黃靜怡>试卷(2011/06/25)

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100 年 - 國立東華大學附設實驗國民小學 100 學年度第1 次教師甄選「特殊教育專業科目」試題卷#5069 

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1.1.下列選項中,有關個別化教育計畫(IEP)的敘述,何者正確?
(A) 可以召集所有身心障礙學生和家長一起開會。
(B) 家長不需要簽名。
(C) 每學期只需開會一次。
(D) 它是一份法定的文件。
2.2.下列選項中,何者為學習障礙兒童教學措施中的補償式教學?
(A) 基本歷程的能力訓練。
(B) 運用行為改變技術。
(C) 改變評量與變通教學方法。
(D) 多重感官取向。
3.3.汎汎經常將 “ㄒㄧ ㄍㄨㄚ”唸成 “ㄧ ㄨㄚ”,請問他是屬於哪一型的聽 障 學生?
(A) 低頻聽損。
(B) 中頻聽損。
(C) 高頻聽損。
(D) 以上皆是。
4.4.對於特殊教育環境的規劃,近年來政府積極推動「通用設計」(universal design, UD)的理念。請問下列選項中,何者為「UD」的理念?
(A) 依據身心障礙學生的個別需求量身訂做。
(B) 設施或產品在設計時應考量身心障礙學生的特殊性,也能使一般社會大眾 受益。
(C) 設計特殊化,以方便特殊身心障礙學生使用。
(D) 設計複雜化,以方便所有人使用。
5.5.依據目前的特殊教育法,特殊教育的實施可分為幾個階段?
(A) 二個階段。
(B) 三個階段。
(C) 四個階段。
(D) 五個階段。
6.6.根據特殊教育法施行細則,「個別化教育計畫」(IEP)多久須檢討一次?
(A) 三個月。
(B) 一學期。
(C) 一學年。
(D) 兩年。
7.7.下列何者是自閉症(autism)和亞斯伯格症 (Asperger syndrome) 兒童的主要特 徵的差別?
(A) 社會情緒的缺陷。
(B) 口語發展遲緩或障礙。
(C) 非口語行為障礙。
(D) 重覆的或刻板的行為、興趣或活動。
8.8下列關於智能障礙者特質的描述何者有誤?
(A) 學習動機低落。
(B) 有習得無助感。
(C) 長期記憶比短期記憶差。
(D) 學習類化有困難。
9.9個體錯誤行為發生時,將個體從他喜愛的情境轉移到討厭的情境,此策略稱為?
(A) 反應代價。
(B) 隔離。
(C) 過度矯正。
(D) 嫌惡處罰。
10.10利用學生在視覺處理上的優勢,以顏色、線條、圖片、文字等視覺表徵將物 理空間、時間表、工作-學習系統、作業程序予以結構化,協助他們瞭解外在的 空間、時間與活動的結構與程序,此種教學方法稱之為?
(A) 圖片兌換溝通系統。
(B) 社交故事。
(C) 心智解讀。
(D) 結構化教學。
11.11.下列那一項是花蓮縣資源班安置身心障礙學生的主要方式?
(A) 導師轉介
(B) 家長轉介
(C) 領有身心障礙手冊
(D) 鑑輔會轉介
12.12.不同年級身心障礙學生在資源班同時進行補救教學,您的教材要怎麼準備比 較符合全體學生的需求?
(A) 從學生年級中,挑選其中一個年級的教材
(B) 使用共同一份教材,但依學生程度訂定不同進度
(C) 各自使用學生年級所用的教材
(D) 以上皆非
13.13.結構式教學法最常運用在那類學生?
(A) 自閉症
(B) 智能障礙
(C) 情緒行為障礙
(D) 以上皆是
14.14.對有識字困難的學生,資源班常用語文科的補救教學策略?
(A) 幫忙訂正普通班作業
(B) 補救普通班學不會的進度
(C) 高頻字優先教學
(D) 以上皆是
15.15.下列那一項不是情緒行為障礙的鑑定標準?
(A) 行為異於常人
(B) 問題行為發生頻率高
(C) 曾遭遇重大創傷
(D) 在學校適應困難
16.16.下列有關個別化教育計畫當中長期教育目標的敘述何者為正確?
(A) 長期教育目標是指某些學習領域目前的表現
(B) 長期教育目標是指概括性學習目標的敘述
(C) 長期教育目標是指每一個領域的行為目標
(D) 長期教育目標可以用來檢核學習結果。
17.17.下列哪一項敘述最符合個別化教育計畫中功能性學習目標的寫法?
(A)能精熟注音符號
(B)能疊樂高玩具正確率達80%
(C)能完成兩片拼圖正確率達100%
(D)能在30 分鐘洗完4 個碗且連續5 次通過
18.18.在團體教學中,若依照身心障礙學生須要協助的程度有三種:甲、完 全能模仿者,乙、須稍微提示者,丙、須較多協助者,請問下列哪一種座位 安排方式最適合其所需協助的程度?
(A) 甲:教室中央 乙:教師旁 丙:助理人員旁
(B) 甲:助理人員旁 乙:教師旁 丙:教室中央
(C)甲:教室中央 乙:助理人員旁 丙:教師旁
(D)甲:教師旁 乙:助理人員旁 丙:教室中央
19.19.甲生患有腦性麻痺,在為他設計的個別化教育計畫中註明需要物理治療師、 職能治療師與語言治療師提供相關服務,這三位治療師分別以個別方式進行評 估、擬定計畫與進行治療,彼此對於另二位治療的狀況並不了解,學校所提供 給小煌的是下列哪一種專業運作模式?
(A)單一專業模式(mono-disciplinary model)
(B)多專業整合模式(multidisciplinary team model)
(C)專業間整合模式(interdisciplinary team model)
(D)貫專業整合模式(transdisciplinary team model)
20.20.丁生是小一的學生,在進行加法計算問題5+6=□時,以從5 開始數 到11, 是屬於下列哪一種計數方式?
(A)全部計數(counting all)
(B)事實已知(known factors)
(C)事實衍生(derived factors)
(D)相接計數(counting on)