【站僕】摩檸Morning>试卷(2009/05/09)

教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

94 年 - 嘉義市94學年度國民小學一般教師聯合甄選教育專業科目筆試試題#103 

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1.1.下列何者不是杜威(Dewey)所倡導的教育理念?
(A)從做中學
(B)心智訓練說
(C)教育即生活
(D)學校即社會。
2.2.倡導教育的目的即在於「生活的預備」為下列哪一學者?
(A)艾斯納(Eisner)
(B)福祿貝爾(Frobrel)
(C)斯賓賽(Spencer)
(D)洛克(Locke)。
3.3.在中國傳統思想家中,強調人類保有善心之重要,而提出「學問之道無他,求其放心而已矣」者為:
(A) 孔子
(B)韓愈
(C)孟子
(D)莊子。
4.4.下列何者為當前重人權社會最優質的教育觀?
(A)隨心所欲而教
(B)因學生外表而教
(C)不打不成器
(D)不教不成器。
5.5.常聽老人對小孩道:「我吃的鹽巴比你吃的飯還多;我走過的橋比你走過的路還長。」小孩聽後,真是「不經一事,不長一智」,此一觀念接近於何種哲學思想?
(A)經驗主義
(B)理性主義
(C)存在主義
(D)唯心主義。
6.6.「學生需要學習如何學習」的觀點,是基於何種學習理論?
(A)認知學派
(B)行為學派
(C)人本學派
(D)心理分析學派。
7.7.蓋聶(Gagne)的八大學習階層中,下列何者屬於最高層次?
(A)問題解決
(B)原則學習
(C)過程技能
(D)認知策略。
8.8.兒童的性別認同大約在幾歲以後開始出現?
(A)一歲
(B)三歲
(C)五歲
(D)七歲。
9.9.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現。
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之。
(C)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問。
(D)學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式。
10.10.下列何者較無助於學生成就動機的增強?
(A)容忍失敗挫折
(B)對完成課業的堅持度
(C)獨立完成指定作業
(D)將成敗歸因於運氣。
11.11.在心理學中,評估個體的自我概念的最常使用方法是什麼?
(A)軼事記錄
(B)自陳量表
(C)社會評定法
(D)晤談法。
12.12.根據俄國心理學家維果斯基(Vygotsky)的認知發展理論,下列何者是影響兒童認知發展的主要因素?
(A)生理因素
(B)心理因素
(C)社會文化因素
(D)家庭因素。
13.13.兒童在面對情境時,將道德視為是一種利益交換,請問此係處於柯伯格(Kohlberg)認知道德發展理論中的哪一發展階段?
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向。
14.14.精神分析學家佛洛依德(S. Freud)認為一個人的人格發展大約於幾歲時就已定型?
(A)四歲
(B)六歲
(C)八歲
(D)十歲。
15.15.根據皮亞傑認知發展論,兒童在具體運思期時,認知上具有何種特徵?
(A)受制於自我中心
(B)運思不具可逆性
(C)較難進行抽象思考
(D)形成物體恆存概念。
16.16.心理學者普靈高(M. K. Pringle)提出兒童本身有四種心理需求,即「愛與安全」、「求知與經驗」、「讚許與認可」以及:
(A)觀察與模仿
(B)遊戲與玩樂
(C)任務與責任
(D)好勝與榮譽。
17.17.引起個體活動,並維持已引起的活動,進而使該活動朝向某一目標進行的內在作用,心理學者稱之為:
(A)思想
(B)想法
(C)觀念
(D)動機。
18.18.從威納(B. Weiner)的「歸因理論」論之,對一般普通智能學生的學業成敗歸因,在常態情況,應該鼓勵學生歸因於什麼因素,較有利於學生之學習?
(A)運氣
(B)心情
(C)工作難度
(D)努力。
19.19.一個心理測驗在評量上最重要的特徵是:
(A)節省經費
(B)具有效度
(C)具有信度
(D)節省時間。
20.20.下列何者屬於微觀社會學之研究主題:
(A)社會階層化
(B)教室語言分析
(C)社會流動
(D)社會變遷模式。
21.21.下列何者對「親職教育」的敘述不恰當?
(A)教人如何成為稱職的父母
(B)是一種兒童教育
(C)角色學習是其教學方法之一
(D)與家長參與教育有關
22.22.哈伯瑪斯(Habermas)認為,理想的溝通環境具有四項特徵,以下何者為是?
(A)自由表達的機會
(B)說話音量大小
(C)溫暖與關懷
(D)場所大小。
23.23.若社會根據個人能力的強弱或出身的門第,而形成階層的歷程或現象,社會學稱之為:
(A)社會流動化
(B)社會專門化
(C)社會互助化
(D)社會階層化。
24.24.從「社會性」觀之,下列何者是一個人最初的社會化單位?
(A)公司
(B)軍隊
(C)家庭
(D)學校
25.25.下列哪一項不是現代學校校長所可運用之主要領導權力?
(A)法職權
(B)認同權
(C)照顧權
(D)專家權。
26.26.下列何者不屬於課程的組織應顧及的層面?
(A)垂直銜接(vertically)
(B)水平聯繫(horizontally)
(C)連續性(continuity)
(D)區別性(differentiated)。
27.27.下列有關統整課程的敘述何者是不正確的?
(A)統整的形式具有多元連續體的樣態。
(B)統整課程的實施成效優於傳統的學科課程。
(C)統整課程的實施有助學生按自己的學習型態進行學習。
(D)發展統整課程應講究教師的協力合作。
28.28.就課程發展的要素而言,有關「學生應該學什麼?」;「學生要如何學?」;「如何決定學生已經學會了?」等三者的關係為何?
(A)平行的
(B)循序漸進的
(C)交織的
(D)不相干的。
29.29.課程應重視「個人意義的自我追尋」是屬於那一哲學派別的課程主張?
(A)存在主義
(B)精粹主義
(C)進步主義
(D)永恆主義。
30.【已刪除】30.下列何者不屬於九年一貫課程綱要所指的「六大議題」?
(A)環境教育
(B)生命教育
(C)人權教育
(D)兩性教育。
31.31.九年一貫課程的時數分配除語文領域外,其他六個領域的授課時數比重為多少?
(A)5%到15%
(B)8%到12%
(C)10%到15%
(D)12%到18%。
32.32.課程設計的三種理論取向,包括「學科中心」、「學生中心」及何者?
(A)知識中心
(B)生活中心
(C)發展中心
(D)社會中心。
33.33.對編序教學(programmed instruction)的解釋,何者有誤?
(A)先確定學生的起點行為
(B)根據認知學習理論發展而來
(C)可以設計後效強化原理
(D)是一種個別化教學方式。
34.34.哪一種教育學派認為「給我一個孩子,我可以訓練成任何你想要的樣子」?
(A)認知學派
(B)人本主義學派
(C)行為學派
(D)功能學派。
35.35.下列何者並非建構主義教學設計的理念?
(A)重視學習者認知策略的特殊性
(B)意義是經由師生互動協議而來
(C)強調學習者自我管理能力
(D)以學習目標為評量標準。
36.36.老師要如何有效而整體的瞭解班級學生之間的互動情形?
(A)可經由佈線查訪得知
(B)可由分析學生的人格特質得知
(C)可由社會計量標的圖看出
(D)可利用心理測量剖面圖看出。
37.37.近年來,由於認知學習理論之多元發展,下列何種理論特別強調教師當於學生學習之主要關鍵予以協助?
(A)領受學習理論
(B)鷹架作用理論
(C)發現學習理論
(D)社會學習理論。
38.38.學校教育歷程中,由於某些原因,而將某些知識、技能、價值等不教給學生,此類課程,稱之為:
(A)正式課程
(B)理想課程
(C)隱藏課程
(D)潛在課程。
39.39.主張對課程內涵加以重新思考、分析與反省的「再概念化學派」是萌生於那一年代初期?
(A)1960
(B)1970
(C)1980
(D)1990。
40.40.我國漢代曾出現有關「鴻都門學」之學校,此種學校的特色為何?
(A)專門為研究文學與藝術而設
(B)專門為參加科舉而設
(C)為地方所設置
(D)為私人所興學。
41.41.台灣在日本統治時期的學校制度,所依憑的教育法令名稱是?
(A)大日本教育令
(B)台灣教育法
(C)支那教育法
(D)大東亞教育法。
42.42.我國現行6-3-3-4學制主要是仿自那個國家?
(A)英國
(B)美國
(C)法國
(D)德國。
43.43.下列有關教育行政決定合理性的論述,何者為非?
(A)圓滿的行政決策是可以達成的
(B)行政決定會受到沈澱成本的影響
(C)訊息的不完整會使決策合理性受限制
(D)個人的價值觀念會影響行政決定。
44.44.以下何者不是開放教育的特徵?
(A)學生主導自己的學習
(B)診斷式成績評量
(C)能力編班方式
(D)協同教學。
45.45.臺灣國民小學學生在身體發展上,目前最嚴重的問題是什麼?
(A)糖尿病
(B)視力不良
(C)肥胖症
(D)心臟病。
46.46.在實際的教育組織情境中,為解決實務問題而由實務工作者與專家學者合作進行研究,稱為:
(A)合作實驗研究
(B)人種誌研究
(C)合作行動研究
(D)座談研究。
47.47.哈爾品與克羅夫(Halpin & Croft, 1966)認為校長常表現出體恤教師的行為,稱為:
(A)倡導
(B)權變
(C)民主
(D)關懷。
48.48.由兩位以上的教師,透過彼此觀察、分析、評鑑教學活動,改進既有的教學問題,並學習新的教學方法,稱為:
(A)自我視導
(B)同僚視導
(C)合作型視導
(D)發展視導。
49.49.根據「兒童及少年福利法」,所謂兒童是指:
(A)未滿11歲者
(B)未滿10歲者
(C)未滿13歲者
(D)未滿12歲者。
50.50.根據「性別平等教育法」,國小除應將性別平等教育融入課程外,每學期至少應實施性別平等教育相關課程或活動幾小時?
(A)4小時
(B)5小時
(C)6小時
(D)8小時。