歐志祥>试卷(2010/03/26)

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94 年 - 國立和美實驗學校94學年度教師甄試考題教育專業科試題#949 

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1.以一個學生為對象,系統地蒐集他的資料,以了解他的行為,這種研究叫做什麼?
(A)實驗研究
(B)個案研究
(C)專題研究
(D)調查研究。
2.美國教育學者布魯姆對教學目標所作的分類中,認知領域的最高層次是什麼?
(A)記憶
(B)理解
(C)評鑑
(D)應用。
3.教訓輔上的獎懲原則是根據:
(A)練習律
(B)準備律
(C)效果律
(D)失用律。
4.某教師對教書工作常有抱怨,他覺得很多教師對教書工作也有所不滿,這是哪一種防衛作用:
(A)投射作用
(B)認同作用
(C)轉換作用
(D)文飾作用。
5.要測出學生能否運用推理、思考解決日常生活中數量問題。評量時,應以什麼形式出題?
(A)填充題
(B)計算題
(C)應用題
(D)配合題。
6.利用社區資源的主要目的是:
(A)獲得社會的捐助
(B)改善公共關係
(C)增進學習的效果
(D)謀取教師的福利。
7.由許多不同的教學人員組成教學團,共同計畫,合作進行教學的方法稱:
(A)協同教學
(B)合作教學
(C)編序教學
(D)整體教學。
8.人們買樂透或彩券的行為並不因不常中獎而停止,原因是由於中獎乃是:
(A)固定間歇增強
(B)不固定間歇增強
(C)連續漸進式增強
(D)連續增強。
9.不在課程設計者的意圖下,學生獲得了學習經驗,此種課程,一般稱之為:
(A)顯著課程
(B)潛在課程
(C)理想課程
(D)螺旋狀課程。
10.教師應接受專門教育,具有專門知能是教師專業精神的哪一種特質?
(A)服務性
(B)專門性
(C)創造性
(D)長期性。
11.杜威主張教育目的是:
(A)生活適應
(B)自然發展
(C)社會效率
(D)教育本身無目的。
12.比西量表是一種:
(A)人格測驗
(B)智力測驗
(C)性向測驗
(D)成就測驗。
13.可教育性智能不足是指智商:
(A)25以下
(B)25─50
(C)50─75
(D)75─90。
14.進行教學評量時,要依據:
(A)教學目標
(B)教學方法
(C)教學設備
(D)學習氣氛。
15.教學的最大目的是:
(A)技能的訓練
(B)問題的解答
(C)培養學習的興趣
(D)指導做人做事的道理。
16.班級教學之主要目的在實施:
(A)德育
(B)智育
(C)體育
(D)群育。
17.馬斯洛認為人類有許多需求,其中最低層次的需求是:
(A)愛的需要
(B)生理的需求
(C)自尊的需求
(D)自我實現的需求。
18.孟母三遷的故事可用以說明下列哪種教育方法的效果?
(A)言教法
(B)身教法
(C)境教法
(D)文教法。
19.教師指導團體活動,應取的態度是:
(A)加以糾正的批評者
(B)從旁協助的輔導者
(C)發號施令的主動者
(D)毫無作用的旁觀者。
20.教學工作第一步應:
(A)決定目標
(B)準備教材
(C)認識學生
(D)選擇施教的方法。