jackblackevo>试卷(2014/12/14)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

98 年 - 國民小學教育原理與制度#18280 

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1.1.根據艾瑞克森(E. Erikson)的看法,下列何者是國小學童的心理社會危機?
(A)自動自發對退縮愧疚(initiative versus guilt)
(B)友愛親密對孤獨疏離(intimacy versus isolation)
(C)勤奮進取對自貶自卑(industry versus inferiority)
(D)自主行動對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt)
2.2.「與其給孩子魚,不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞?
(A)內容知識,程序性知識
(B)程序性知識,內容知識
(C)內容知識,語意知識
(D)語意知識,內容知識
3.3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展 出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力
4.4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力?
(A)空間智慧(spatial intelligence)
(B)自然智慧(naturalist intelligence)
(C)體能智慧(bodily-kinesthetic intelligence)
(D)數理智慧(logical-mathematical intelligence)
5.5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出,其 目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解 策略?
(A)摘要(summarizing)
(B)澄清(clarifying)
(C)瀏覽(reviewing)
(D)提問(questioning)
6.6.林老師想研究「資訊融入數學科」的教學效果。下述何種研究方法比較適當?
(A)實驗研究
(B)相關研究
(C)描述研究
(D)個案研究
7.7.精緻化策略(elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業的學習?
(A)自由回憶
(B)聯對學習
(C)序列回憶
(D)自由聯想
8.8.教師處罰某位學生後,引起班級中其他學生對老師產生不滿,此種現象稱為什麼?
(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)月暈效應(halo effect)
(C)投射作用(projection)
(D)漣漪效應(ripple effect) 2
9.9.小華在閱讀教科書時,能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份,進而用較多的 時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力?
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)
10.10.下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對,何者是錯的?
(A)比奈(A. Binet):比西量表
(B)韋克斯勒(D. Wechsler):離差智商
(C)推孟(L. Terman):斯比量表
(D)史皮爾曼(C. Spearman):比率智商
11.11.有人認為學校教育的過程,是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等 歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張?
(A)交換理論(exchange theory)
(B)系統理論(system theory)
(C)衝突理論(conflict theory)
(D)結構功能學派(structural functionism)
12.12.新聞報導中常見所謂「政治世家」、「醫生世家」。這些可視為下列何種現象?
(A)社會流動(social mobility)
(B)競爭性流動(contest mobility)
(C)階級再製(class reproduction)
(D)社會化(socialization)
13.13.教育部近年來積極推動繁星計畫,其主要目的為何?
(A)落實社區紮根
(B)公私立學校平衡
(C)促進潛能開發
(D)加強產學合作
14.14.趙老師主張成績好的學生,應得到較多的機會和資源;此種功績主義的觀點,較不符合 下列哪一項原則?
(A)能力原則
(B)機會均等原則
(C)精英原則
(D)量化原則
15.15.下列教育政策或措施,何者不是「文化霸權」之現象?
(A)學校本位課程之設計與實施
(B)國編版的教科書政策
(C)對私人興學或母語教育的限制
(D)全面同化的民族精神教育
16.16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述,何者正確?
(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視
(B)該報告的主要資料,源自對美國公立學校的訪談
(C)該報告的主要目的,是探討影響個人教育機會均等的因素
(D)該報告發現:影響學生成就的成因為學校因素與社會因素3
17.17.若有新聞報導指出:「近幾年臺灣出現疑似禽流感病例,大多與外籍配偶返鄉探親 有關。」以下哪一項解讀比較正確?
(A)外籍配偶的免疫力較差
(B)異國通婚容易導致疾病的傳染
(C)外籍配偶最易成為疾病傳染媒介
(D)此種報導容易造成外籍配偶的負面形象
18.18.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師 等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
19.19.下列有關社會階層化概念的敘述,何者正確?
(A)功能論者認為社會分工、職位分類,有利社會控制
(B)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果
(C)功能論者認為社會各階層的成員,應享有相同的聲望與尊崇
(D)衝突論者認為中下階層成員的集體意識,必然會隨著時代的進步而覺醒
20.20.李老師剛接一個新班級,她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的 了解,下列何者為社會測量法的正確描述?
(A)可了解班級學生之學業表現
(B)調查後經整理可以得到社會關係圖
(C)可了解班級學生家長的社會經濟地位
(D)由美國社會學家墨頓(R. Merton)所創用
21.21.小明多次偷同學東西,吳老師勸導無效後,決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的 是下列哪一種懲罰策略?
(A)報應性的懲罰
(B)懲戒性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)恕道性的懲罰
22.22.下列何種主義主張教育即是將「主觀個性客觀化」的歷程?
(A)自然主義
(B)實用主義
(C)文化主義
(D)存在主義
23.23.下列何者是以對兒童的「愛」和「關懷」著稱的瑞士貧民教育家?
(A)康米紐斯(J. Comenius)
(B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(F. Froebel)
(D)蒙特梭利(M. Montessori) 4
24.24.王老師想要了解新班級的學生,他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素, 先擱置一旁,純粹以自己的覺察與省思去理解學生,這是基於哪一學派的主張?
(A)存在主義
(B)進步主義
(C)永恆主義
(D)現象學
25.25.下列著作,何者屬於教育分析哲學的取向?
(A)《夏山學校》(Summerhill)
(B)《非學校化社會》(Deschooling Society)
(C)《民主與教育》(Democracy and Education)
(D)《教育的語言》(The Language of Education)
26.26.黃老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法,小朋友覺得玩起來很有趣。黃老師的 教學法是下列哪一種哲學理念的應用?
(A)兔鴨理論(rabbit-duck theory)
(B)語言遊戲說(theory of language games)
(C)心理距離說(theory of psychical distance)
(D)運作效能原則(the performativity principle)
27.27.張校長主張學生若能從小在日常生活中,表現出孝順、誠實、守信等行為,品德教育 就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場?
(A)德行論(virtue ethics)
(B)義務論(deontology)
(C)效益論(utilitarianism)
(D)道德發展階段論(stage theory of moral development)
28.28.下列教育主張或措施,何者不屬於唯實主義(realism)的精神?
(A)強調教育科技
(B)應用階段式教學
(C)注重經典閱讀
(D)兼顧通才與專才的培育
29.29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律,亦即認為理智發展之進程,是由浪漫階段 進入精準階段,最後到達概括階段?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)休姆(D. Hume)
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)
30.30.下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor),比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育 思想?
(A)鑄劍
(B)生長
(C)接生
(D)撞鐘5
31.31.憲法增修條文規定,教育、科學、文化之經費,尤其下列哪一類教育之經費應優先 編列?
(A)特殊教育
(B)高等教育
(C)國民教育
(D)原住民教育
32.32.張老師負責擬定該校九十八會計年度設備補助計畫,該計畫為期一年,且必須以會計 年度為起迄日期。下列何者是張老師在該計畫中所應填入的實施期間?
(A)98 年 01 月 01 日 至 98 年 12 月 31 日
(B)98 年 02 月 01 日 至 99 年 01 月 31 日
(C)97 年 08 月 01 日 至 98 年 07 月 31 日
(D)98 年 08 月 01 日 至 99 年 07 月 31 日
33.33.將教育行政權力下放給各地方學校,讓學校教師、行政人員、家長、社會人士和學生 共同分享參與作決定的權力,強調專業責任與自治精神,這是何種管理?
(A)目標管理
(B)品質管理
(C)學習型管理
(D)學校本位管理
34.34.依據「國民教育法」之規定,國民小學及國民中學之教科圖書由哪一單位訂定辦法 公開選用之?
(A)學校教師會
(B)國立編譯館
(C)學校校務會議
(D)主管地方教育行政機關
35.35.2007 年英國中央政府主管教育行政機關改組為兩個部會,其中之ㄧ的部會名稱為何?
(A)教育與科學部(DES)
(B)教育與就業部(DfEE)
(C)教育與技能部(DfES)
(D)兒童、學校與家庭部(DCSF)
36.36.下列哪一項法律明文確立「人民為教育權之主體」?
(A)特殊教育法
(B)教育基本法
(C)師資培育法
(D)國民教育法
37.37.小明於民國九十三年七月三十一日出生,在正常情況下,他應該是哪一學年度的 新生?
(A)九十七學年度
(B)九十八學年度
(C)九十九學年度
(D)一百學年度
38.【已刪除】【已刪除】38.我國國民小學教科書現行的編審制度為何?
(A)部編與統編併行制
(B)民編與統編併行制
(C)統編與校編併行制
(D)部編與民編併行制
39.39.下列哪一個國家偏向菁英教育,所以自小學開始留級率較高?
(A)法國
(B)德國
(C)日本
(D)英國
40.40.關於各縣市主管教育行政機關職權之敘述,下列何者錯誤?
(A)辦理各校教師會之立案事項
(B)辦理公立國民中小學校長之初選工作
(C)劃分國民中小學學區並分發學生入學
(D)主管教育行政機關之首長為強迫入學委員會的副主任委員

【非選題】41.試以卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)說明學生學習動機低落的原因為何?並舉出教師在教學上可用來激發學生學習動機的策略。

#16085
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sumifish1003 高一上 (2015/02/10 20:25):
1.自我價值是個人追求成功的內在動力2.個人是成功為能力之展現而..

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18F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 21:49):
卡芬頓自我價值論認為學校表現是個人能力的展現,若不能展現個人能力則會逃避失敗,所以學生學習動機低弱可能是因為他對自我的效能感較低,為了避免失敗,選擇減少學習動機,有點自我跛足的意味存在。 教師若像要提升學生的學習動機可以採行以下策略:一、降低作業難度,提升學生在學習過程的成就感 二、
19F
江艾棉 國二下 (2016/10/12 12:17):
1.因為他們把成功與否歸納於能力,而不是努力 2.提供成功經驗
20F
謝喜祥 高一下 (2016/10/12 15:03):
1.自我價值感是個人追求成功的內在動力 2.個人視成功為能力的展現而非努力的結果 3.成功難求時改以逃避失敗來維持自我價值感 4.學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移 1.安排難度適合學生的工作,給予創造成功的機會 2.學生逃避失敗時,給予鼓勵請他再努力嘗試

【非選題】42.教師有哪幾種權威?應如何運用其權威以有效發揮班級領導之功能?

#16086
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Joanna Hu 國一下 (2015/02/19 09:47):
一、教師權威的定義教師權威意指教師一方面接受、依賴並服從於傳統,一方面就其專業性,或個人魅力,在師生互動中,對學生進行思想、觀念、行為引導的一種合法化、制度化的權利或權力。二、教師權威的類型(一)傳統文化的教師權威傳統權威是指受傳統文化與職業聲望影響所享有的權威。此種傳統被認為是神聖不可違背的,人們服從傳統承認的權威地位,及根據過去習俗繼承此權威地位的人。所謂教師傳統權威即為教師藉由傳統文化所賦予的聲望地位,享有在班級經營與教學過程中發號施令,以使學生服從的權威,以引導或影響學生之思考、觀念及行為,並使之改變,以達到預設的教學目標」。(二)法定的教師權威在學校場域中,教師經由專業訓練,接受一定的專業教育後即取得法定資格,因而教師可以強迫學生上課、參加教學活動、考試、準備作業、遵守學校規章,對於不遵守指示或規章的學生,教師可以加以..

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9F
Sharlin 國一上 (2016/02/07 11:35):
一、根據法蘭居和雷文的主張,教師有五種影響學生的社會權力: 1.專家權:教師以教學專業使學生信服 2.參照權:教師以良好人格或魅力影響 3.法制權:教師是以法產生的,所以教師有權教導學生 4.報酬權:教師以增強策略,和學生約定 5.強制權:教師妥善使用懲罰使學生改正行為 二、教師宜以專家權和參照權的影響為主
10F
南瓜188 國二上 (2016/02/22 16:34):
教師的權威有以下幾種來源: 一、傳統文化:尊師重道 二、法定職權:《教師法》等等法律給予的權力 三、專家:教師所擁有的學科以及教學等專業知識 四、給予獎勵與懲罰的權力 五、人格參照:教師言行對學生的影響。 前兩項權力來源在教學初期,就已賦予教師的權威以及領導地位,初期可以多加利用,但是其影響在教學中後期會變得薄弱,不該過分依賴。 而專家給予的權威,則可以讓學生願意信服老師所給予的教材內容,同時願意相信老師所教。但如果老師的專業度不足,其權威也會慢慢消失。 獎懲權力則適合用在改變學生的外顯行為,強化學生的正當行為之外,也可在負面行為出現後,謹慎地給予擁有教育意義的懲罰。 在上述四種來源給予教師權威下,學生便更容易注意教師的一言一行,參照權一開始給予的權威並不高,但是之後卻有可能會是學生願意讓教師領導的最主要原因。 參照權的運用,便是老師要注重自己會被學生觀察到的言行舉止,是否能夠言行一致,同時具有正向的價值觀,並以此讓學生耳濡目染。教師的言行與參照,是潛在課程相當重要的一環。
11F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 21:49):
教師權威包括:專業權威、魅力權威、法治權威、傳統權威。 教師應該利用其專業權威,引導學生成為一個主動的學習者,並善用其魅力權威與學生建立亦師亦友的良好互動,更以法治權威建立班級常規,創造一個適合學習的環境。

【非選題】43.試分別從人權及存在主義的立場,簡要說明推行生命教育的重點。

#16087
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wind810130 高一上 (2015/02/22 11:18):
生命教育的重點在於使學生1.認識自己2.尊重他人3.接納自己4.尊重生命5.關懷他人 1.人權立場:透過探索人性尊嚴、人性行為法則,使社會成員意識到個人..

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4F
David Hung 國一上 (2016/02/29 15:05):
以人權的立場來說,人生而平等,不論種族、性別、宗教、國籍、教育程度、年齡等等因素,都應重視其基本權利,在這立場所提出的生命教育重點應著墨在"尊重他人"、"認識自我及他人"兩大重要面向,讓學生瞭解自我及他人的差異,進而發展尊重他人的態度和眼光。 以存在主義來說,人必須為自己的選擇做決定,負面情緒為生命的泉源,在這立場所提出之生命教育的重點應著墨在"負責"、"面對壓力"兩個重大面向,進而提升自己面對知識的行動力
吳稚賢: ★★★★★ 2016/02/29
很好
5F
Yi Ting 高三下 (2016/03/03 21:49):
生命教育為教育部所推行的七大重要議題之一,從人權的立場來看,生命教育推行的重點主要在關懷他人、與社會,像是尊重他人生命,而從存在主義的立場來說,生命教育關心自己存在於世上的意義,如:了解生命是珍貴的,積極在有限的時間內創造無窮的生命價值,
6F
Chiu Astra 小三上 (2016/11/24 06:59):
人權: 1. 2. 3. 存在: 1. 2. 3.

【非選題】44.SWOT 為教育行政計畫的規劃技術之一,試解釋 SWOT 這四個字母分別代表的涵義。

#16088
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楊耘筑 國一上 (2015/01/22 16:39):
S代表strength優勢,找到自己的優勢方向。 W代表Weakness劣勢,了解自己的劣勢。 ..

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28F
陳夏恩 國三上 (2016/09/06 19:01):
s:優勢:明白自己的優勢在哪裡 w:劣勢:自己的弱點 o:機會:有什麼地方可以被補足 t:威脅:對自己的威脅
29F
劉佳媜 國一上 (2016/09/14 10:40):
S代表strength優勢,找到自己的優勢方向。 W代表Weakness劣勢,了解自己的劣勢。 O代表opportunity機會,了解自己擁有的機會。 T代表Treat威脅,知道自己的威脅何在。
30F
謝喜祥 高一下 (2016/10/12 15:03):
S為優勢 W為劣勢 O為機會 T為威脅