
(D)有40%的人在75分之上
78.78.教師在編製試題時,利用雙向細目表將教學內容與目標做適當的分配,主要在提高測驗的:
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)效標關聯效度
(D)同時效度
79.79.若測驗的結果可以分出學習成就之高低,則表示這份測驗具有良好的:
(A)信度
(B)效度
(C)鑑別度
(D)難度
80.80.若您有下列的資料,何者最適合計算積差相關係數:
(A)全班學生的座號及英文科成績
(B)全班學生的國文科成績
(C)全班學生的數學科及國文科成績
(D)全校學生的數學科成績
81.81.因素分析法最主要是用來檢驗測驗的:
(A)內容效度
(B)建構效度
(C)效標關聯效度
(D)同時效度
82.82.對測驗題目進行項目分析主要在:
(A)檢驗題目的品質
(B)檢驗題目所包含的向度
(C)檢驗題目內容的範圍
(D)檢驗學生的學習程度
83.83.就一個測驗的信度及效度的關聯而言,下列何者最不可能成立:
(A)高效度、高信度
(B)低效度、低信度
(C)低效度、高信度
(D)高效度、低信度
84.84.以事先決定的絕對性標準為評量依據,判斷學生的成績是否及格,此為何種評量方式:
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)形成性評量
(D)預備性評量
85.85.依布魯姆(Bloom)對認知教學目標的主張,下列哪一層次的能力最高:
(A)評鑑
(B)知識
(C)應用
(D)分析
86.86.測驗分數的穩定性稱之為:
(A)效度
(B)難度
(C)常模
(D)信度
87.87.下列何者屬於最大表現測驗:
(A)智力測驗
(B)人格測驗
(C)興趣測驗
(D)投射測驗
88.88.依據教育基本法,下列何者非為中央政府之教育權限?
(A)設立並監督國立學校及其他教育機構
(B)教育統計、評鑑與政策研究
(C)地方教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑
(D)促進教育事務之國際交流
89.89.依據謝恩(E.Schein)之研究,組織文化顯示之階層按可見度高低可分為三級,其中何者之可見度幾乎趨近於零?
(A)價值理念
(B)儀式與符號
(C)外顯之成品
(D)基本假定
90.90.艾齊厄尼(A.Etzioni)依據組織權力之分類將組織分為三種類型,其中學校屬於何種組織類型?
(A)規範性組織
(B)強制性組織
(C)功利性組織
(D)互惠性組織
91.91.科層體制的權威基礎為下列何者?
(A)超人權威
(B)專家權威
(C)法定權威
(D)傳統權威
92.92.不同行政理論時期所偏重的重點皆不同,下列何時期的理論著重於探討組織結構而較忽視組織成員的行為?
(A)傳統理論時期
(B)行為科學時期
(C)系統理論時期
(D)後現代時期
93.93.海格(J.Hage)不證自明理論主要探討複雜組織的結構,主張經由不同組織手段會產生不同組織結果,其中有關組織專門化(specialization)的程度為何種手段?
(A)複雜化
(B)集中化
(C)正式化
(D)階層化
94.94.依照湯姆斯(K.Thomas)的雙向度應付衝突模式,衝突雙方均不願面對衝突並粉飾太平,是為何種衝突處理方式?
(A)抗爭
(B)逃避
(C)忍讓
(D)妥協
95.95.由「多因素領導問卷」(MultifactorLeadershipQuestionnaire,MLQ)分析轉型領導之內涵,可發現四種重要因素,其中下列何者為非?
(A)知識啟發
(B)個別關懷
(C)例外管理
(D)激發動機
96.96.依教師法第17條之規定,下列何者非為教師應負之義務?
(A)從事與教學有關之研究、進修
(B)依有關法令參與學術、行政工作及社會教育活動
(C)輔導或管教學生,導引其適性發展,並培養其健全人格
(D)對學校教學及行政事項提供興革意見
97.97.學習社會的兩大重點為終身教育與學習型組織,其中終身教育的理念乃自1976年開始為何種組織所採用而為世界所重視?
(A)OECD
(B)IBE
(C)UNESCO
(D)IEA
98.98.認為社會發展為單一直線之進化模式,皆由未開發狀態演進至先進社會,此乃何種理論之意涵?
(A)現代化理論
(B)馬克斯理論
(C)世界系統理論
(D)人力資本論
99.99.比較教育研究中常發生研究者以本國文化或價值觀為主,探討他國或世界性的教育問題,此乃犯了何種問題?
(A)以偏概全
(B)我族中心
(C)比較基準
(D)適用問題
100.100.下列何者非為家長教育選擇權之相關政策?
(A)教育券
(B)磁鐵學校
(C)教育優先區
(D)特許學校