馬自達>试卷(2010/01/20)

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98 年 - 國立臺中教育大學附設實驗國民小學九十八學年度第一學期教師(含代理教師)甄選試卷#561 

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1.1.教育部為免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,於學期期間每週至少擇3天、共計10小時,週一至週五接續國小課後照顧服務方案之結束時間辦理何項計畫?  
(A)夜光天使點燈專案計畫 
(B)教育優先區計畫
(C)課後照顧專案計畫
(D)有品教育專案計畫
2.2.行政院院會於98年6月10日通過取消教師薪資所得免稅後之相關法規「教育經費編列與管理法」及「幼稚教育法」相關條文之修正案,另在相關配套計畫方面有三大方向,下列何者非屬其配套計畫方向?
(A)補助國中小約聘僱行政或輔導人力
(B)調增國中小及幼稚園導師費
(C)降低國中小教師授課節數
(D)提高國小班級教師比由1.5提高至1.7
3.3.教育部於97年5月23日修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」,並自那一學年度起實施
(A)97學年度
(B)98學年度
(C)99學年度
(D)100學年度
4.4.依皮亞傑(Piaget)的理論7-11歲的兒童係屬於
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
5.5.艾瑞克森(Erikson)將一個人一生的心理社會發展分為幾個時期?
(A)四個時期
(B)六個時期
(C)八個時期
(D)十個時期
6.6.依柯柏格(Kohlberg)的三期六段道德發展論,缺乏是非觀念,只因恐懼懲罰而服從規範是屬於第幾階段?
(A)第一階段
(B)第二階段
(C)第三階段
(D)第四階段
7.7.依戈爾福(Guilford)的看法,創造力在行為上表現的特徴,最主要為
(A)變通、獨特、敏捷
(B)獨特、流暢、敏捷
(C)變通、獨特、流暢
(D)變通、獨特、流暢、敏捷
8.8.當制約刺激能夠產生制約反應後,個體學習到只對原來的制約刺激產生行為反應,而不對與制約刺激性質不同的任何刺激作反應,這種現象稱為 
(A)消弱
(B)刺激辨別
(C)高層制約
(D)頓悟學習
9.9.桑代克(Thorndike)認為個體對某刺激的行為反應,如果能得到滿意的結果,則該刺激與反應之間就會產生聯結,此稱為
(A)練習律
(B)效果律
(C)服從律
(D)準備律
10.10.人類由五官所收錄的各種訊息,在腦海裡保留的時間
(A)聽覺器官收錄的約可保留10秒,視覺器官收錄的約可保留0.25秒
(B)聽覺器官收錄的約可保留0.25秒,視覺器官收錄的約可保留10秒
(C)聽覺器官、視覺器官收錄的均約可保留10秒
(D)聽覺器官、視覺器官收錄的均約可保留0.25秒
11.11.學習之後還要繼續加強練習或複習,直到滾瓜爛熟的地步,稱為 
(A)過度學習
(B)精熟學習
(C)迴避學習
(D)編序學習
12.12.皮亞傑(Piaget)曾做一個三山實驗(three-mountainexperiment)來證明前運思期的兒童具有
(A)逆向思考
(B)體積恒存概念
(C)自我中心主義
(D)地圖概念
13.13.夏山學校由下列何者所創設
(A)康米紐斯(Comenius)
(B)赫爾巴特(Herbart)
(C)尼爾(Neill)
(D)奧斯貝爾(Ausubel)
14.14.魏式兒童智力量表的平均數與標準差是
(A)平均數是50,標準差是10
(B)平均數是100,標準差是15
(C)平均數是180,標準差是16
(D)平均數是500,標準差是50
15.15.小明在全校語文成就測驗的得分轉換為T分數後為60分,如該校學生共有1000人,請問小明的語文成績大約贏過多少人
(A)400人
(B)600人
(C)841人
(D)159人
16.16.提出兒童潛能所能發展的區域「最近發展區」(zoneofproximaldevelopment)的是
(A)維果斯基(Vygotsky)
(B)赫爾巴特(Herbart)
(C)皮亞傑(Piaget)
(D)葛納(Gardner)
17.17.兒童發展守恆概念的過程中,下列何者發展的時間最晚?
(A)長度
(B)體積
(C)數量
(D)重量
18.18.下列敘述何者是錯誤的
(A)教師體罰學生,在刑事上易構成傷害罪;在民事上會造成民法第一百八十四條所規定的侵權行為,要負損害賠償的責任。
(B)教師依教師法的規定有擔任導師的義務。
(C)不管法令有無其他規定,教師均得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。
(D)教師會組織分為全國、地方及學校三級。
19.19.下列敘述何者是錯誤的
(A)帕森士(Parsons)認為教育的主要功能為有二,即社會化功能及選擇功能。
(B)斯巴達城邦實施獨裁制政治,只有自由民的子弟,才有接受一般教育的權利與機會;雅典城邦則無奴隸度,人人皆可接受教育。
(C)中世紀時期基督教強調現世的不完美,認為來世才是完美的,故強調出世的人生觀。
(D)柏拉圖(Plato)認為人介於神與動物之間,略有所知,有受教育可能性,惟其知之不全,故有導向真知之動力。
20.20.羅馬七藝係指文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和
(A)射箭
(B)駕車
(C)體育
(D)音樂。
21.21.董仲舒的性三品說中,生來即為惡者係屬
(A)聖人之性
(B)中民之性
(C)斗筲之性
(D)氣質之性
22.22.主張教育預備說,強調為了完滿生活的預備,教育上就應該提供實用的科學知識的是
(A)蘇格拉底(Socrates)
(B)斯賓塞(Spencer)
(C)皮德思(R.S.Peters)
(D)杜威(J.Dewey)
23.23.我國第一任教育總長,且極力提倡美感教育的是
(A)梁啟超
(B)張之洞
(C)蔡元培
(D)康有為
24.24.第一位將圖畫與文字結合在一起而編排在教科書上的學者是
(A)康米紐斯(Comenius)
(B)裴斯泰洛齊(Pestalozzi)
(C)福祿貝爾(Froebel)
(D)赫爾巴特(Herbart)
25.25.朱熹主張
(A)性即理
(B)心即理
(C)致良知
(D)禮法治國
26.26.共和國(Republic)一書是下列何者所著
(A)蘇格拉底(Socrates)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)柏拉圖(Plato)
(D)杜威(Dewey)
27.27.「重視實用人才的培育,使一般國民皆能成為能言善辯.富有法律知識的統治人才」,是那一時期的教育目的
(A)希臘時代
(B)羅馬時代
(C)中世紀
(D)文藝復興
28.28.研究顯示,下列何種方式是最有效的領導方式
(A)高關懷高倡導
(B)高關懷低倡導
(C)低關懷高倡導
(D)低關懷低倡導
29.29.提出全面品質管理的概念,有品管之父之稱的是
(A)豪斯(R.J.House)
(B)費德勒(F.Fiedler)
(C)戴明(Deming)
(D)哈爾品(W.Halpin)
30.30.依國民中小學九年一貫課程綱要,國民小學自幾年級起實施英語教學
(A)一年級
(B)三年級
(C)五年級
(D)六年級
31.31.依國民中小學九年一貫課程綱要,國民中小學全年授課日數以幾天(不含國定假日及例假日)為原則
(A)180天
(B)200天
(C)220天
(D)由各縣市政府訂定之
32.32.依據混沌理論,自然與社會系統
(A)都含有隨機性,故無法進行預測 
(B)都含有隨機性,故可以進行預測  
(C)都含有秩序性,故可以進行預測
(D)都含有秩序性,故無法進行預測
33.33.依教育基本法之規定,下列何者是教育權之主體 
(A)學生
(B)教師
(C)學校
(D)人民
34.34.下列那一位學者創立四段教學法,促進教學系統化
(A)康米紐斯(Comenius)
(B)裴斯泰洛齊(Pestalozzi)
(C)斯賓塞(Spencer)
(D)赫爾巴特(Herbart)
35.35.國民中小學增班設校計畫擬定的負責業務單位是縣(市)政府教育局的
(A)學務管理科(課)
(B)國民教育科(課)
(C)社會教育科(課)
(D)特殊教育科(課)
36.36.以下那一組教育心理學者與學習理論的配對是錯誤的?
(A)皮亞傑(J. Piaget) 行為主義心理學家
(B)維果斯基(L. S. Vygotsky)社會建構理論
(C)奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)有意義學習
(D)蓋聶(R. Gagne)學習條件論。
37.37.下列何種敘述是描述次級增強物(secondaryreinforcer)?
(A)給小狗的食物
(B)給小華競試優勝的獎金
(C)給小英喝的果汁
(D)給曉明的早餐。
38.38.根據艾力克森(Erikson)的心理社會發展論,要培養國民小學階段兒童有健全人格發展,最重要的教育措施是什麼?
(A).不斷給予學習上的挑戰,以避免自大怠惰的心理
(B).不斷教導兒童正確的行為規範,以建立良好習慣
(C).儘量讓兒童有學習成功的經驗,以減少自卑感
(D).儘量提供機會讓兒童認識自己,以建立自我統整。
39.39.下列哪一學派的學習理論,會運用代幣酬賞來促進學生的學習?
(A).古典制約理論
(B).社會學習理論
(C).認知學習理論
(D).工具制約理論。
40.40.教師進行教學觀摩時,因為有其他人員在場,師生的表現容易受到影響,一般稱為
(A)同理心效應
(B)表現慾效應
(C)漣漪效應
(D)霍桑效應。
41.41.任何教材皆可透過某種形式教給每一位學童,是指教師應備何種能力?
(A)課程評鑑
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理。
42.42.認知領域教學目標有六個層次,由低至高依序是:
(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合
(B)知識、理解、應用、分析、綜合、評價
(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合
(D)知識、理解、分析、評價、綜合、應用。
43.43.教導資賦優異或智能不足的學生,最重要的是實施何種方式的教育?
(A)創造力教育
(B)合作學習
(C)課後輔導
(D)個別化教育。
44.44.主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」,並將道德認知發展區分成為「三期六階段」的思想家是:
(A)皮亞傑(J.Piaget)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)柯爾堡(L.Kohlberg)
(D)笛卡兒(R.Descartes)。
45.45.教室佈置時,使用生活化且符合學生學習經驗的詞句,學生才不會產生排斥感,是符合:
(A)教育性
(B)需要性
(C)創新性
(D)整體性。
46.46.Maslow所提出的需求層次理論中,下列何者屬最高層次?
(A)自我實現
(B)愛與隸屬
(C)生理需求
(D)安全需求。
47.47.行為目標分為那三個領域?
(A)主學習、副學習、附學習
(B)思考、欣賞、發表
(C)記憶、理解、應用
(D)認知、技能、情意。
48.48.以100分為滿分,60分為及格來判斷學生的學習表現,此為何種評量方式?
(A).總結性評量
(B).標準參照評量
(C).常模參照評量
(D).形成性評量。
49.49.在教學過程中教師為了要矯正學生的不良習慣,使用獎賞作為增強物,漸漸改變學生的行為,此所運用的輔導技術是:
(A)行為改變技術
(B)個別化教育方案
(C)增強原理
(D)制約理論。
50.50.下列何者是行為目標的正敘寫方式?
(A)能了解課文大意
(B)能養成主動閱讀的習慣
(C)能正確操作顯微鏡
(D)能說出校園內五種植物名稱。