馬自達>试卷(2010/10/22)

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單元-教育原理與教保篇(一)#2647 

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1.1.因材施教,使人能適性發展的教學原則是 
(A)自動原則 
(B)個性適應原則
(C)社會化原則 
(D)統整原則。
2.2.利用故事或戲劇扮演,讓幼兒可以互動及共同參與,主要是運用哪一項教保原則? 
(A)類化原則 
(B)社會化原則 
(C)同時學習原則 
(D)自動原則。
3.3.在教學上由已知到未知,循序漸進和縱橫的聯繫性,是何種原則之應用? 
(A)自動原則 
(B)準備原則 
(C)類化原則 
(D)熟練原則。
4.4.教保人員在傳統教學中最常採用的教學法為 
(A)討論法 
(B)實驗法 
(C)講述法 
(D)問答法。
5.5.為陶冶幼兒感情,培養正當休閒生活習慣,宜採何教學法較適宜 
(A)思考教學法 
(B)練習教學法 
(C)欣賞教學法 
(D)發表教學法。
6.6.關於練習教學法的敘述,下列何者錯誤? 
(A)練習不應先示範動作,以免限制幼兒發展 
(B)在練習過程中,應給予適當的鼓勵 
(C)應給幼兒充裕的時間重複練習 
(D)練習活動宜以遊戲方式進行。
7.7.下列何者非五指活動教學法之主要課程內容? 
(A)健康活動 
(B)科學活動 
(C)藝術活動 
(D)工作活動。
8.8.角落布置是哪一種教學法主要的教學內容? 
(A)創造思考教學法 
(B)大單元設計教學法 
(C)發現學習教學法 
(D)行為課程教學法。
9.9.下列行為課程教學法之敘述何者為非? 
(A)張雪門所創 
(B)課程從幼兒生活中取材 
(C)非常重視評量 
(D)教材依幼兒身心發展而設計。
10.10.下列何者不是創造思考的特性? 
(A)敏覺 
(B)辨別 
(C)精進 
(D)流暢。
11.11.強調準備原則的是
(A)赫爾巴特(J.F.Herbart)
(B)桑代克(E.L.Thorndike)
(C)杜威(J.Dewey)
(D)莫利生(H.L.Morrison)。
12.12.準備原則乃強調學習應
(A)根據舊經驗來吸收融合新的事物
(B)注重教學準備與引起動機
(C)由學習者自動自發的學習
(D)了解個別差異,因材施教。
13.13.倡導類化作用的是
(A)克伯屈(W.H.Kilpartick)
(B)桑代克(E.L.Thorndike) 
(C)杜威(J.Dewey) 
(D)赫爾巴特(J.F.Herbart)。
14.14.對類化原則的敘述何者為非? 
(A)倡導者為赫爾巴特(J.F.Herbart) 
(B)教材的組織應由論理組織到心理組織
(C)排列由已知到未知
(D)認為新的事物需靠舊經驗來吸收融化。
15.15.何人提出「由做中學」口號? 
(A)莫利生(H.L.Morrison)
(B)杜威(J.Dewey) 
(C)赫爾巴特(J.F.Herbart)
(D)桑代克(E.L.Thorndike)。
16.16.對統整原則的敘述何者為非? 
(A)乃根據格斯塔心理學派而來
(B)強調學習要注重整體性了解
(C)主張分科教學
(D)主張採用單元教學法。
17.17.熟練原則由誰倡導? 
(A)杜威(J.Dewey) 
(B)桑代克(E.L.Thorndike) 
(C)赫爾巴特(J.F.Herbart) 
(D)莫利生(H.L.Morrison)。
18.18.同時學習原則由誰倡導? 
(A)赫爾巴特(J.F.Herbart) 
(B)莫利生(H.L.Morrison) 
(C)克伯屈(W.H.Kilpartick)
(D)杜威(J.Dewey)。
19.19.根據同時學習原則學習時所養成的態度、理想、情感為
(A)主學習
(B)副學習
(C)輔學習
(D)聯學習。
20.20.自動原則始創於
(A)桑代克(E.L.Thorndike) 
(B)克伯屈(W.H.Kilpartick)
(C)赫爾巴特(J.F.Herbart) 
(D)福祿貝爾(Froebel)。
21.21.在教學上,教師應提供幼兒多次的練習和應用的機會,是根據下列哪一項原則? 
(A)熟練原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)準備原則。
22.22.在選擇教材時,應以幼兒舊經驗為基礎逐漸擴充新經驗,此即
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)社會化原則。
23.23.教學上注重「因材施教」,「人盡其材」,此即
(A)類化原則
(B)社會化原則
(C)個性適應原則
(D)熟練原則。
24.24.所謂「個性適應原則」,與下列何者同義? 
(A)有教無類
(B)因材施教
(C)教學相長
(D)自尊尊人。
25.25.在教學上要達到「個性適應原則」,教保人員可以有哪做法?甲、所有活動儘量用團體教學法,乙、設計各種性質的學習活動,以發掘幼兒的興趣和才能,丙、提供幼兒各種教具,以協助幼兒自學,丁、班級人數至少40人以上,以顯出個別差異,戊、採角落教學以適應幼兒不同興趣。以上敘述正確的有
(A)乙丙戊
(B)甲丙戊
(C)丙丁戊
(D)甲乙丙。
26.26.教學時不鼓勵幼兒競爭,而採互助合作的方式,這種精神符合何種教學原則? 
(A)類化原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)自動原則。
27.27.利用說故事或戲劇的角色扮演,讓幼兒互動且共同參與,是哪一種教學原則運用? 
(A)同時學習原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
28.28.教師鼓勵幼兒「從做中學」,乃符合教學中的
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
29.29.「布置良好的學習環境,提供豐富且多樣性的教材及充分的活動機會,鼓勵幼兒勇於嘗試,教師避免不必要的指導」,這種教學原則是
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
30.30.認為新的事物須靠舊經驗來吸收融化,這是
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
31.31.所謂「類化原則」是指
(A)學生具有分析的能力
(B)提供學生多種學習素材
(C)讓新舊經驗起同化作用,達融會貫通
(D)以上皆是。
32.32.在赫爾巴特的四段教學法,「使學生回憶有的舊經驗,做為解釋新教材的基礎」是指哪一階段? 
(A)明瞭
(B)聯絡
(C)系統
(D)方法。
33.33.強調學習要注重整體性的了解,這是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
34.34.主張採用單元教學法的是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
35.35.注重教學準備與引起動機的是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
36.36.「在幼兒未成熟之前,給予過度的練習,不但無效,對於幼兒反而是一種傷害」,這句話是符合何種教學原則? 
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
37.37.教師應提供幼兒多次的練習和應用的機會的是
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
38.38.教學前評量→教學→評量教學結果→再教學→再測驗教學結果→……,此一公式係
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
39.39.健康習慣的養成,需要用何種教學原則? 
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
40.40.教學上注重「因材施教」,「人盡其材」的是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
41.41.在教學活動裡有混齡、小組、團體、特教……等型態,這是應用
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
42.42.在幼兒園中設置各種教學角落,以適應幼兒的興趣及才能,這是應用
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
43.43.四段教學法中的明膫、聯絡、系統、方法是運用
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)熟練原則。
44.44.在動物園裡,老師引導幼兒認識從未看過的老虎,並比較老虎和貓的異同,這種連接新舊經驗的學習方法是應用
(A)個性適應原則
(B)統整原則
(C)類化原則
(D)準備原則。
45.45.教學時要注意培養幼兒團體生活習慣,自尊尊人,互助合作的學習精神與服務的熱誠,這是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
46.46.讓幼兒有一同合作的學習經驗,強調集團創作的成就,這是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
47.47.利用教室的牆面,貼上大張紙,讓幼兒一起作壁畫,這是運用何種原則? 
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)同時學習原則。
48.48.在課程設計中,師生共同討論,幼兒必須學會和他人分享、討論,促使他們了解個人與團體關係及權利與義務的分野,這是運用
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
49.49.根據格斯塔心理學派而來的是
(A)準備原則
(B)個性適應原則
(C)社會化原則
(D)統整原則。
50.50.強調「設計學習活動的目的是要讓幼兒有完整性的了解」,這是哪一個學派的理論? 
(A)格斯塔(Gestalt)學派
(B)史金納(Skinner)學派
(C)凡高斯基(Vygotsky)學派
(D)布魯納(Bruner)學派。