Shiou-Yu Tsai>试卷(2011/03/07)

教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫 下載題庫

99 年 - 國立嘉義大學99學年度教師資格檢定模擬考#2986 

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1.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力
2.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出,其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解策略?
(A)摘要(summarizing)
(B)澄清(clarifying)
(C)瀏覽(reviewing)
(D)提問(questioning)
3.精緻化策略(elaboration strategy)比較適用於下列哪一種作業的學習?
(A)自由回憶
(B)聯對學習
(C)序列回憶
(D)自由聯想
4.根據「專業特質論」的觀點,中小學教師工作的專業性,比不上律師、醫師、工程師等。這是因為教師工作較缺乏下列哪一種專業特質?
(A)專門的知識與技能
(B)長期的專門訓練
(C)集體協商權
(D)服務重於報酬的精神
5.小明多次偷同學東西,吳老師勸導無效後,決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的是下列哪一種懲罰策略?
(A)報應性的懲罰
(B)懲戒性的懲罰
(C)感化性的懲罰
(D)恕道性的懲罰
6.黃老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法,小朋友覺得玩起來很有趣。黃老師的教學法是下列哪一種哲學理念的應用?
(A)兔鴨理論(rabbit-duck theory)
(B)語言遊戲說(theory of language games)
(C)心理距離說(theory of psychical distance)
(D)運作效能原則(the performativity principle)
7.小強看了電視上的暴力行為,便學起來對同學暴力相向。這種現象可以用下列哪一種學習理論來解釋?
(A)社會學習論
(B)人本學習論
(C)試誤學習論
(D)認知學習論
8.張老師關心每個學生每天是否吃飽、穿暖,也重視教室的設施安全和環境整潔,更鼓勵學生彼此關心,常常強調我們每個人都是這一班的重要成員等。張老師的班級 經營策略符合下列哪一個理論?
(A)心理動力論
(B)訊息處理論
(C)需求層次論
(D)意義學習論
9.9.下列敘述何者非建構主義的學習方式?
(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因
(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素
(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理
(D)老師先示範可以提問的問題種類,而後由學生自己來提問題
10.10.老師與學生關係的好壞對於教學成效影響很大,下列何者對於建立良好師生關係較無幫助?
(A)教師重視學生期望
(B)學生重視教師期望
(C)教師與學生相互關懷
(D)教師以權威嚴厲管教
11.11.張老師為教好學生,花了許多時間準備教案,並且額外利用假日義務輔導成績不佳的學生,廣受校方及家長好評,因而疏於經營家庭關係,但張老師希望能有充裕的家庭時間,以改善家庭關係。依據教育社會學的觀點,試問他面臨的是什麼衝突?
(A)家庭衝突
(B)角色衝突
(C)雙避衝突
(D)人生觀衝突
12.12.平日父母鼓勵阿霞學習與表現,為之設立標準,並引導其逐步達成目標,同時讓她有獨立自主的機會並決定自己的學習方式。阿霞父母的教養方式是屬於下列哪一類型?
(A)寬容溺愛型(permissive parenting)
(B)獨斷專權型(authoritarian parenting)
(C)民主威信型(authoritative parenting)
(D)袖手旁觀型(uninvolved parenting)
13.13.側面圖分析(profile analysis)常用於測驗結果的呈現,其用途主要是作為下列何種比較之用?
(A)個體內的比較
(B)與常模的比較
(C)個體間的比較
(D)與預設標準的比較
14.14.小強因意外事件損傷了大腦,自此,情緒和個性有了極大的轉變。其大腦受損最可能的是哪一個部位?
(A)顳葉(temporal lobe)
(B)頂葉(parietal lobe)
(C)額葉(frontal lobe)
(D)枕葉(occipital lobe)
15.15.小華做數學作業時,媽媽會聽到他喃喃自語的說:「7+4要進位,所以這邊的5會變成6,然後再加上2就變成8」。根據維高思基(L. Vygotsky)的理論,小華的行為是下列何者的現象?
(A)私我語言(private speech)
(B)內在語言(inner speech)
(C)內化語言(internalized speech)
(D)社會性語言(social speech)
16.16.柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論中,在哪一個階段,個人會以遵守規範不妨害他人為首要考量?
(A)避罰服從
(B)尋求認可
(C)法制觀念
(D)維持社會秩序
17.17.下列關於行為治療法的敘述,何者為非?
(A)系統減敏感法主要係依據「古典制約」原理
(B)代幣制中的「代幣」是一種「替代性增強物」
(C)「記過註銷」或「將功贖罪」都是屬於「正增強」的運用
(D)對喧鬧打岔等尋求注意行為「視而不見」是屬於「消弱技術」的運用
18.18.李老師想了解期末考數學考題是否適切,於是他做了試題分析,請判斷下列哪一個試題分析結果最為理想?
(A)P = 0.10,D = 0.15
(B)P = 0.46,D = -0.15
(C)P = 0.51,D = 0.75
(D)P = 0.85,D = 0.30
19.19.某位老師依據「控制向度」(locus of control)與「歸因理論」進行學習輔導,他較可能將下列哪一個考後情況視為「外控」表現?
(A)成績不佳的小文後悔考前貪玩
(B)成績不佳的小英發現自己基礎不足
(C)成績不佳的小雄向父母解釋:「讀的都沒有考」
(D)成績普通的小君向同學說:「臨陣磨槍還是有一點用處」
20.20.小美和小明姊弟倆看完電影「海角七號」後,一直吵著要爸爸帶他們去恆春找阿嘉和茂伯。媽媽見狀就跟兩人說,等暑假到了就帶你們兩個到屏東看阿嘉的家。小明立刻大聲的說:「不是屏東啦,是恆春。」小美馬上接著說:「笨喔!恆春就在屏東縣啦!」以皮亞傑(J. Piaget)的理論分析,小美和小明可能分別發展到哪一個認知階段?
(A)小美在前運思期,小明在感覺動作期
(B)小美在前運思期,小明在具體運思期
(C)小美在具體運思期,小明在前運思期
(D)小美在形式運思期,小明在具體運思期
21.21.老師在小言面前拿出兩團體積、形狀相同的球狀黏土,並把其中一團捏成熱狗的形狀,然後問他,現在這兩團泥土的體積是否一樣?小言回答說:「它們是一樣的, 因為你可將熱狗捲回原來的球狀,就會知道兩者的體積一樣」從小言的回答,我們 可知他已具備何種概念?
(A)去集中
(B)可逆性
(C)傳遞性
(D)抽象思考
22.22.在記憶的網路模式(network models)裡,下列有關工作記憶(working memory)的敘述何者為錯誤?
(A)工作記憶的容量有限
(B)工作記憶可以分成數個部分
(C)工作記憶一次能處理的訊息量是5-9項
(D)工作記憶是把訊息從一個儲藏處搬到另一個
23.23.下列何者是阿德勒(A. Adler)諮商學派的諮商歷程順序? 甲、重新定位 乙、頓悟與解釋 丙、建立諮商關係 丁、探索生活方式的結構與動力(評量與分析)
(A)丙→甲→乙→丁
(B)丙→乙→丁→甲
(C)丙→丁→乙→甲
(D)丁→丙→乙→甲
24.24.依常態分配而言,如果一項考試的平均分數是80分,標準差是10分,則該考試分數介於70分到90分的人數,約占多少百分比?
(A)60%
(B)70%
(C)80%
(D)90%
25.25.張老師每週使用240分鐘進行國語教學,使用120分鐘進行藝術與人文教學。學生逐漸感受到:藝術與人文不是最重要的科目。此種影響屬於下列何者?
(A)統整課程
(B)空無課程
(C)正式課程
(D)潛在課程
26.26.朱老師在教室後面放五個籃子,每個籃子裡都有不同難度的數學回家作業,學生可以從中自由選擇適合自己程度的作業。如果順利完成,可以挑戰更高難度的作業。此一方式較能激發學生下列何種動機?
(A)內在動機
(B)外在動機
(C)競爭動機
(D)合作動機
27.27.教師在教學過程中,應適時檢視教學成效與學生反應,以調整其教學法和課程內容。此屬於下列哪一種課程評鑑之概念?
(A)形成性評鑑
(B)檔案式評鑑
(C)總結性評鑑
(D)後設性評鑑
28.28.大華國小推展自行車運動,不會騎自行車的學童由指導老師講解、示範後,在小老師的協助下跌跌撞撞地練習騎車。這時學童們的騎車技能達到下列哪一個階段?
(A)準備狀態(set)
(B)機械反應(mechanism)
(C)在指導下反應(guided response)
(D)複雜的外顯反應(complex overt response)
29.29.下列有關「認知學徒制」的敘述,何者有誤?
(A)認知學徒制運用鷹架的概念
(B)認知學徒制是教導專家的認知過程
(C)認知學徒制的理想學習環境不包括社會層面
(D)認知學徒制先教整體的技能,再教局部的技能
30.30.淑貞是一位教科書的編輯人員。她認為教科書應該鉅細靡遺,把教學的內容與流程 交代清楚,老師們忠實地依教科書來教學即可。這樣的想法屬於下列哪一個概念?
(A)增權賦能(empowerment)
(B)再概念化(re-conceptualization)
(C)防範教師(teacher-proof)
(D)再充實技能(re-skill)
31.31.孫老師依據泰勒(R. Tyler)的目標模式,進行社會領域的課程設計。以下四個步驟的順序排列,何者正確? 甲、選擇適合該單元的歷史故事和教學活動 乙、設計學習單來評量學生的學習成果 丙、根據社會領域學科知識內容研訂教學目標 丁、將選擇的學習經驗加以組織並做有意義的統整
(A)甲丙丁乙
(B)丙甲丁乙
(C)丙丁甲乙
(D)丁丙甲乙
32.32.教師想要了解學生程度,以便決定教學起點時,應該選擇下列何種評量?
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量
33.33.下列哪些學校的作法符合協同教學法的精神? 甲校、藝術與人文領域由音樂老師和美術老師共同設計統整的單元並實施教學 乙校、健康與體育領域,宜由班級導師教授健康,體育教師教授體育 丙校、綜合活動領域打破班級界限,由班群三位導師共同設計課程並實施教學 丁校、英語課由中外籍教師輪流授課
(A)甲丙
(B)乙丙
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
34.34.錨式教學法(anchored instruction)屬於情境認知學習理論。以下有關此種教學法的描述,何者錯誤?
(A)事先告知學生情境中的問題所在
(B)學生必須運用所學,設法解決問題
(C)學生會經驗到實際問題的解決方法有多種
(D)所設計的問題情境通常是複雜且實際會發生的
35.35.實作評量常會因為評分者誤差而影響其信度與效度。下列哪一項不是評分者誤差的來源?
(A)教師無法評量學生在真實情境下應用知識與技能的能力
(B)教師為了方便,僅以一次評量結果充當學生的整體學習成就
(C)教師根據平時對學生的觀察所形成的一般性印象進行實作表現的評分
(D)教師由於學生的母語、先前經驗、性別、種族等因素,而對學生有先入為主的偏見
36.36.國二的小華上學經常遲到,但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師,負責發早自習數學晨考的考卷,此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理?
(A)增強原理
(B)懲罰原理
(C)消弱原理
(D)交互抑制原理
37.37.王大華在國中時期每天都跟朋友鬼混,根本沒想過未來要何去何從。他在高中遇到一位非常關心他的老師,常常開導他「少不更事,老大徒傷悲」的道理,於是他打定主意要好好經營自己的人生。他看了很多書,聽了不少演講,最後決定以這位老師為榜樣,作為人生的努力方向。王大華經歷了何種自我認同的發展歷程?
(A)混淆、迷失、定向
(B)迷失、追尋、定向
(C)追尋、迷失、定向
(D)迷失、混淆、定向
38.38.危機樹理論是以較全面的觀點,包含微觀及鉅觀的角度解釋學生中途輟學的原因, 並以土壤、樹根、樹幹、樹枝、花果樹葉來比喻不同的個人、社會環境因素與危機 少年。危機樹理論所指的「樹根」部分是比喻哪一影響因素?
(A)家庭與學校
(B)社會環境
(C)個人特質
(D)社區環境
39.39.國二的小明難過或受到委屈時,很少表達自己的意見,甚至會哭泣或躲起來。下列行為治療技術, 何者對小明是較為適當的?
(A)隔離法
(B)操作制約
(C)自我肯定訓練
(D)系統減敏感法
40.40.就大學、研究所入學甄試的口試而言,採用下列哪一種信度最適當?
(A)複本信度
(B)重測信度
(C)折半信度
(D)評分者信度
41.41.對於學生課業的評量方式,下列敘述何者最為適切?
(A)成績評量紀錄以文字描述為主,輔以量化記錄
(B)國中學生年紀尚輕,不宜採用學生自評和同儕評量方式
(C)評量需考慮學生出缺席情形、獎懲、團體活動表現、公共服務等
(D)採取筆試、口試、表演、實作、報告、鑑賞、晤談、實踐等多元評量方式
42.42.班規、同儕關係、教師領導風格、班級的情境布置與氣氛營造等,對學生的學習與成長常有重大影響。這屬於下列哪一個選項的內涵?
(A)活動課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)空無課程
43.43.林老師經常利用學生已學習過的課程內容與經驗,引發學生的學習動機。林老師運用了下列何種原則?
(A)類化原則
(B)興趣原則
(C)自動原則
(D)社會化原則
44.44.大明最近常常欺負同學,經教師詢問得知,他是從電玩和電視中學到這些行為。此一現象可用下列何種理論加以解釋?
(A)操作制約論
(B)社會學習論
(C)訊息處理論
(D)情境認知論
45.45.下面哪一種觀點認為,課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程,發展出彼此教和學的經驗?
(A)忠實觀(fidelity perspective)
(B)締造觀(enactment perspective)
(C)情境觀(environment perspective)
(D)相互調適觀(mutual adaptation perspective)
46.46.有關「討論法」的敘述,下列何者正確?
(A)討論法省時省事,故宜鼓勵教師多加應用
(B)使用討論法的分組人數不宜太少,以9~12人最佳
(C)為鼓勵成員參與討論,增加互動,以圍成圓圈效果最佳
(D)討論法只注重學生間的溝通,教師只擔任主持人的角色
47.47.下列有關檔案評量(portfolio assessment)的敘述,何者為其主要的優點?
(A)藉由作品呈現,展示精熟學習成果
(B)能提供學生主動參與及省思的機會
(C)檔案作品的評定客觀且具有高信度
(D)由學生自行製作,可節省學校經費
48.48.下列哪一項學習內涵,在目前「國民中小學九年一貫課程綱要」中,較常被認為是「懸缺課程」(null curriculum)?
(A)語文
(B)品德教育
(C)健康與體育
(D)自然與生活科技
49.49.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言,比較強調下列何種課程的概念?
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設
50.50.將學校學習場合視為解決生活中真實問題的實驗室,強調學習者透過各種真實事物或事件的思考,運用各種舊有的學習經驗,解決所面臨的各種問題。請問,這種做法比較接近下列哪一種教學理論的主張?
(A)皮亞傑(J. Piaget)建構主義
(B)杜威(J. Dewey)做中學
(C)布魯納(J. Bruner)發現學習
(D)凱勒(F. Keller)個別化學習