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歐志祥>试卷(2010/03/22)

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97 年 - 國立政大附中97年教甄試題#932 

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1.

對於心理分析論的觀點,下列何者為非?


(A) 性心理的發展就是個人的人格發展
(B) 五個發展階段的順序分別為:口腔期、肛門期、潛伏期、性器期及兩性期
(C) 「超我」就是一個人的道德良心
(D) 每一階段的發展都會影響到其他階段的發展

2.

下列有關皮亞傑(Piagct)的認知發展論何者為非?


(A) 認知發展就是不斷地概念平衡的歷程
(B) 兒童藉由「同化」與「調適」的歷程,來使得新舊基模達到平衡
(C) Piaget 認為當兒童感到新、舊概念完全不同時,會開始進行「調適」的歷程
(D) 概念的平衡歷程與個體的發展危機有關

3.

下列何者不是社會學習論的觀點?


(A) 學習部分來自於對父母的模仿
(B) 除了模仿學習之外,個人親身經歷的事物便成為主要的學習來源
(C) 攻擊行為及社會所認同的行為都可經由「防衛機制」而習得
(D) 兒童可以經由他人行為的後果而學到教訓

4.下列對於人類發展的論述(issuc)何者是錯誤的?
(A)狂飆期的發生並不一定會出現
(B)只要能在發展早期給予關懷,青少年往後的發展是可以預防的
(C)認同的衝突是青少年犯罪的唯一因素
(D)老化(aging)的問題應該也要納入發展心理學的範疇內
5.

霍桑效應是研究動機理論中的一個重要研究,下列何者不是霍桑研究中所所得到的啟示?


(A) 實驗組受試認為獲得重視,所以才會全力以赴
(B) 因為參與研究可獲得酬賞,所以大家努力不懈
(C) 實驗過程中可以參與討論甚至改變實驗過程,因此受試感到自我實現
(D) 實驗的過程形成一種默契,並使得士氣持續下去

6.

認知學派與行為學派是研究動機理論的兩大學派,請問下列關於此兩個學派的觀點或批評何者是正確的?


(A) 認知學派的觀點會受到資源限制,而使得成效無法彰顯
(B) 行為學派的做法只是一味防堵,因而缺乏立即的效果
(C) 認知學派強調適合個人內在特質的增強原則
(D) 行為學派個人的「尊重需求」若是獲得滿足,必可以達到自我實現

7.

下列關於馬斯洛(Maslow)的動機理論之論述,何者是正確的?


(A) 強調「基本生理需求」的重要性
(B) 強調個人對自我的控制感
(C) 理論形成是經過實證資料而獲得的
(D) 能夠反應早期經驗對個人的影響

8.

編序教學法是根據哪一種理論發展而來的?


(A) 認知論
(B) 連結論
(C) 社會學習論
(D) 心理分析論

9.

所謂的「近朱者赤,近墨者黑」是在說明下列哪一項的重要性?


(A) 遺傳
(B) 成熟
(C) 學習
(D) 環境