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黃士哲>试卷(2010/06/29)

教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

99 年 - 國立台中特殊教育學校 99學年度第1次高職部專任教師暨代理教師甄試 選擇題#1985 

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1.1.以下那一個對服務對象資格規定最嚴格?
(A)領有身心障礙手冊者
(B)領有身心障礙手冊的 身心障礙學生
(C)身心障礙學生
(D)就讀本縣公立學校領有身心障礙手冊的身心障礙學生
2.2.關於特殊教育學校之設立,何者不是98年特教法所規範?
(A)應以小班、小校為原則
(B) 只招收重度及多重障礙學生
(C)縣(市)應至少設有一所特殊教育學校(分校或班)
(D)啟 聰學校以招收聽覺障礙學生為主。
3.3.那一種課程設計特別考量重度智障學生學習的類化?
(A)生態課程
(B)案例課程
(C)通例課 程
(D)社區課程
4.4.當小華沒有把手放嘴巴時,即讓小華玩喜愛的橡皮筋,請問老師應用何種增強策略?
(A) differential reinforcement of low rates of responding (DRL)
(B)differential reinforcement of incompatible behavior(DRI)
(C)differential reinforcement of any other behavior(DRO)
(D)responding cost(RC)
5.5.功能評量是在評量那一項目的功能?
(A)立即前事
(B)行為
(C)後果
(D)個人能力
6.6.我國政府在最新修訂的「身心障礙者權益保障法」中明文規定,各級教育人員若知悉校內身心 障礙學生有遭受遺棄、身心虐待或受利用從事不正當或犯罪行為時,應立即向縣(市)主管機 關通報,其通報時限為何?
(A)發現後一小時內
(B)發現後十二小時內
(C)發現後二十四小 時內
(D)發現後七十二小時內
7.7.特殊學校林老師平日格外重視教室的空間規劃,讓每一位學生都能有安靜、少干擾的學習環 境。此外,林老師更教導學生如何將自己的書桌或櫃子整理得更結構化、有組織。林老師這番 教學輔導所強調的是屬於下列哪一個課程結構層面的議題?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C) 潛在課程
(D)空白課程
8.8.下列哪一種教室空間規劃的方法,最強調「物有定位,明確標示」的原則?
(A)自我指導規劃 原則
(B)結構式環境規劃原則
(C)環境刺激提示規劃原則
(D)多感官刺激環境規劃原則
9.9.蕾蕾老師準備對班上學生進行「社區本位教學法」,請問下列哪一點不是「社區本位教學法」的 特點?
(A)帶學生到肯德基餐廳實際進行點餐
(B)必須和融合教育並行
(C)對需要學習適應 行為的學生有幫助
(D)能夠幫助對類化有困難的學生
10.10.小可上課的時候,非常喜歡離開座位,在校園到處閒逛。請問陳老師適合使用以下何種觀察評 量的方式,來記錄小可的行為?
(A)事件記錄(Event Recording)
(B)時限記錄(Duration Recording)
(C)潛伏期記錄(Latency Recording)
(D)時距記錄(Interval Recording)
11.11.下列對於學習動機不足的智能障礙學生所擬定的輔導策略,哪一項最不適合?
(A)改變教學內 容,以活潑、遊戲、競賽方式進行
(B)配合電腦輔助教學或視聽媒體教學提升學習動機
(C) 設置增強角提供學習動機低落學生替代學習之用
(D)配合學生的起點能力與認知結構,進行多 層次教學
12.12.李老師在學生已學會寫數字後,再設計具有功能性的活動(如:寫觀察報告上的數據、幫媽媽 填寫購物單上的數量、抄寫好朋友的電話號碼等),這種延伸學習活動最符合下列哪一種教學原 則?
(A)啟發原則
(B)類化原則
(C)個別化原則
(D)過度練習原則
13.13.對於癲癇發作的觀念和處置,何者為錯誤?
(A)癲癇發作是大腦皮質不正常放電的結果
(B) 癲癇發作發作時間很少超過5分鐘
(C)發作時若牙關咬緊,要強硬撬開以免造成傷害
(D)不 要企圖強行停止抽搐
14.14.惠華老師要評量班上聽覺障礙學生的智力,請問她不適合夠採用下列那一項測驗?
(A)瑞文氏非文字推理測驗
(B)柯氏方塊組合能力測驗
(C)簡易個別智力量表
(D)魏氏兒童智力測驗的非語文量表
15.15.請問注意力缺陷與過動症的學生在教室環境中,需要安排在一個怎麼的位置呢?
(A)走道旁
(B) 門窗邊
(C)教師附近
(D)板擦機旁