馬自達>试卷(2010/08/18)

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單元-教育心理學篇(二)#2497 

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1.1.什麼是「有目的性老師」的核心特質?
(A) 教學技能
(B) 教師效能
(C) 批判思考
(D) 常識性判斷
2.2.下列何者可以評估實際課程或改善方案?
(A) 實驗室實驗
(B) 描述性研究
(C) 個案實驗
(D) 隨機化實地實驗
3.3.下列何者研究方法通常不具有科學客觀性,但卻可以提供豐富的細節和解釋?
(A) 實驗法
(B) 相關法
(C) 描述性研究
(D) 行動研究
4.4.下列何者研究方法是在變項原來的狀態下進行研究,目的在瞭解各變項之間是否有相關存在?
(A) 個案實驗
(B) 相關法
(C) 實驗室實驗
(D) 描述性研究
5.5.當學生在課堂上犯錯時,老師應採取下列哪項行動?
(A) 責備
(B) 忽略
(C) 把犯錯學生送到辦公室
(D) 提醒學生(包括犯錯者)學習的好處及班級的規範
6.6.發展心理學家,如皮亞傑,廣泛用何種研究方法?
(A) 描述性研究法
(B) 行動研究法
(C) 相關法
(D) 實驗法
7.7.下列何種的實驗方法內在效度高,可清楚的發現實驗所產生差異?
(A) 隨機化實地實驗
(B) 實驗室實驗
(C) 個案實驗
(D) 單一對象實驗
8.8.下列何者不是教育心理學的研究領域?
(A) 學習者
(B) 學習歷程
(C) 學校行政
(D) 教學歷程
9.9.一位老師的「教學效率」與其「學科專精程度」所呈現的關係為何?
(A) 必要條件
(B) 充分條件
(C) 充要條件
(D) 非充分且非必要
10.10.專家教師與生手教師最大的不同在於專家教師懂得何項技能,替學生篩選有用的資訊?
(A) 制式思考
(B) 聯結思考
(C) 理性思考
(D) 批判思考
11.11.以下哪一項不是教學一般模式的構成要素?
(A) 評鑑
(B) 教學動機
(C) 教學取向
(D) 教學目標
12.12.下列何者不是教育心理學所使用的研究方法?
(A) 實驗法
(B) 個案研究
(C) 相關法
(D) 描述性研究
13.13.「相關法(correlational study)」目的在於瞭解各變項間是否有關係存在。那麼「閱讀成績與數學成績」間的關係,比較有可能是下列哪一種相關?
(A) 完全正相關
(B) 零相關
(C) 正相關
(D) 負相關
14.14.下列哪一項不是構成優質教學的條件?
(A) 瞭解學科知識和善用教學資源
(B) 瞭解有關學生及其學習歷程的知識
(C) 批判思考與問題解決技巧
(D) 不良的教學與溝通技巧
15.15.下列哪項並非是,研究在教育心理學中所扮演的角色?
(A) 對學習者、教學者和教學活動做系統研究的科學
(B) 將心理學原則應用在教學實務
(C) 對學習者、學習歷程和教學活動做系統研究的科學
(D) 師生間的價值觀和態度的傳遞歷程
16.16.我們都知道,「研究發現 + 常識性判斷 = 有效教學」,從理論到實際面,要當一個教育心理學研究聰明的消費者,下列何者不是應用的方式?
(A) 成為有目的性的老師
(B) 堅定自己的想法,不與其他老師做聯繫
(C) 分享自己經驗
(D) 要做有關研究的消費者
17.17.關於教育心理學所使用的研究方法之敘述,下列何者錯誤?
(A) 在教育現場所進行的行動研究,研究者本身為教師或行政人員
(B) 相關法是在變項原來的狀態下進行研究,目的在瞭解各變項之間是否有相關存在
(C) 描述性研究具客觀性且可提供豐富的細節和解釋,調查、晤談及民族誌研究皆屬之
(D) 「實驗室實驗」適用於建立和考驗理論;「隨機化實地實驗」可用來評估實際課程或改善方案的實用性
18.18.下列何者是一種特別形式的描述性研究,由老師本人在自己的班級或學校進行?
(A) 行動研究
(B) 相關法
(C) 描述性研究
(D) 實驗法
19.19.下列何者不是實驗法的缺點?
(A) 教育上難以實行
(B) 較不客觀
(C) 只能用來研究可以經常測量的變項
(D) 太人工化和短暫,以致實驗結果可能不能應用到實際情形
20.20.關於教育心理學所使用的實驗研究方法,下列敘述何者錯誤?
(A) 實驗室實驗是高度結構化的,時間較短,所有變項均有嚴格控制
(B) 隨機化實地實驗較無結構化,時間較長,無法控制所有的變項
(C) 個案實驗是對一個或一群學生,在處理前和處理後做一段時間的觀察
(D) 實地實驗較常使用隨機分派法,以確公平
21.21.若要用實地研究觀察或者進行調查或晤談要用什麼研究法法?
(A) 相關法
(B) 描述行研究法
(C) 實驗法
(D) 行動研究
22.22.教育研究對教育實務有間接而深遠的影響,下列何者包括在影響範圍內?
(A) 教育政策
(B) 專業發展課程
(C) 教材
(D) 以上皆是
23.23.老師進行一項實驗,發現學生家境越好,通常上課後才藝班的機會越多。請問這是何種實驗方法?
(A) 實驗法
(B) 相關法
(C) 描述性研究
(D) 行動研究
24.24.專家跟非專家必有區別,以下何者非教育者該做到的?
(A) 要看出問題和困難在哪裡
(B) 多方觀點來判斷結果
(C) 只可用一面觀點考慮問題,才能顯示專業
(D) 要運用有關的專業知識以擬定行動計畫
25.25.要預測老師對學生造成什麼樣的影響,最重要的指標是老師的信念。下列何者為是?
(A) 教師效能
(B) 教師目的
(C) 教學技能
(D) 教學動機
26.26.以下何者非實驗法研究個體行為時,應考慮的變項?
(A) 自變項
(B) 控制變項
(C) 中介變項
(D) 依變項
27.27.小明上課喜歡大聲喧譁引起全班的注意以及興奮,請問這時老師應該對小明採取什麼樣舉動較為恰當?
(A) 責罵
(B) 勸告
(C) 忽略
(D) 把小明交給訓導處去處理
28.28.關於直接教學策略(direct instructional strategies),下列敘述何者正確?
(A) 認為學生自行學習,可以學得更好
(B) 在此策略中老師採取主動,並將班級所有成員視為不同的個體
(C) 教學的過程中,是以學生為中心
(D) 認為由老師來教,學生學習成效較佳
29.29.關於「有效教學」的敘述,下列何者錯誤?
(A) 多用常識性判斷力,弄清楚教學行為是否可獲得所要的結果
(B) 教學有目的性,根據情境和學生的需要在各重要的目標間取得平衡
(C) 將自己研究的知識與專業上的常識性判斷結合,教學更有效率
(D) 教導技能和訊息時,讓學生自己發現比直接法更有效率
30.30.哪位瑞士心理學家以觀察自己子女,然後根據觀察結果建立一套從嬰兒期到青年期的認知發展理論?
(A) 桃莉海頓(Toreyl Hayden)
(B) 皮亞傑(Jean Piaget)
(C) 坦亞拜倫(Tanya Byron)
(D) 吉諾特(Haim Ginott)
31.31.不論校內、外,對於各種教育層級,其注意事項,何者為非?
(A) 引起學習者動機
(B) 進行班級經營
(C) 考慮教學者特性
(D) 複習教材內容
32.32.在實際情境中的有效性"external validity"是指下列何者?
(A) 內在效度
(B) 外在效度
(C) 內在機能
(D) 外在機能
33.33.優質教學的要素不包括以下哪一項?
(A) 作決策
(B) 反思
(C) 反覆實驗
(D) 教學研究的應用
34.【已刪除】34.下列哪一項成語的意思是學習成效不佳?
(A) 韋編三絕
(B) 手不釋卷
(C) 銀杯羽化
(D) 忘筌得魚
35.35.對於專家教師的敘述,以下何者錯誤?
(A) 全盤式的系統思考
(B) 看問題的核心
(C) 較多口頭警告與責備
(D) 善用發問技巧
36.36."獎賞與學生動機"是屬於何種相關法?
(A) 負相關
(B) 零相關
(C) 正相關
(D) 視獎賞所針對的情況而定