馬自達>试卷(2010/10/27)

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國立暨南國際大學九十二學年度教育學程學生甄審筆試試題卷#2654 

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1.1.「所有的教師事實上都是道德教育的教師」,這是哪一種道德教學取向的主張?
(A)價值傳遞,
(B)價值中立,
(C)慎思的發展,
(D)跨越課程的價值。
2.2.我國九年一貫課程與道德教育的關係比較接近哪一種道德教學取向的主張?
(A)價值傳遞,
(B)價值中立,
(C)慎思的發展,
(D)跨越課程的價值。
3.3.教師如要教導兒童成為好孩子的最重要事項是?
(A)事實的教學,
(B)技巧的教學,
(C)實踐的教學,
(D)實利的教學。
4.4.以課程綱要、課程目標、教科書等形式出現的是
(A)理想的課程,
(B)正式的課程,
(C)運作的課程,
(D)經驗的課程。
5.5.1960年代以批判科學化課程理論而興起的典範是
(A)建構主義,
(B)情境理論,
(C)多元文化主義,
(D)再概念化學派。
6.6.下列何者是質性研究的資料收集技術或方法?
(A)參與觀察,
(B)結構化訪談,
(C)調查,
(D)準實驗。
7.7.下列何者不是學習理論的發展歷程?
(A)從原理到實務,
(B)從行為到認知,
(C)從傳遞到建構,
(D)從固定能力到多元智力。
8.8.教育心理學的研究指出,各項認知活動的內在心理歷程最重要的是
(A)獲得知識,
(B)認識策略,
(C)概括原則,
(D)推理與問題解決的歷程。
9.9.王教師依據對怡君的整體印象來評定她的人格特質,結果易造成
(A)比馬龍效應,
(B)新奇效應,
(C)霍桑效應,
(D)月暈效應。
10.10.由教育法學的觀點認為學校與學生的關係是
(A)一般權力關係,
(B)公權力關係,
(C)特別權力關係,
(D)相對權力關係。
11.11.評鑑學校環境中的教育成果是否實現的研究議題是
(A)教育績效責任,
(B)全方位品質管理,
(C)學校本位管理,
(D)外部評鑑。
12.13.教育資源乃屬於
(A)公共財,
(B)準公共財,
(C)非公共財,
(D)私有財產。
13.14.下列何者不是後現代思潮的共通點?
(A)反基礎主義,
(B)反權威主義,
(C)反民主主義,
(D)倡多元主義。
14.15.下列何者並非教育分析學者區別教育與灌輸之邏輯要件?
(A)目的規準,
(B)方法規準,
(C)內容規準,
(D)觀念規準。
15.16.中國的「大學」最早在哪一朝代才有完善的制度?
(A)夏朝,
(B)漢朝,
(C)唐朝,
(D)明朝。
16.17.歐洲大陸首先於1119年成立的大學是?
(A) 法國巴黎(Paris)大學,
(B)義大利波隆那(Balogna)大學,
(C)英國牛津(Oxford)大學,
(D)德國柏林(Berlin)大學。
17.18.經驗、興趣、需求、活動、遊戲、成長、成熟、創造性、自我表達、情緒及心靈健康等概念,屬於教育哲學哪一分支的研究重心?
(A)認識論,
(B)價值論,
(C)心靈哲學,
(D)倫理學和社會哲學。
18.19.自由、平等、權威、紀律和懲罰等教育議題的探究,屬於教育哲學哪一分支的研究重心?
(A)認識論,
(B)價值論,
(C)心靈哲學,
(D)倫理學和社會哲學。
19.20.教育哲學中的教育原理取向,被稱為是
(A)歷史主義,
(B)格言主義,
(C)化約主義,
(D)虛幻主義。
20.21.下列何者不是一種教育的「隱喻」?
(A)十年樹木、百年樹人,
(B)教育即雕刻,
(C)教育即塑造,
(D)我們是教孩子,不是教書。
21.22.著有《後現代狀況》(The Postmodern Condition)一書,高舉反西方理性主義和工具主義的大旗的是
(A)李歐塔(Jean-Francois Lyotard),
(B)羅逖(Richard Rorty),
(C)傅科(Michel Foucaul),
(D)愛德華(Richard Edwards)。
22.23.對於「實在」(reality)本質進行理性探究,企圖解決人類問題,以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是
(A)思辨的哲學,
(B)規約的哲學,
(C)分析的哲學,
(D)批判的哲學。
23.24.每位教育工作者對於「人類的存在性質與目的」都會抱持特定的觀點,而與其教育主張和立場產生密切的關係,這是屬於哲學中哪一領域之探究主題?
(A)認識論,
(B)價值論,
(C)形上學,
(D)社會哲學。
24.25.由資料的研究到一項通則的建立,主要仰賴實驗或事件的重複性觀察,此種方法是:
(A)演繹法
(B)歸納法
(C)直覺法
(D)經驗法則。
25.26.一份心理與教育測驗可以測量出特質或能力的程度,稱之為具有:
(A)信度
(B)效度
(C)難度
(D)速度。
26.27.著有「愛彌兒」一書並提倡自然主義教育的學者是:
(A)福祿貝爾(Froebel)
(B)蒙特梭利(Montessori)
(C)盧梭(Rousseau)
(D)洛克(Locke)。
27.28.我國九年一貫課程的內容,包括:
(A)五大學習領域
(B)六大學習領域
(C)七大學習領域
(D)八大學習領域。
28.29.我國實施師資培育多元化政策的法令依據為:
(A)師資培育法
(B)教育基本法
(C)教師法
(D)師範教育法。
29.30.我國地方教育審議委員會設置的法令依據是:
(A)地方教育法
(B)教育基本法
(C)高級中學法
(D)國民教育法。
30.31.終身學習思潮與運動,主要來自許多國際組織的倡導,以下哪一組織並將1996年訂為其會員國之終身學習年:
(A)聯合國教科文組織(UNESCO)
(B)經濟開發暨合作組織(OECD)
(C)歐盟(EU)
(D)亞太經濟合作組織(APEC)。
31.32.霍桑效應(Hawthorne effect)指出影響組織工作績效的因素是:
(A)經濟因素
(B)心理與社會因素
(C)生理因素
(D)物理因素。
32.33.柯爾伯格(L. Kohlberg)認為人類道德認知發展,基本上遵循:
(A)自律而後他律原則
(B)自律與他律並行原則
(C)他律而後自律原則
(D)規避與服從法律原則。
33.34.下述何者不是行動研究的特徵:
(A)情境取向
(B)集體合作
(C)參與式
(D)外部評鑑。
34.35.「楷模學習」是根源於下述何種理論:
(A)心理分析論
(B)社會學習論
(C)認知發展論
(D)古典制約學習理論。
35.36.提出需求層次論(need-hierarchy theory)的學者是:
(A)斯金納(B. F. Skinner)
(B)班都拉(A. Bandura)
(C)馬斯洛(A. Maslow)
(D)巴夫洛夫(I. P. Pavlov)。
36.37.實施雙語教學政策的國家是:
(A)中國大陸
(B)新加坡
(C)澳洲
(D)南韓。
37.38.下列哪一個國家的地方教育行政是採學區(school districts)制,也就是採教育行政區域與普通行政區域分離的制度:
(A)美國
(B)德國
(C)英國
(D)法國。
38.39.T分數是一種:
(A)標準參照分數
(B)常模參照分數
(C)原始分數
(D)以上皆非。
39.40.我國為推動大學聯招制度與命題技術的改進,成立了
(A)大學入學考試中心
(B)教育研究院
(C)大學校院博覽會
(D)以上皆非。
40.41.我國提出「教育改革總諮議報告書」的教育改革審議委員會是屬於:
(A)行政院
(B)教育部
(C)內政部
(D)國科會。
41.42.正規教育係指:
(A)凡在學校上課皆是
(B)非學校教育
(C)凡正規的生活經驗皆是
(D)依年齡分級的教育體系。
42.43.根據憲法規定,聯邦政府並未擁有教育之最高權力的國家是:
(A)美國
(B)日本
(C)英國
(D)法國。
43.44.選出對「後設認知」較佳的解釋:
(A)具備設計認知的結果
(B)具備設法認知的能力
(C)對自己認知歷程的認知
(D)對自己認知歷程的創造。
44.45.教育行政研究的科學化運動或稱之為理論運動是在1950至1960年代發生於
(A)美國
(B)日本
(C)英國
(D)法國。
45.46.教育活動的三大規準並不包括:
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合多元性
(D)合自願性。
46.47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識:
(A)理論性知識
(B)技術性知識
(C)生涯性知識
(D)常識性知識。
47.48.以下哪一項對「學校的知識管理」陳述不當:
(A)校長可以擔任知識長角色
(B)可以應用科技來推展
(C)學校存在多種知識類型
(D)學校知識管理就是管理有形的知識資產。
48.49.為了防止SARS疫情擴散,學校中一個班級的停課標準是:
(A)一位
(B)二位
(C)三位
(D)四位學生疑似感染時,即需停課。
49.50.我國現行師資培育制度是:
(A)多元開放制
(B)單一制
(C)封閉制
(D)以上皆非。