馬自達>试卷(2010/10/22)

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單元-教育原理與教保篇(四)#2650 

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1.151.下列各種教學法的比較,何者為非? 
(A)五指課程:以教材為中心的教學
(B)行為課程:以幼兒行為為中心
(C)單元設計教學:在一定時間內完成,強調完整知識的獲得
(D)發現學習課程:以教師為主體,強調學習環境的布置。
2.152.下列關於教學法的敘述何者為非? 
(A)大單元設計教學法的優點是:注重完整的學習,幼兒學習後易獲得完整知識經驗
(B)大單元設計教學法的缺點是:若單元過大時,易忽略幼兒的身心發展與統整能力
(C)發現學習教學法的優點是:能提高幼兒的學習興趣,及培養自動自發的學習精神
(D)發現學習教學法的缺點是:老師需要為維持秩序而費神。
3.153.下列比較沒有單元時間限制的是
(A)五指課程
(B)發現學習課程
(C)行為課程
(D)大單元設計教學課程。
4.154.發現學習教學法中,老師的角色為
(A)輔導者
(B)權威者
(C)旁觀者
(D)指導者。
5.155.扮家家酒是屬於
(A)模仿
(B)運動
(C)知覺
(D)思考猜謎的遊戲。
6.156.布置各種角落活動,讓幼兒主動去探索學習的是
(A)五指教學法
(B)行為課程教學法
(C)大單元設計教學法
(D)發現學習教學法。
7.157.幼稚園布置各種活動角,最主要的功能是
(A)安全舒適
(B)引起幼兒學習動機
(C)培養幼兒相親相愛
(D)快樂活潑。
8.158.採發現學習教學法,其教學時間的長短,依什麼而定? 
(A)教材的難易
(B)幼兒的興趣
(C)老師的需要
(D)家長的喜好。
9.159.不先排出中心活動表,中心活動依幼兒的活動興趣而決定的是
(A)五指課程
(B)發現學習課程
(C)行為課程
(D)大單元設計教學課程。
10.160.下列哪一項不是發現教學法的優點? 
(A)幼兒主動學習
(B)教具多
(C)單元時間彈性大
(D)較能獲得完整的知識系統。
11.161.一般科學教育及實驗,喜歡採用哪一種教學法? 
(A)五指教學法
(B)大單元設計教學法
(C)發現學習教學法
(D)行為課程教學法。
12.162.室內教具布置較多的是
(A)行為課程
(B)大單元設計教學課程
(C)五指課程
(D)發現學習教學法。
13.163.關於發現教學法的敘述何者正確? 
(A)採用論理組織法
(B)重視幼兒的學習成果
(C)學習角落的材料以多樣性操作的素材為主
(D)為避免角落干擾,角落櫃的高度以二公尺為宜。
14.164.下列何者不是發現教學法的特點? 
(A)保育人員立於觀察、輔導立場
(B)強調教學結果重於教學過程
(C)學習氣氛自由、開放
(D)以兒童為本位的教育理念。
15.165.下列何者不是發現教學法的缺點? 
(A)以教材為中心,幼兒較少自動參與
(B)不易得到完整的教材、系統
(C)教師若缺乏經驗,易導致散漫無章,一無所獲
(D)如果設備、教具不夠充足,則無從發現學習。
16.166.下列何者不是發現教學法的特色? 
(A)注重實際行為的實踐
(B)適應幼兒的個別差異
(C)有較大的時間彈性
(D)提供豐富的教材教具。
17.167.下列哪一種教學法所需準備的教具不但要多,且具多樣化? 
(A)行為課程
(B)大單元設計教學課程
(C)五指課程
(D)發現學習教學法。
18.168.鼓勵幼兒應用想像力,結合舊經驗推陳出新,這種教學法是
(A)創造思考教學法
(B)科學實驗教育教學法
(C)主題教學法
(D)發現學習教學法。
19.169.最強調以幼兒為主體的教學法是
(A)創造思考教學法
(B)大單元設計教學法
(C)行為課程教學法
(D)五指課程。
20.170.幼兒較少有自動參與機會的是教學法是
(A)創造思考教學法
(B)發現學習教學法
(C)行為課程教學法
(D)五指課程。
21.171.關於創造思考教學法的敘述何者為非? 
(A)教保人員要支持鼓勵幼兒不平凡的想法和回答
(B)以失敗做為實際的教材
(C)教師應要求統一的答案
(D)教師發問後,要給幼兒足夠思考的時間。
22.172.關於創造思考教學法的敘述何者為非? 
(A)以幼兒為教學主體,鼓勵幼兒參與活動
(B)讓幼兒有機會決定學習內容及方式
(C)讓幼兒藉著自己作品來表達
(D)教師以指導者的身分出現,以達教學目標。
23.173.安排創造思考的精神教學環境時,甲、老師的教學態度要和藹可親,乙、提供一個民主、自由的活動氣氛,丙、儘可能製造幼兒成功的機會,給予鼓勵與讚美。以上正確的為
(A)甲乙丙
(B)甲乙
(C)乙丙
(D)甲丙。
24.174.創造思考教學法的實施,應避免
(A)教師與學生分享創作的成果
(B)多提供成人的意見以刺激思考的多元化
(C)允許學生從事獨立學習的工作
(D)讓學生用不同的方式表達自己的作品。
25.175.在創造思考教學法,引導幼兒產生很多聯想觀念,是針對哪一種創造的特質? 
(A)流暢性
(B)精進性
(C)獨創性
(D)變通性。
26.176.下列何者非創造思考教學法的特色? 
(A)有彈性的學習時間
(B)有豐富的學習材料
(C)以幼兒為中心
(D)有僵化的答案。
27.177.透過不同的教學單元,重複各種科學方法的遊戲活動,使幼兒將來遇到問題時能夠用科學的方法來解決,這種教學法是
(A)創造思考教學法
(B)科學實驗教育教學法
(C)主題教學法
(D)發現學習教學法。
28.178.針對幼兒有興趣的主題,由幼兒和老師共同擬定計畫,強調幼兒主動探討,重視功兒內在的學習動機,這種教學法是
(A)創造思考教學法
(B)科學實驗教育教學法
(C)主題教學法
(D)發現學習教學法。
29.179.關於主題教學法的敘述,下列何者為非? 
(A)又稱為方案教學法
(B)以教師為本位的教學法
(C)強調孩子自主性的學習
(D)是今日幼教課程的主流。
30.180.今日幼教課程的主流是
(A)創造思考教學法
(B)科學實驗教育教學法
(C)主題教學法
(D)發現學習教學法。
31.181.民國四十二年以來,我國教保機構先後使用過的教保方法有:a.行為課程教學法,b.創造思考教學法,c.發現學習教學法,d.五指教學法,e.主題教學法,f.大單元設計教學法,g.科學實驗教育教學法。依時間後順序為
(A)dafcbge
(B)dafbceg
(C)abcdefg
(D)egbcfad。
32.182.下列有關主題教學法的敘述何者為非? 
(A)重視課程內容的廣度
(B)兒童處於主動的地位,能夠自己決定主題內容
(C)利用主題網來組織學習活動
(D)運用一個主題名稱來貫穿課程。
33.183.下列何者不符合方案(Project)教學理念? 
(A)容許幼兒有許多的方式表達自己看法和想法 
(B)重視紀錄 
(C)課程以幼兒的興趣為中心 
(D)教案是老師事先設計好的,再依幼兒的興趣做調整。
34.184.對於方案教學的敘述何者有誤? 
(A)重視紀錄
(B)教室不需要特別布置和準備
(C)針對主題深入探討
(D)是教與學的互動過程。
35.185.對於方案教學的敘述:甲、保育人員應事先為幼兒計劃且訂定要進行的主題,乙、由杜威(Dewey)及皮亞傑(Piaget)等學者提倡,重視提供幼兒直接經驗,丙、採用主題網的方式呈現所進行的活動大綱與進度,丁、以科學為中心,有系統化的活動設計。以上錯誤的為
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁。
36.186.對於主題教學法的敘述何者為非? 
(A)老師先訂定一個主題,再讓幼兒去萌發延伸
(B)情境布置是依幼兒每日所發展的活動內容與方向來決定
(C)老師可以主題可能所有走向做揣測以準備材料
(D)老師將主題可能的走向及幼兒想到點子組織成一張網,稱為「主題網」。
37.187.下列有關於「單元教學」和「主題教學」的敘述何者為非? 
(A)單元教學較重視課程內容的深度,主題教學較重視課程內容的廣度
(B)主題教學法幼兒處於主動的地位能夠自己決定主題和活動內容
(C)主題教學法常利用主題網來組織學習活動
(D)二者都會有一個主題名稱來貫穿課程。
38.188.下列敘述何者為非? 
(A)「五指教學活動」是一種合科教學
(B)「單元教學」主張提供幼兒完整的學習經驗
(C)布魯納(Bruner)和杜威(Dewey)皆強調讓幼兒自己發現學習
(D)「創造思考教學法」注重教師的發問技巧。
39.189.凱茲(Katz)博士所提倡的教學法是
(A)發現學習教學法
(B)大單元設計教學法
(C)方案教學法
(D)科學實驗教育教學法。
40.190.「方案教學法」源於何人教育思想? 
(A)布魯姆(Bloom)
(B)杜威(Dewey)
(C)馬斯洛(Maslow)
(D)福祿貝爾(Froebel)。
41.191.下列哪一種玩具能提供幼兒「整合性」的經驗、架構的觀念、數及空間觀念? 
(A)拼圖 
(B)積木 
(C)黏土 
(D)布偶。
42.192.關於幼兒音樂教學的實施,教保人員應有的適當態度為: 
(A)唱法要多變化 
(B)新歌宜一次教完,以滿足幼兒好奇與喜新的需求 
(C)儘量鼓勵幼兒大聲唱歌 
(D)應特別糾正幼兒錯誤,以免造成積習難改。
43.193.與幼兒溝通時,教保人員何種態度最不恰當? 
(A)彎腰或蹲下與幼兒視線平視 
(B)試著用不同方式與幼兒溝通 
(C)當幼兒陳述不清時,就避免再問下去 
(D)接納幼兒各種想法。
44.194.「鼓勵幼兒突破成規,針對原來的資料,尋找不同的觀念」,是哪一種創造性發問技巧? 
(A)替代 
(B)除了 
(C)類推 
(D)假設。
45.195.「能說出二種由麵粉作成的食物」中的「二種」是指行為目標的那哪一要素? 
(A)動詞 
(B)條件 
(C)標準 
(D)情境。
46.196.赫爾巴特(Herbart)所倡的四段教學法中,哪幾段是應用類化原則的教學步驟? 
(A)明瞭、系統 
(B)聯絡、系統 
(C)明瞭、聯絡 
(D)聯絡、方法。
47.197.下列哪一個單元活動,較合乎「社會化原則」的要求? 
(A)醫院 
(B)我的身體 
(C)好習慣 
(D)常用的電器。
48.198.下列有關教學法起源地的敘述,何者正確? 
(A)五指教學法起源於澳洲 
(B)大單元設計教學法起源於德國 
(C)「蒙特梭利教學法」起源於荷蘭 
(D)發現學習教學法起源於英國。
49.199.當老師問幼兒:「筷子可以用來做什麼?」在同一時間內,甲畫出5種用途,乙畫出10種用途,請問乙在下列哪一方面的創造力表現比甲好? 
(A)獨創性 
(B)精進性 
(C)變通性 
(D)流暢性。
50.200.下列敘述何者是屬於赫爾巴特(J.F.Herbart)四段教學法中的「系統」方法? 
(A)幼兒曾在戶外看過或觀察過蝴蝶 
(B)老師介紹蛾,蛾與蝴蝶外形類似,但構造不同 
(C)幼兒認識到蛾與蝴蝶同屬昆蟲 
(D)幼兒看到蛾,能叫出正確名稱並能與蝴蝶區別。