ks>试卷(2014/03/03)

教甄◆幼教專業試題題庫 下載題庫

102 年 - 國立台中教育大學102學年度研究所碩士在職專班及國民小學教師在職進修教學碩士學位班招生考試#14918 

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【非選題】教育部於101年頒布實施「幼兒園教保活動課程暫行大綱」,所根據的幼兒教育發展理念:以兒童為中心、自由遊戲、(社會)建構論觀點。請以幼兒園教保活動的實踐例子分別就這三個理念說明之。

#8403
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O 高二上 (2015/04/04 11:00):
以兒童為中心:設計課程時,應以孩子的生活經驗以及所處的文化來設計課程,以此引發孩子的興趣。 自由遊戲:遊戲是孩子釋放心靈的活動之一,讓孩子們一天當中有自由奔跑、與同儕進行..

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3F
譚錫英 大一下 (2015/07/11 17:57):
角落活動包涵三個理念 1、以兒童為中心:幼兒自己選擇角落操作,老師負責提供配合主題且適合幼兒操 作的教具。 2、自由遊戲:幼兒在任何一個角落操作時間的長短由幼兒自己決定。 3、建構論:是幼兒在安排好的環境中操作教具,自己獲得經驗得到知識;幼兒和 其他幼兒一起操作教具,得到老師或其他幼兒的協助獲得經驗得到知 識。
4F
紀小玲 小二上 (2015/11/12 21:52):
自由遊戲包含有意義的戶外遊戲時間要30分鐘。以幼兒為中心主要以統整課程為基礎,將幼兒生活中的經驗做統整,給幼兒說話的機會,尋求問題,解決問題的能力,以幼兒為主的課程規劃。以社會觀點為主,幼兒在問題解決能力上,藉由團討,分組,個別,合作,,,等,課程進行讓孩子組成一個社會小團體,進行各項活動,再綜合活動中可以用分齡的學習方式進行活動。

【非選題】理想幼兒園有部分家長非常憂心孩子的學習,尤其是大班家長最關心孩子幼小銜接能力的培養,假設你是理想幼兒園的園長或教學主任,請試著擬一份幼兒園的幼小銜接計畫。

#8404
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鄭亦婷 高二下 (2015/04/13 18:38):
(一)成立幼小銜接核心小組(高層主管須主導與參與)。 (二)擬定學年幼小銜接計畫(幼小教師須先溝通與瞭解彼此的教育理念、課程設計、教學型態,然後取得共識)。 (三)具體作法可分為三類: 1.幼稚園向上銜接: (1)加強大班幼兒的生活自理能力、增進幼兒獨立完成工作或自我情緒控制能力,使其日後能適應小學的正式學習與團體規範。 (2)大班實施家庭作業(非紙筆)及聯絡簿。 (3)大班幼兒到小一教室參觀上課情形。 (4)小一學童到大班分享小學生活經驗談。 (5)小一教師到大班,向幼兒介紹一年..

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4F
Wiwi Chen 高三下 (2015/06/15 19:19):
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5F
weilan.tw 小六下 (2016/06/12 19:11):
1.到附近國小參觀教室及戶外空間 2.設計國小一日作息讓幼兒體驗 3.改變教室座位,落實上課舉手發言 4.練習趴睡,女生練習蹲式如廁
6F
國三上 (2016/07/12 20:47):
一 幼小銜接前一個月 課程設計以幼兒安排與國小相關造詞 造句活動遊戲 二生活作息的調整一堂課以40分為準 聽下課鐘聲 下課遊戲或上廁所 前一周可進行點心次數少減 三 環境認識班級 老師 教室 四 可讓孩子練習寫作業聯絡本 及 回家功課 養成家長簽名的習慣 五 遊戲活動空間變化

【非選題】在皮亞傑智力發展階段論中,運思前期(Pre-Operation Intelligence)階段屬於學齡前幼兒的發展階段,這階段的幼兒有哪些發展上的特色?又皮亞傑理論對國內幼兒教育發展有哪些影響,請加以論述。

#8405
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8F
Shirley Wu 高一下 (2015/06/01 20:14):
皮亞傑提倡智力發展是屬於階段且連續論,不同的年齡有不同的特性,共分為四階段: 一、感覺動作期(0~2歲) 二、前運思期(3~7歲),特色如下: (1)不可逆性 (2)直接推理 (3)知覺集中傾向 三、具體運思期(7~12歲) 四、形式運思期(12歲以上)
9F
鄒琬明 小一上 (2015/11/25 18:38):
1.語言發展迅速 2. 自我中心 3. 注意物體單方面特徵 4. 自我中心 5. 缺乏可逆思考 6. 開始發展保留概念, (保留概念發展:質量→重量→容量→長度→面積)
10F
qq 大四上 (2016/03/24 18:29):
1

【非選題】請解釋下列名詞: 1.情意教學 2.適性教育 3.幼教專業倫理 4.創造力教學 5.主題課程

#8406
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鄭亦婷 高二下 (2015/04/13 18:38):
1.情意教學:情意領域教學係指改變學生之感覺、興趣、態度、信念、鑑賞等方面的教學而言,例如讓學生喜歡數學運算、願意協助別人解決問題、欣賞詩詞之美等。教師可採用的教學方法例如道德討論教學法,即是以討論的方式來進行道德題材的教學,此外,價值澄清法、角色扮演、欣賞教學法都是可採用的教學方式。 2.適性教育:即是適應孩子的性向學習和教育,就是發展適合學習者本性和個性的教育,教養孩子應順其天性,簡單來說就是孔子所倡導的「因材施教」或是「有教無類」、「人盡其才」。而適性教育的目的,則是為了提供孩子有效的學習,讓孩子在彌補劣勢智能不足的情況之下,也能充分發展優勢的智能。 3..

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1F
Penny Liao 大一上 (2015/03/30 14:40):
1.何謂情意教學/適性教學/幼教專業倫理/創造力教學/主題課程 2.情意教學之影響 3.情意教學之相關實務與應用
3F
j19920510 高一上 (2016/01/29 23:16):