王蘋蘋>试卷(2011/05/21)

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99 年 - 國立東石高中99學年度第1 次教師甄選 輔導科試卷#4611 

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1.1. 小明目前就讀高一,從國中開始就對他人的權益極不尊重,並經常違反與其年齡相稱的主要社會標準或規範。其主要問題是
(A)品行疾患
(B)反社會人格
(C)社交障礙
(D)外顯行為
2.2. 某位高中生經轉介到輔導處,發現其經常在各種環境背景下表現出廣泛對他人的不信任及多疑,以至於將他人的動機解釋為深具惡意。其主要問題是
(A)社交障礙
(B)精神分裂症
(C)妄想型人格
(D)邊緣型人格
3.3. 某位學生在轉介資料提及在各種環境背景下表現出對人際關係、自體形象及情感表現極為 不穩定。其主要問題是
(A)社交障礙
(B)邊緣型人格
(C)飲食疾患
(D)憂鬱症
4.4. 某位學生被班上同學抱怨情緒變化大,總是會利用自己的身體外觀來引人注意,並會展現 不合宜的性挑逗,說話風格空泛。其主要問題是
(A)性倒錯障礙
(B)邊緣型人格
(C)做作型人格
(D)躁鬱症icatio
5.5. 小英上學途中目睹好友車禍喪生,已經持續三週幾乎每天會出現睡眠問題,主觀感覺疏 離,反覆會出現當時目睹的影像,注意力也變得不集中。其主要問題是
(A)急性壓力症
(B)強迫症
(C)創傷後壓力症
(D)憂鬱症洮
6.6. 進行輔導過程得知當事人有吸食毒品,身為輔導老師較恰當的作法為
(A)立即通知家長領回
(B)通報相關主管單位處理
(C)遵守保密約定繼續輔導戒毒
(D)轉介戒毒機構處理0
7.7. 若你在輔導處接獲某學生向你投訴她的朋友在其所就學的學校遭受性騷擾,你會進行的作 法是。
(A)應於七日內將相關資料移送其所在地主管機關
(B)應將申訴書及相關資料轉送教師評議委員會處理
(C)應於24 小時內通報113 處理
(D)應於24 小時內將相關資料移送性別平等委員會處理l,
8.8. 對於輔導專業倫理有關於告知同意的描述,何者有誤
(A)當事人在被告知的情況下做決定是維護其權利的作法
(B)告知的內容包括時間、地點及諮商目標與相關責任
(C)應讓當事人知道過程的益處與牽涉的風險
(D)為了建立關係不宜將保密的限制告知當事人
9.9. 關於輔導的成效,以下的敘述何者較為恰當
(A)輔導老師的專業度是成功的關鍵
(B)當事人有改變意願,且朝雙方同意的目標邁進時
(C)強制當事人穩定的出席及按時完成家庭作業
(D)晤談室的氣氛及空間擺置
10.10. 一位高二女生向你傾訴,她經由大姐口中得知大姐在幼年時被父親性侵過,身為輔導老 師,何種作法較恰當
(A)應於24 小時內將相關資料通報教育主管機關處理
(B)應將該家庭列為高風險家庭並通報社會處處理
(C)應於24 小時內通報地方警局開立保護令
(D)應於七日內啟動校內性別平等委員會議展開調查
11.11. 教育部頒訂各級學校及幼稚園通報兒童及少年保護與家庭暴力及性侵害事件注意事項, 以下何者有誤。
(A)知悉學生遭遇上述之情事,應於24 小時內通報主管機關處理
(B)通報人身分資料遭洩露致有安全之虞,應聯繫警察單位提供安全維護
(C)各級中小學每學期應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程
(D)應於24 小時內通報地方警局開立保護令
12.12. 以下哪一個非法定教育單位應辦理之事項
(A)家庭教育法
(B)性別平等教育法
(C)家庭暴力防治法
(D)社會秩序維護法
13.13. 關於精神分析學派所談及的焦慮,以下敘述何者不恰當。
(A)焦慮是一種自我防衛機制的表現
(B)乃是本我、自我及超我三者間的爭奪而導致
(C)分為現實性、神經質與道德性三種
(D)是一種緊張的狀態,會激起個體做一些事情
14.14. 一位因得知其男朋友腳踏兩條船,因而表現出濃烈的愛來掩飾其心中的恨意,其自我防衛 現象稱為。
(A)壓抑
(B)投射
(C)反向作用
(D)轉移
15.15. 關於當代新精神分析學派的敘述,何有有誤。
(A)在思考上傾向於以個體心理學為根基
(B)認為問題不應歸咎於童年經驗
(C)增加心理社會因素的影響性
(D)強調發展是連續的,且各階段的成長都有影響
16.16. 柯西尼(Corsini)與其同事研究數百篇文獻,發現治療的機轉有九個因素,以下哪一個不 在認知因素裡面。
(A)共通化
(B)洞見
(C)模範
(D)利他
17.17. 默勒(Mahler)認為自我發展的階段分別是
(A)共生-分離/個體化-內射-自我與他人的認知穩定
(B)正常性嬰兒自閉-共生-分離/個體化-正向耽溺
(C)共生-分離/個體化-自卑情結-自我認知穩定
(D)正常性嬰兒自閉-共生-分離/個體化-自我與他人的認知穩定cument
18.18. 關於阿德勒學派的敘述,何者有誤。
(A)認為人類的行為是受到驅力影響,尤其是攻擊與性
(B)強調早期經驗但不重視探索過去
(C)自卑感是創造的源泉
(D)重視個體的再教育
19.19. 以下哪一個學派不是現象學導向。
(A)心理動力
(B)存在主義
(C)個人中心
(D)阿德勒學派?
20.20. 輔導員要求當事人交替想像愉快與不愉快的經驗,然後注意伴隨在這些經驗中的感覺,此 技術稱為。
(A)雙椅法(double chair)
(B)觸鈕法(push botton)
(C)專注法(focusing)
(D)彷彿法(acting as if)
21.21. 關於個人中心學派的發展何者有誤。
(A)人具有正向資源,可在不需治療者介入下解決自己的困擾之潛能
(B)奠基於人本心理學,屬存在主義學派之一支
(C)1960 年代發展出非指導性諮商
(D)與完形治療一樣同時著重個人經驗與諮商關係
22.22. 以下哪一個理論乃藉由治療過程與結果的研究而建立起來的,亦是諮商歷程研究的開端。
(A)現實治療學派
(B)完形治療學派
(C)阿德勒學派
(D)個人中心學派
23.23. 關於以下各學派的治療目標何者有誤。
(A)個人中心學派不僅在幫當事人解決問題,也是協助其成長
(B)完形治療在幫當事人對自己有更多覺察
(C)心理動力學派要協助當事人減緩因驅力造成的衝突焦慮
(D)現實治療鼓勵當事人行動以改變其負向思考所導致的身心問題8 
24.24. 當案主願意去體驗死寂感,面對其衝突,不否認或逃避,此在完形治療所謂的精神官能症 是屬於哪一個層面。
(A)恐懼
(B)內發層
(C)僵局
(D)爆發層
25.25. 當事人因為傷害其女友,因此感到後悔而痛責或傷害自己,此方式稱為。
(A)內化(introjection)
(B)投射(projection)
(C)反射(reflex)
(D)迴射(retroflection)
26.26. 關於行為治療學派的敘述何者有誤。
(A)治療關係是行為改變的充分條件
(B)使用科學方法去發展特定的治療歷程
(C)治療者的角色之一是扮演當事人的學習楷模
(D)基本假定認為學習能改善問題行為
27.27. 輔導老師對當事人說:「現在發生了什麼?當你坐在這裡,你經驗到什麼?」,請問輔導老 師運用什麼治療策略。
(A)完形治療
(B)認知治療
(C)敘事治療
(D)現實治療60
28.28. 輔導人員要求當事人在每個陳述之後加上「而且我會為它負責。」,請問其使用什麼治療 策略。
(A)焦點解決短期諮商
(B)現實治療
(C)行為治療
(D)完形治療e-fl
29.29. 「我們每次談到你的家庭時,你總是想要岔開話題,好像它是那麼重要但又沒有一個重點,也許我們可以談談到底我們之間發生了什麼事情」,輔導老師所使用的技術為。
(A)面質
(B)洪水法
(C)情感反映
(D)立即性
30.30. 團體歷程中成員之間開始有些爭執,某位成員質疑有人在團體中一直是扮演傾聽卻不發言 的角色,有人開始猶豫是否繼續留下來參與團體,請問是屬於哪一個階段。
(A)開始階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段T
31.31. 對自己的問題發生不負責任,但對問題解決方式負責任,並視諮商員為一個支持的角色, 此種模式稱為。
(A)道德(moral)模式
(B)補償(compensatory)模式
(C)啟蒙(enlightenment)模式
(D)醫學(medical)模式@些事情
32.32. 輔導老師在進行心理測驗時須先獲得當事人及家長同意,主要是基於尊重當事人的何種權 利。
(A)平等權
(B)免受傷害
(C)自主權
(D)要求忠誠d=(
33.33. 以下哪一份與生涯有關的測驗不適合高中生使用。
(A)修訂庫德普通興趣量表
(B)生涯信念檢核表
(C)職業組合卡
(D)生涯發展阻隔因素量表mcmd=(
34.34. 以下並非高中生涯輔導工作的內涵。
(A)生涯決定與安置
(B)認識自我
(C)工作世界探索
(D)個人與工作世界之間的連結
35.35. 某位高中二年級的學生,經輔導老師評估其在語文上的能力很強,但數理能力很不好。根 據Super的生涯發展理論,他是在哪一個生涯發展階段。
(A)成長階段
(B)探索階段
(C)建立階段
(D)維持階段io